《影子》教学设计

老地方整理的《影子》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《影子》教学设计 篇1

教学目标

1、认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。

2、会写“我”字。

3、能正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，理解人与影子形影不离的特点。

重点：识字和朗读

难点：体会影子为我们带来的乐趣

教学准备：

生字卡片课件作业纸一张

过程：

一、导入

1.同学们，我们先一起来玩个猜字游戏，请你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。说说你是怎么猜出来的？

2.看来难不倒大家，我得来个难度大一点的，猜猜这个是什么字？(出示京的甲骨文）猜不着，我给点提示吧，这是“京”字，这个字在古代表示高大的亭台，这个你没猜出来吧。

3.没关系，我们继续看，你看到什么？（出示太阳照着亭台，留下了影子），你猜出什么字了吗？你是怎么猜出来的？太阳是“日”，亭台是“京”，影子，我们用三撇儿表示，这就组成了这个“影”字。影是合体字，左右结构。三撇儿是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我读影，左右结构三撇儿。

4.那么为什么会有影子产生？（不透明的物体遮住了光）

说得真好，这么说来，如果我们用手遮住光，这就会产生——手影如果是树遮住了光，那就是——树影。

如果是身体阻挡了阳光就成了——身影人影?那还有哪些影呢？

影子多种多样，我们今天就来学习新课文《影子》。(出示课题）

二、初读课文

1.请同学们自由地大声地朗读课文，不会读的字可以圈出来，借助拼音拼一拼，实在有困难的可以问问同学和老师。

2、同学们读完一遍了吗？你有什么字不会读！

都会了，就先请一个孩子来试着读一读这首儿歌。

3、随机正音：影前后黑左右他好狗跟陪

三、新授内容

影子这篇课文分为两个自然段，我们先来看第一自然段，大家自己读一读第一自然段，边读边思考问题：课文中的影子是什么样的？

1.影子在前，影子在后?影子为什么一会儿在你前面，一会儿在你后面，它是怎么做到的(由于阳光在后面，影子就在前面，阳光在前面，影子就在后面。）

说得真好，一起跟老师读一读这一句：影子在前，影子在后。

2.影子常常跟着我?什么时候影子跟着我？

（早上太阳出来，影子什么样子？中午阳光下，影子短了，傍晚影子又变长了）。

晚上有影子吗？（月光下，路灯下，都有影子）

影子白天也跟着晚上也跟着，这就是常常的意思。大家一起跟老师读一遍，影子真的是常常（重读）跟着我。学生跟读这句话。

3.影子就像小黑狗这里还把影子比做了什么？

大家看，黑狗，这两个字笔画数有点多，大家怎么记住这两个字呢？

（黑字上面两点就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小脚，好像在说小主人，我想永远跟着你。）我们给黑组个词。

（狗的右边是我们曾经认识过的一个句子的“句“字。左边是个反犬旁，好多动物的名字都带有这个反犬旁，一起读狗，左右结构反犬旁，右边是个”句“）

那么影子为什么像小黑狗呢？a影子是黑色的`b影子不离开我，跟着我。

大家想小黑狗会跟主人做什么呢？同学们，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的这个画面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分离，我们可以用一个成语来形容，那就是形影不离。影代表什么，形代表什么？

影子就像小黑狗真可爱，你们喜欢这条小黑狗吗？能带上喜欢的语气，读一读这一句：就像一条小黑狗。生跟读。

谁能连起来读一读这一段话？（两生）评价，再全班读。

6，、最后我们来写一个“我”

四、拓展。

我们在我在课后的时候玩一下踩影子的游戏，看看踩不踩得到别人的影子。

教学反思：

《影子》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本课的教学目标是认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；会写“我”字；能正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，理解人与影子形影不离的特点。

学习生字；细读课文，理解人与影子形影不离的特点；学写“我”字，理解字义。本课以课题为突破口，通过语言和画面创设情境，以游戏的形式引起学生兴趣，一步步学习“影”字。在学习生字时，主要学习“前后左右”四个字，学生从中了解反义词的概念，并有所拓展。细读课文的环节，以第一段为主，学生带着问题自读课文，在课文中找到“影子是怎样的”相关句子，逐句分析，渐渐体会人与影子形影不离的特点。最后再学写“我”字，了解“我”左小右大的特点。

我作为新教师，虽然经过多次试教，但第一次上公开课，还是有些紧张。在教学过程中，我因为过于注重教案每个环节的实施，忽视了学生对课文的吸收情况，在教授时就会略过学生自身的反馈，如在让学生猜字环节中，给学生思考的时间太少，没有给学生更多的时间说出自己为何会猜出字，又如在引导学生猜“形影不离”的成语时，即使学生没有猜对，而是有其他想法时，也没有留出更多时间让学生说出自己的想法，而是马上就说出“形影不离”，给学生思考与回答的时间缩短了，以至于留出很多时间在写字上。总的来说，在教学时，教师是引导者，学生才是学习的主体，教学的最终目的是让学生学会，而不是只关注教案本身，一堂好课最主要的还是要让学生充分表达，而我还没有完全做到这点，今后还需不断努力。

《影子》教学设计 篇2

【教学理念】

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的'基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

【教学目标】

认识11个生字，会写4个字。

正确流利地朗读课文。背诵课文。

认识有关“影子”的一些现象。

【教学过程】

一、谜语揭题，激发兴趣

（一）出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？(影子)

（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

（一）带着上面的问题，学生自学课文。

1．读准字音，把不会的字圈上。

2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

3．理解课文内容。

（二）检查自学情况。

1．出示字卡，开火车读。

2．朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点

(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(一)教师范读?

(二)学生自由读?

(三)同桌互读?

(四)指名读?

(五)全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组?

(六)熟读成诵。

五、布置作业

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

《影子》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“飞”“马”“鸟”。

2、培养学生运用多种方法、利用多种渠道识字的能力。

3、正确、流利地朗读课文。

4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学重点：

认识11个生字，学写三个字。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、激趣导入。

导语：这节课，我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌《影子》

板书课题：9、影子yǐngzi提醒学生注意：“影”后鼻音;“子”读轻声。

二、初读课文

1、范读课文

过渡语：请小朋友把书轻轻地翻到81面，认真听师范读，注意听清字音。

2、自读课文

过渡语：现在，请小朋友用你们喜欢的方式自由地读一读课文，注意：读准字音，读通句子，读完以后，圈出生字多读几遍，并给生字注上拼音。

三、学习生字

过渡语：现在生字宝宝要离开课文单独出现了，你还能认识它们吗?

1、出示生字卡片“影”

认识偏旁:三撇儿

看着这个字，你用什么方法来记住它呢?(引导：京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子)。

2、出示生字卡片“前”“后”

谁愿意当小老师带大家读，注意正音。

指出“前”“后”是一对反义词，表示方位。

3、出示生字卡片“常”

指名学生当小老师带读，并提醒学生注意：“常”翘舌音，后鼻音。

4、出示生字卡片“跟”“着”“黑”注意“着”这里读轻音

教师带读

5、学习“狗”相机认识新部首：反犬旁(课件出示)

你们还知道哪些字带有反犬旁?(猫、猪、狼、猴……)

6、出示生字卡片“它”学习新部首：宝盖头(课件出示)

7、出示生字卡片“朋”“友”

让学生组词，再齐读。

8、玩游戏辨析“他”“她”“它”的'使用。

导语：现在林老师有三个好朋友，但我不知道哪个字该送到他们的手里，谁愿意来帮林老师把这三个字送给他们呢?

卡片出示：“他”“她”“它”。

(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿动物的图画，再找一位小朋友帮老师找对生字“朋友”)?

9、巩固识字

生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还认识吗?(课件出示：请小朋友开火车读。)

四、再读课文。

过渡：这么多的生字小朋友都认识了，我相信你们一定会把课文读得更棒!现在大家一起来读一读课文。

①齐读课文

②提问:想一想，课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图?

(第一小节写第一幅图，第二小节写第二幅图)

③看图填空(课件出示)如:影子在________，影子在_________……

④看图试着背诵课文(课件出示图片)

了解为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。

游戏：老师手里拿着小太阳的卡片，找一位同学当老师的影子，当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过游戏理解课文，影子的位置是和太阳的光线有关)

让学生说一说自己的前后左右分别是谁。

五、学习写字“飞”“马”“鸟”。

1、学习写生字“飞”

教师教学生学写“飞”这个字的新笔画：横斜钩。

(学生跟老师书空，讲授“飞”在田字格中的位置)

2、学习新笔画，学写“马”“鸟”这两个字。

(1)认识新笔画:竖折折钩(学生跟老师书空)

(2)观察这两个字的笔画你发现了什么?

(3)按笔顺书空

3、书写练习，个别辅导

4、讲评学生的字。

六、总结。

七、布置作业。

①把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

②继续观察，在哪儿还能看到影子。

《影子》教学设计 篇4

一、教学设计思想

本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课、开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论、课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高、

二、教学目标

科学知识目标

1、认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关、

2、能利用太阳辨认方向、

3、能说出太阳每天在空中视运动的模式、

科学探究目标

1、能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况、

2、能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况、

3、能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况、

4、能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系、

情感态度与价值观目标

1、能从事相对较长的观察记录活动、

2、能与小组成员合作完成观察和记录任务、

3、能在观察中客观真实地纪录观察结果、

三、教学重点

学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化、

四、教学难点

分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系、

五、教学用具

温度计(气温表)，电子表，卷尺、

六、教学方法

教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行、学生观察现象，记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求、

七、课时安排

2课时、

八、教学过程

第1课时

(导入新课)同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢？那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢

只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了、可见影子，温度和太阳有着密切的关系、

(讲授新课)太阳每天都会东升西落、既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子，温度会发生怎样的变化呢

(板书)活动1:观测一天中影子和温度的变化

1、教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论、讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的.办法，锻炼学生的发现性思维、

2、教师指导学生正确使用温度计(气温表)，提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上、

3、指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作、

4、选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行、

5、要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中、记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养、

活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线、

第2课时

(导入)上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况、今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子，温度之间的关系、

(板书)活动2:分析观测记录图表

1、小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论、(培养学生的总结归纳能力)

2、小组代表向大家展示说明自己的结论、(锻炼学生的交流能力)

3、教师列出学生总结出的几种有代表性的结论、

4、教师组织班级同学对所列的结论进行讨论、

5、教师总结，给出合理的结论、

6、学生将结论填写在书中的横线上，加深印象、

(板书)

影子长短与太阳东升西落的关系:

温度高低与太阳东升西落的关系:

(承转)我们通过观察分析知道了影子长短，温度高低和太阳有着这样紧密的关系、其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并根据太阳升落与影子之间的关系，制成了测定时间的日晷、

教师指导学生阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料、

(教师)影子不但可以测定时间，还可以指示方向、

(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢

教师可以先让学生小组讨论，每个小组找出几种方法，然后在班上展示;也可以直接让学生说说自己的好办法、教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上，然后说说每种方法的作用和需要注意的事项、

(板书)辨别方向的方法

九、板书设计

活动1:观测一天中影子和温度的变化

活动2:分析观测记录图表

影子长短与太阳东升西落的关系:

温度高低与太阳东升西落的关系:

辨别方向的方法