《玲玲的画》二年级语文教案

老地方整理的《玲玲的画》二年级语文教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《玲玲的画》二年级语文教案 篇1

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学重点：

识字和写字

教学难点：

有感情地朗读课文

教学类型：

新授课

教学准备：

生字卡片，课文录音

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、读题认字

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

板书：玲玲

2、读读上面的'字，说说你有什么发现。

二、初读课文，了解课文的大概内容。

补充完课题：玲玲的画。

三、教师范读，听录音。

1、指名朗读，纠正字音。

2、小组内互读，进一步巩固字音。

3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

四、记忆字形，理解含义。

1、小组讨论，讨论字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置：抄写本课的生字。

课时小结：

第二课时

一、复习上节课的内容

二、再读课文，自读感悟。

1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，你感悟到什么？

三、朗读感悟

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字

五、日积月累

1、读课文，勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

课后小结：

板书设计:

课后反思：

《玲玲的画》二年级语文教案 篇2

教学流程：

一、图画导入吸引兴趣

教师行为：

1、引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

2、导出课题，板书课题，齐读课题。

师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗？（出示《我家的一角》）知道这幅画是谁画的吗？从哪儿知道的？你观察得真仔细，今天我们就来学习25课———玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

学生行为：

1、边看画边进行和老师的对话

2、书空课题齐读课题。

设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

二、借助课题写“玲”字

教师行为：

1、引导学生观察字形。

师：“‘玲’长什么样子呢？”

2、引导学生读准字音。

师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”

3、引导学生正确书写

师：想写写“玲”字吗？请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写！（在音乐中完成书写）

学生行为：

1、仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字

2、注意后鼻音“líng”。

3、先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。

设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。

三、自主识字游戏巩固

教师行为：

1、引导质疑

师：“玲玲的画准备参加评奖呢！可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”

学生行为：

1、可能会问：怎么弄脏的？

脏了怎么还会得奖呢？

……

设计意图：引导学生设疑质问的能力。

教师行为：

2、引导学生自读课文，自学生字。

（1）、在读文前，指导思考：遇到生字怎么办？

师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办？”（多鼓励学生识字方法）

（2）、要求边读文边圈字、注音。

（3）、组织全班同学给生字正音。

师：“你在读字音时，哪个容易读错呢？当小老师领我们读一读！”

（4）、引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

师：“这些生字去掉拼音还认识吗？打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢？”

（5）游戏巩固“开火车”

师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来！”

相机指导：

1、“端详”的意思（引导学生找到两种解释①详尽；②仔细看）联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

2、用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

3、用“奖”、“脏”扩词。

4、“叭的一下”请学生用动作演示。

学生行为：

2、教学预设

（1）可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

（2）用喜欢符号圈字。

（3）当小老师：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

（4）能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

（5）小组“开火车”，随老师学习词语。

设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

四、初读课文了解内容

教师行为：

1、引导学生正确流利的朗读课文。

师：把这些词语送回课文中还认识吗？请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

2、老师和学生一起朗读课文。

师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗？谁和老师一起读？

3、读后提问：课文主要写了谁？什么事？结果如何？

4、小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

学生行为：

1、力求读正确流利。

2、主动和老师合作读后，并评价。

3、“玲玲和爸爸”；“画脏了一起想办法”；“最后玲玲的画得了一等奖。

4、初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

五、再读课文体会理解

教师行为：

1、引导学习第1—3段自然段。

（1）、引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”

师：“好，请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”（注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇）

（2）、相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢？联系上下文想想？（3）、指导全班齐读

师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—（预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗？）

师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读（第一段）

师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—（预设生：这幅画会不会得奖呢？）

师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读（第一段）

学生行为：教学预设：

（1）、生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

（2）、了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

（3）、读出玲玲的满意、期望。

设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

教师行为：

2、引导学生学习4—6自然段。

（1）、引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

师：是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了（演示：把墨点粘在画上）

师：如果你是玲玲，你一定会很——（预设学生：着急，难过……）

师：而这所有的心情都融入到一个词———（生：哇的一声）

（2）、指导女生齐读。

学生行为：

（1）、自由读文、抓住“哇的一声”。

（2）、读出着急哭诉语气。

设计意图：演示让学生如临现场，感受真切；多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。

教师行为：

3、引导学生学习7—9自然段。

（1）指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的？

师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢？请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

相机出示两组句子：

（1）爸爸看了看。

（2）爸爸仔细地看了看

（1）玲玲在弄脏的`地方画了一只小花狗。

（2）玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

师：“你发现两个句子有什么不同？去掉这些加点的字行吗？”

（2）读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅？为什么？”

（3）读到这儿你想对大家说？

小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___

学生行为：

（1）默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。（体会词语的准确表达及丰富内涵）

（2）可能会认为“画了小狗的画”好，有生气！

（3）自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

教师行为：

4、你遇到过这样的事吗？

学生行为：

4、自由发言

六、总结本课布置作业

教师行为：

1、总结本课

师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧！

2、布置作业：

（1）摘抄自己喜欢的词句；

（2）读“塞翁失马”这个成语故事。

学生行为：

1、自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2、课后完成。

设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

板书设计：

25、玲玲的画

坏动脑筋好

课后作业：

我会填

看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动（），（）往往会变成（）。

《玲玲的画》二年级语文教案 篇3

学习目标

１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、谈话激趣：

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。

①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

②同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。

四人小组讨论识记这些生字。

⑷全班交流。

三、整体感知、初步了解

１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

３、交流：

课文写了一件什么事？

４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

随同学回答教师板书：

起因：画弄脏，来不和画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

５、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

３、同学练写。

４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

１、游戏“大转盘”：

转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

１、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

２、解决问题：

⑴同学自由读课文，画出有关句子。

⑵交流，并读出相关的句子。

①爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

随同学回答完成板书：动脑筋。

３、教师进行朗读指导，要求：

爸爸的.话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

５、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》二年级语文教案 篇4

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：

多媒体课件

学习时间：

两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页

⑵齐读课题，学习生字“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的`生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做：完成课后练习