分米的认识课件
老地方整理的分米的认识课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
分米的认识课件 篇1
教学目标：
1、学生知道1分米、1厘米、1毫米有多长，建立相应的长度观念。
2、知道分米、厘米、毫米之间的进率，学会简单的测量。
教学重点：
让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
教学难点：
让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
教学准备：尺子、硬币、米尺
教学过程：
一、复习引入
1、1米大概有多长？
2、出示米尺，问：我们可以用这根米尺干什么？
3、你能用它来量数学课本的宽，铅笔的长吗？今天这节课我们要来学习米以外的其它长度单位。揭题：
二、教学新课
1、认识厘米先介绍1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。举例说明什么物体大约1厘米。量一量你的.铅笔有多长。试一试
2、认识分米10厘米就是1分米。闭上眼睛想一想1分米有多长。
1分米等于10厘米，2分米等于几厘米？3分米呢？1米是铄多少分米？1米又是多少厘米？
3、认识毫米1厘米中间有几个这样的小格？每小格的长就是1毫米。闭上眼睛想一想1毫米有多长。1厘米等于几毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。量一量硬币的厚度。
三、巩固练习
1、量一量练一练1、2、3
2、4、5
四、小结：这节课我们学习了什么？
分米的认识课件 篇2
教学目标
1. 认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3. 进一步发展同学的估测意识和估测能力。
4. 培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点
认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点
怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。
教具准备
课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。
公开课教案JIAOXUE SHEJI数学三年级培训资料
教学过程
谈话引入
师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的.发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
师：请大家估一估，××有多高？
生1：××大约有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？
生：量一量。
师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。）
板书：1米39厘米
师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？
师：这里面有咱们学的几个长度单位？
生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）
1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）
师：它们之间有什么关系？
生：1米等于100厘米。
［评析：本节课是新学期开学的第一节课，教师由谈话引入，围绕着同学身高的变化这一话题展开讨论，亲切、自然，切合实际，同学兴趣盎然，能集中精力参与到学习中来，不只为这节课的顺利进行做了良好的心理准备，同时，又巧妙地进行了旧知的复习，为后边的新知研讨打好了知识基础。］
分米的认识课件 篇3
教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：
对于分米和毫米的认识。
教学难点：
会选择合适的长度单位表示物体的.长度。
教学准备：
课件、米尺。
课时安排：
1课时
授课类型：
新授课
教学过程：
一、游戏导入
谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）
游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？
（板书：1米=100厘米）
谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？
（ 展现例题）
过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？
提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？
二、新授
1、认识毫米
（1）产生需要，初步认识1mm
追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？
（大约1厘米，不到1厘米）
介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）
那么1mm有多长呢？
（2）多种感官参与，感知1mm
①从直尺上感受1mm
要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm
②测量感受1mm
现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？
请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？
分米的认识课件 篇4
教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能进行长度单位间的简单换算。
3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略，发展估测意识，提高估测能力。
教学重点：
毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：
长度单位间的换算和估测。
教学过程：
一、课前谈话
同学们你们喜欢什么动画片？说说动画片里得人物。
交流学生喜爱看的动画片及片中人物。
二、情境导入，复习旧知
同学们喜欢孙悟空吗？瞧，孙悟空也来到了咱们的课堂上，（课件：孙悟空）他有一件非常厉害的兵器。（课件：金箍棒）今天这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的'数学问题。
请大家看大屏幕，你看到了什么？（课件：金箍棒变短了）谁来回答悟空的问题？（课件：这时金箍棒的长度是1（ ）。）米是我们以前学过的一个长度单位（边说边板书：米）。你能比划一下1米有多长吗？
请继续观察你又看到了什么？（课件：金箍棒又变短了）谁来回答这个问题呢？（这时金箍棒的长度是40（ ）。）厘米也是我们以前学过的一个长度单位（边说边板书：厘米）。你能比划一下1厘米有多长吗？
那米和厘米之间有什么关系呢？（根据学生的回答板书：1米=100厘米）
【评析：根据低年级学生的心理特征，用学生感兴趣的动画片导入，一下子吸引了学生的注意力。课件中呈现的逐渐变短的金箍棒，增强了动感效果，旁边悟空的问题引导学生复习了长度单位米和厘米，并让学生用比划的方法加深对1米和1厘米的理解，较好地巩固了这两个长度单位在学生脑海中形成的表象。】