《奶奶白发》教学设计

老地方整理的《奶奶白发》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《奶奶白发》教学设计 篇1

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，并能分角色体验人物的感情。

2．学会本课9个生字，两条绿线里的6个字只识不写，学写三个生字。

3．认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学过程：

一、出示课题，引出课文。

1．今天我们学习一篇感人的故事，齐读课题：11、奶奶的白发

2．你们想读一读故事吗？轻轻把书翻到11课，用自己喜欢的方式把课文读一读，读完了就对老师笑一笑。

二、检查反馈，指导生字。

1．这组由生字组成的词语你会读吗？开火车读，读对了大家跟着读一遍。

手指 一半 怎么 让给 不会 好吗 （生字词语）

2．老师这里还有一组词语，你有什么新发现，谁当小老师领大家读一读。

奶奶 指着 傻孩子 抬起头 说着玩 头发 （轻声词语）

三、学习第一小节。

1、词语跳到课文中，你会读吗？出示停顿，谁再来读。

2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑黑的`）

评价：黑得发亮；真黑啊。

3、看看奶奶的头发是什么颜色的？（出示词语：雪白雪白的）

评价：白得像雪，全白了。

4．把词语带到句子当中，相信你读得更好，指名读。

5．一个是黑黑的，一个是雪白雪白的，难怪小孙子觉得奇怪，不知道的事想弄明白，这就叫——好奇。（出示词卡：好奇）

6．谁能学着小孙子好奇的样子来读一读呢？

（1）你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。

（2）老师读前面的话，你们来读小孙子的话。（师生合作读）

（3）真是一群好奇的孩子！

四、学习第二小节。

1．奶奶是怎样说的，（出示句子）指名读。

2．想一想，奶奶平时为你做了哪些事？（评价：奶奶真辛苦啊；奶奶真爱你；真是个细心的奶奶；奶奶多疼你啊）所以说（引读）这白发一半是你给的（男生读）

这个生字谁读一读，出示：给，你能记住它吗？伸出手跟老师一起写。

3、 在你爸爸小的时候奶奶也是这样为他操心的，所以奶奶说——（女生读）

4、 奶奶虽然为我们忙白了头发，但她心里是高兴的，所以她笑着说——（齐读）

5、 听了奶奶的话， “我”有些难过，一声也不吭，小孙子在想什么呢？

6、 他多么希望奶奶的头发还能变黑呀！谁来读一读这句话。（多懂事的小孙）

（1）“让”是个生字，你能想办法记住它吗？观察它在田字格中的位置，我们一起来写一个。

（2）瞧，“吗”是语气词，所以是——（口字旁），是形声字，伸出手跟着老师写一写。读轻声，一般跟在一句话的后面，最喜欢和问号交朋友了。

（3）我们学着小孙子的样子，再问一问奶奶。

7、 奶奶的头发不会再变黑了，但是小孙子的懂事和关怀可以让奶奶快乐，幸福，这不奶奶——（出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。）

四、师范读课文，重温爱的故事

1、 这是一个爱的故事，请大家轻轻闭上眼睛，静静地听老师读课文。

2、 师范读课文。

3、 让我们再次重温这爱的故事，并深深记在脑海中。

五、课堂小结，情感升华

学了课文，我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多心，我们也要学会关心奶奶，不让奶奶操心。

六、写《习字册》

板书：

黑黑的

奶奶的白发

雪白雪白的

《奶奶白发》教学设计 篇2

课题

《奶奶的白发》

课时

第二课时

执教

匡 燕

日期

4.15

教学标知识

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

能力让学生学会在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感。

情感认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

课前准备多媒体课件、小黑板

设计理念：

让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。

教学过程

教学

环节

师生活动要点

预期达成目标

一、揭题、复习词语：

1、板书课题：奶奶的白发。指导读好课题。

2、读词语：

指着 笑着 抬起 头发

爸爸 为什么 怎么啦 傻孩子

二、精读训练：

第一自然段：

1、 读一读课文的第一自然段。想想我向奶奶提了一个什么问题。

，《奶奶的白发》 教学设计

2、 过渡：小孙孙指着奶奶的头说什么呀？

（1）我的'头发黑黑的就是特别特别怎么样？（出示：黑黑的）

特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？

那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）

填空：春天的小草（ ）

满山的枫叶（ ）

晴朗的天空（ ）

（2）指导朗读。

（3）课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）

▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪）

（4）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读、齐读）

第二自然段：

过渡：小孙孙这么天真好奇的疑问，奶奶怎么回答的？

1、奶奶指着自己的白发说——

出示重点句：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

板书 一半是你爸爸给的

一半是你给的

▲指导朗读：先试读，再指名读，学生自评。（表情：笑着说）大家学着老奶奶说话的样子试着说说看。

2、 当我听了奶奶的话后，我怎样啦？（教师示范）

你们也学着演一演，也来体会体会小作者的心情。

▲听了奶奶的话，我为什么低下了头，没有说话？他心里会想些什么？使你想起了什么事？

3、奶奶为了我和爸爸，操碎了心，头发变白了。这里的“一半…一半…”你理解了吗？换词？

4、填空：奶奶您真 ！我 。

5、师小结：知道了奶奶的头发都是为你和爸爸操心变白的，文中的小孙孙可难受了，低下了头，你呢？让女生做奶奶，男生做我，读读演演。

6、过渡：奶奶看见心爱的小孙孙心里不好受，好心疼呀，连忙安慰小孙孙说？

▲哪位小朋友来当奶奶，安慰小孙孙？（指名读，学生自评。）

7、过渡：见奶奶又为我操心了，我不禁抬起头，望着奶奶的白发说——

▲各位小孙孙们，自己对奶奶说吧。（练说、指名说、学生评价。）

8、如果你就是课文中的那个小朋友，联系自己的实际，想想为了不让奶奶操心，以后我们该怎么做呢？（小组讨论、指名说。）

9、过渡：奶奶听了，有什么反应？（抚摸、笑）

▲奶奶并没有回答我白发能不能变黑，只是笑了，那她的头发会变黑吗？

三、指导分角色朗读。

课文中奶奶和小孙孙一老一少的对话很有趣，奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！

1、听课文录音。

2、加上动作和表情把整篇对话分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶；老师——提示语。

四、总结延伸：

1、小结：同学们，为了让我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，相信每个小朋友以后都知道该怎么做了。和老师一起来读一读《棉鞋里的阳光》。

2、相信你们也能像文中的我一样从点点滴滴的小事做起，孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

加强语感的铺垫，使学生积累丰富的词汇。

《奶奶白发》教学设计 篇3

一、教学目的：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

二、教学重难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

三、教学方法：

朗读法

四、课前准备：

以前，奶奶为爸爸操过什么心?现在，奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

五、教学用具：

生字卡片，投影，多媒体课件。

六、设计理念：

让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。

七、教学过程：

(一)导入

1、出示奶奶图片，你看到了什么?(满头白发的奶奶)让我们跟奶奶打个招呼吧!(奶奶好!)你们真是有礼貌的好孩子。

2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。你发现题目中的一个多音字了吗?指导“发”的两个读音，学生分别组词。

( 二)初读课文，认识字词

1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢?快读读课文吧!要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、出示生字词检查读。领读，开火车读，齐读。

3、指名读课文，评议。

(三)学习课文

1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢?打开课本读一读第一自然段。

出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢?”

2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。

(1)我的头发是什么颜色(出示：黑黑的)你能再说出几个这样的词语吗?

(2)那奶奶的头发是怎么样的呢?(出示：雪白雪白的)

那雪白雪白的是什么样的呢?(像雪一样白，一根黑发都找不到。)这个词应该怎么读?(3)照样子填一填

例：奶奶的头发(雪白雪白)的。

天上的太阳( )的。

地上的小草( )的。

树上的桃花( )的。(4)指导朗读。课文中的我是怎样问的?(指着奶奶的头发、好奇地问)

好奇?你有什么词意思跟它相近吗?(奇怪)

(5)我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗?(练读、指名读)加上动作试着来问一问。

3、学习第二自然段

过渡： 为什么我的头发黑黑的`，奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。

(1)谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?

出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”

板书: 一半是你爸爸给的

一半是你给的 学习生字“半”和“给”，指导学生分析字形，组词

(2)奶奶的这句话你听懂了吗?我不明白，谁明白了?

(3)联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们做了哪些事，为你们操心的?生讨论。

(4)出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

(5)师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”

4、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢?(没有)。那个词告诉我们的?~~笑着。说明奶奶是的怎么对孙子的?谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来(指名3—4人读)

5、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。

6、你知道这个时候小孙子在想什么吗?(生交流)

7、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说?

(出示课件)她说“怎么啦，……玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗?哪位小朋友来当奶奶，再来安慰小孙孙?指导读。

8、(出示课件)听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说——“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗?”

9、师问：这白发还会变黑吗?

(奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好。)

虽然头发不会变黑了，但是从中我们可以感受到我对奶奶的什么啊?(关心和爱)虽然不会变黑了，却是我的一种很美好的愿望，表达了我对奶奶的爱。带着我对奶奶的爱来读好这句话(指名读——齐读)

有个小朋友也要对奶奶说说她的心里话。(播放音乐《懂你》，伴随画面想起孩子的声音：奶奶，还记得吗?小时侯爸爸妈妈工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鲜空气;我走不动时总要你来背我。我长大了，你的背却弯了。每天你都要送我上学，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我爱您!)

10、听了我说的话，(课件出示)奶奶抚摸着我的头，笑了。

奶奶为什么笑了?(孙子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、开心)

因为我变得懂事了，知道关爱奶奶了，所以奶奶——(引)齐读

11、文中的奶奶是那么慈爱善良，文中的我是那么可爱懂事，现在同桌两个小朋友一个演奶奶，一个演我，来读一读这一小节。

(指名读——齐读)

12、嗯，奶奶的白发不会变黑，但我会在奶奶的关爱中一天天长大。从此以后，我是怎么做的呢?

(四)扩展活动

孝敬老人是中华民族的传统美德，让我们牢牢记住：(课件出示：孝敬老人，中华美德。)齐读。

《奶奶白发》教学设计 篇4

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

2、理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学过程：

一、揭题导入

1、这节课我们继续学习第11课，齐读课题，读准发这个音。

2、那现在老师来考考你们能读准课文中的词语吗？出示词语认读，重点读好轻声音节。

二、细读课文

（一）、学习第一段

过：小朋友们读得多认真呀！我相信小朋友在下面的学习中同样会很认真的。老师要奖励你们，带来一幅图（出示图）图上有谁？这个小孙子在干什么？（一个夏天的夜晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孩放下手中的书本，）用手指着奶奶的头发提出了一个有趣的问题，是什么呢？打开课本读读第一自然段。

1、这个小朋友问了什么？

2、看一看，你们的头发是什么颜色的？点击出示词语（黑的和黑黑的，哪个更黑？）特别特别黑叫黑黑的，读好这个词，可以说黑黑的头发，（出示黑黑的头发读一读）黑黑的芝麻，黑黑的皮肤；你还会说几个这样的词吗？特别特别红叫什么？红红的什么？特别特别的蓝呢……

3、奶奶的头发是什么颜色的呢？

（1）比较雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一样白，雪白雪白更加白。读好这个词。

（2）奶奶是雪白雪白的头发（出示这个词读一读），雪白雪白的头发就是一点黑发也没有了。

4、除了雪白雪白你还能说几个像这样的词吗？（出示词语）

5、出示题，选一选、读一读。

6、过：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的，觉得奇怪吗？我是怎么问的？（好奇）

7、理解好奇，好奇是什么意思呀？谁来演一演呢？（指名上台表演）

a：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样还真像。

b：瞧：小朋友刚才这一脸不明白，奇怪的样子，就叫好奇。

8、指导朗读：你能学着他的样子好奇地问问吗？

（1）让生自由读

（2）指名读

（3）做动作读（这个小朋友一边说一边还做了一个什么手势）

（4）让我们学习他的样子一起来读读这段吧，齐读。

（二）、学习第二段

过：你这么天真好奇地问奶奶，奶奶是怎么回答的？读读第二段告诉我，画出句子。

1、 奶奶是怎么回答的？把你划出的句子读一读。

2、（出示句子）师范读，奶奶为什么说这白发有的是你爸爸给的，有的是你给的呢？你听懂了吗？

3、想一想：你奶奶平时为你做了哪些事？是怎么关心你的？谁来说说。

根据学生的回答强化奶奶的“辛苦、操心、操劳、劳累”

生：奶奶每天早上催我起床。

师：奶奶每天早上催你起床，这也是操心

生：奶奶每天给我做饭，让她操心了

小结：

a、是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你们操心才变白的。（点着后半句）难怪说“这白发一半是你给的。”

4、师：奶奶还操谁的心？

5、奶奶不仅为我操心，还为谁操心了？

是的'，在你爸爸小的时候，你奶奶也是这样操心的，甚至长大了还要为你爸爸操心，所以说“这白发一半是你爸爸给的”

6、师小结：是呀，你们的一举一动，你们的喜怒哀乐都牵动着奶奶的心，看！奶奶的这一头黑发就是这样为你，为你的爸爸变白的。但是，奶奶并没有觉得很辛苦，也没有抱怨，因为你们的爸爸长大有出息了，你们也在一天天长大，一天天懂事，奶奶觉得很开心。所以奶奶说这句话的时候是怎么说的？（笑着）

7、指导朗读：你能学着奶奶的样子笑着说说吗？谁来把这句读给大家听听？

指名读，齐读（师评：这位奶奶真慈爱；还面对笑容呢；听出这位奶奶真疼爱自己子孙；听出了奶奶想逗孙子开心。）

过：听了奶奶这么说后，我怎么样了？（出示图）

8、出示句子：引读。这时候我的心里觉得怎样？（难过，不开心）

9、这时，我在想什么呢？你有没有什么事让奶奶操心了？ (同桌说说）

10、小朋友们真懂事，相信你们都能说到做到，都能做个听话的好孩子，让我们再一起来读读这句话吧。

11、过：奶奶看到我现在这么难过，奶奶好心疼啊，连忙安慰，（出示第三句）引读。

12、指导朗读，哪位小朋友来当奶奶，来安慰安慰小孙子吧。（指名读，点评）

过：听了奶奶的安慰，我认识到自己的错误，还有决心改正呢！我抬起头，怎么说的？

13、谁也来学着这样问问奶奶呢？指名读此句。

（评：听出你的真心；你真是个孝顺的孩子；听出你真是懂事的孩子；真是会关心老人的孩子。）

14、齐读：让我们一起来读读吧！

15、那你们说奶奶的头发会不会变黑呢？

16、奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑了。但是我们做一些事，使奶奶高兴快乐，心情好，我们可以怎么做呢？ (学生自由说说）

18、师：奶奶为你这个孙子感到高兴的，奶奶一定更加喜欢你了，奶奶听了，（出示图、句子）引读：奶奶抚摸着我的头，笑了。奶奶把心里想说的话都包含在动作里了。奶奶做了一个什么动作？（抚摸）

19、抚摸是怎样的摸？（疼爱的摸）做动作，师示范

20、指导读句子：这时奶奶的心情怎样？（感动、高兴）把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。

三、分角色朗读

四、最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴：奶奶，我小时候爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸新鲜的空气，；是你陪着我出去玩，我走不动时总嚷着要你来背我，我长大了，你的背却弯了；每天你要在厨房忙好几天，为我们准备可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃你烧的不好吃；一大早起来，你总是会把我打扮得漂漂亮亮地去上学，下午再来接我放学，让我们一起来对奶奶说一声：奶奶，你辛苦了！

五、作业延伸：

其实在现实的生活中，不仅奶奶为我们操劳了许多，我们的父母同样也是如此，作为他们的子孙，我们也应该用自己的行动来回报他们。回家后，可以帮助爸爸、妈妈或爷爷奶奶或外公外婆做一些力所能及的家务事。