幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿含反思

老地方整理的幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿含反思（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿含反思 篇1

【设计意图】

我参加了教师纸牌建构大赛，孩子看到我们练习时尝试搭建的房子产生了很大兴趣，想要自己尝试搭建。于是我将纸牌投入学习型区域的科探区。在孩子尝试进行建构中观察发现，孩子由于不知道方法和建构的原理只能进行简单而又单一的搭建。为了满足孩子的好奇心并提升孩子的经验，我设计了《纸牌变变变》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让孩子了解到扑克牌不仅仅用于娱乐，还是高尚的益智用具。利用纸牌大小相同，可塑性高的特点，挖掘扑克的所蕴涵的教育元素。拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐。

整个环节设计从经验回顾纸牌站立的各种方法——探索纸牌叠高了解建构的方法——欣赏各种纸牌建筑——尝试合作用多种方式建构，让孩子通过自己的探索以及教师帮助总结后发现构建的方法，逐步提升建构经验和能力。

【活动目标】

1、尝试用多种方法进行纸牌建构。

2、敢于尝试，大胆交流，体验合作的快乐。

【重点难点】

1、是否能用纸牌尝试合作用多种方式建构

2、搭建中遇到困难是否能及时解决

【活动准备】

PPT、纸牌

【活动过程】

一、经验回顾——纸牌站立的方法。

师：最近我们区域里一直在玩纸牌

重点提问：谁来介绍能让纸牌站起来的好方法。

小结：原来用不同的折叠方法都能让纸牌站起来。

追问：除了折还有什么不同的方法吗？

小结：用不同折叠方法、卷、弯、组合的方法改变了牌的形状，都能让纸牌稳稳的'站起来。

二、探索叠高——让纸牌变高的方法

提问：接下来要请你们想一想有什么办法可以让纸牌变得更高？

师：现在请你们去试一试吧。看看谁的方法和别人不一样。

观察要点：

（1）是否能叠高

（2）出现各种不一样的叠高的方法。

交流分享：

提问：你用了什么方法让纸牌变得高？

小结：原来我们可以通过将支撑点对齐、底部加大等方法将纸牌搭的更高。（图片呈现

三、多变组合——尝试合作用多种方式建构

1、欣赏作品

（出示PPT，欣赏各种纸牌建筑作品）

师：今天我还带来了一些

提问：

（1）你们喜欢哪一幢建筑？说一说喜欢的理由。

（2）猜一猜这摩天轮可能是用什么方法建的。

师：粘贴可以让纸牌更牢固的站起来？(幼儿猜测引出粘贴)

小结：原来要造出与众不同的房子，可以用不同的折叠、排列、粘贴的方法。

2、合作建构

引导语：今天我们也来当小小建筑师，两人一组合作来搭一幢特别的房子。

观察重点：

1、能运用哪些不同方法建构

2、建构中有哪些困难，如何解决

交流分享：

提问：介绍下自己的建筑，使用了哪些方法。

小结：学会了好方法就能搭出了与众不同的房子。

四、经验延伸——引入剪插的方法

指导语：许老师今天也搭了一幢房子，我没有用叠高也没有用粘贴的方式。

你们知道我是怎么搭的吗？

（出示视频）

小结：你们看懂了吗，我是用剪刀剪个口子，然后像雪花片的方式插接起来。

下次我们放在区域里面再来试一试这种新方法。

【活动反思】

1、整节课指导语小结语较为清晰，每个环节都能紧扣活动目标，层层递进的进行，帮助幼儿梳理经验，逐步提高幼儿的建构能力、

2、对于没有搭成功的和倒下的孩子，我及时的积极的给予他们鼓励，帮助他们再一次尝试。重视个体的差异和学习品质的培养。

3、与孩子有互动，鼓励孩子大胆的介绍自己的作品，给予孩子充分的表达空间展现自己的想法。

4、在最后一环节中孩子们合作的情况不是很理想，刚刚掌握了建构的方法，还没有尝试就要通过合作来完成是有点难度的。合作可以放在区域里让孩子尝试。

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿含反思 篇2

一、活动目标：

1.认识圆弧响板，知道使用的基本方法。

2.在游戏中学习感受和表现4/4拍的节奏，尝试用乐器进行表达.

3.能以积极、愉快的情绪参与音乐游戏。

二、活动准备：

1.打击乐器圆弧响板每人一对

2.纸牌16张

3.捕羊器一个

4.音频

三、活动过程：

1.故事导入：

师：绵绵羊群里的小羊在玩摸纸牌的游戏，摸张纸牌跑回来，看一看藏藏好。当他们玩的正开心的时候，忽然有一只狡猾的狐狸混入了羊群中，聪明的小羊能不能躲过狐狸的抓捕呢？你们跟着羊妈妈到羊群里看一看好不好？

2.听音乐感受4/4拍的节奏，尝试用动作和乐器进行演奏。

（1）尝试用动作感受和演示4/4拍节奏。

（音乐第1遍）

师：有没有哪只小羊听出来我们是先拍了几下慢的，又拍了几下快的呢？我们跟着音乐看一看吧！

（音乐第2遍）

师：小羊们能不能自己跟着音乐做出音乐中所有的2下慢的，4下快的。

（音乐第3遍）

（2）尝试用乐器感受和演示4/4拍节奏。

师：今天杨妈妈给你们每一个小羊带来了一种乐器，我们拿出来看一看吧。这个乐器叫什么呀？看看戴在什么位置。（将绳扣戴在食指，乐器放在手心）

师：你能用竹板发出一下一下顿顿的声音和快速连续的声音吗？

尝试2下慢的4下快的节奏，之后加上音乐尝试演奏。

（音乐第4遍）

将全部动作换成乐器演奏，幼儿观察动作变化并尝试演奏。

（音乐第5遍）

3.摸纸牌游戏。

（1）讨论游戏规则

教师发出预令，示范游戏玩法，一起讨论游戏规则。

（音乐第6遍）

不加音乐复习指令，小羊起立、摸张纸牌跑回来、看一看藏藏好。狐狸狐狸在哪里、小羊小羊准备好。

提醒幼儿自己的纸牌不可以让其他小朋友看见。提示应在羊圈的外面跑，狐狸和被补羊器补到的小羊反应快一点。

（2）幼儿尝试进行游戏

师：为了公平起见，我来打乱顺序。请紫羊为我们执补羊器。

（音乐第7遍）

对游戏进行及时的.总结，幼儿发现问题，及时解决问题。

师：这只小羊为什么被抓到？

提示狐狸和小羊应在羊圈的外面跑。

（音乐第8遍）

提示自己的秘密应该藏在自己的心里。

（音乐第9遍）

提示羊圈里的羊要利用乐器给小羊加油！

（音乐第10遍）

幼儿掌握游戏规则，自主进行游戏2遍

四、活动反思：

首先，乐器要适合幼儿的实际能力，圆弧响板是幼儿可以选用的乐器，对手眼协调的要求不高。经观察幼儿玩打击乐器的次数较少，所以幼儿选用基础的乐器，加大玩法的难度和多样性。配器方案中选用的乐器种类和演奏方法是这个年龄段的幼儿可以接受的。所以选用了乐器演奏和游戏相结合的原则，增加趣味性，材料准备充分。

其次，在活动中，教师在每个环节会准备预令，幼儿理解每个环节的流程。采用单马蹄形座位，教师能看到所有幼儿。幼儿先徒手演示，再戴上乐器进行演奏，熟练的基础上，加上游戏环节，激发幼儿的兴趣。游戏环节一开始幼儿的反应有些慢，教师要及时发现问题并进行总结，幼儿很快掌握游戏规则。教师是引导者的身份，在幼儿尝试过后，让幼儿自己演示，充分的尊重幼儿。在游戏环节，有个别幼儿没有听清教师的指令，倾听能力较差，教师及时引导。在打击乐器演奏的教学活动中，幼儿不仅是单纯面对音乐领域或奏乐的问题，是幼儿综合面对多个不同领域的问题，总体达到教学目标。

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿含反思 篇3

课程概述：

《魔法纸牌》课程主要以纸牌游戏为载体，通过设计一系列蕴含数学规律与策略思考的纸牌操作环节，让学生在趣味性的活动中探索数字组合、概率统计等数学知识。同时，融入魔术元素，引导学生亲手制作和设计“魔法纸牌”，增强动手实践能力及艺术审美意识。

教学目标：

1. 知识技能目标：让学生掌握基本的纸牌规则，并通过观察、推理、实验等方式发现并应用其中的数学规律。

2. 过程方法目标：培养学生逻辑思维能力和解决问题的策略性思考方式，学会运用数学工具分析实际问题。

3. 情感态度价值观目标：通过团队合作进行纸牌游戏，提高学生的合作交流能力和团队精神，激发他们对数学学习的兴趣和对未知领域的探索欲望。

教学过程设计：

1. 导入环节：通过一段引人入胜的魔术表演，揭示“魔法纸牌”的神秘面纱，引发学生的`学习兴趣和好奇心。

2. 探索环节：详细介绍纸牌的基础知识，分步讲解不同类型的“魔法纸牌”玩法，引导学生亲自动手实践，探究背后所隐藏的数学原理。

3. 实践环节：组织小组活动，各小组成员分工合作，共同设计一款“魔法纸牌”游戏，并在班级内进行展示和互评，锻炼学生的创新思维和实践能力。

4. 总结反思环节：引导学生回顾整个学习过程，分享各自的收获和感悟，形成对数学在生活中应用的认识，并鼓励他们在日常生活中继续探索和应用所学知识。

教学反思

通过观察学生在课堂上的表现、参与程度以及最终设计的作品质量，对学生的学习效果进行多元化的评价，包括但不限于知识掌握情况、团队协作能力、创新能力等方面。

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿含反思 篇4

今天我要为大家介绍的是幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》，下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸及教学反思这六个方面进行阐述。

一、设计意图：

《魔法纸牌》这一活动的设计主要源于幼儿对魔术的好奇心和探索欲望。通过操作纸牌这一生活中的常见物品，引导孩子们在游戏化的活动中发现科学原理，提升他们的动手能力、观察力与逻辑思维能力，同时培养他们热爱科学、乐于探索的精神。

二、活动目标：

1. 认知目标：让幼儿了解纸牌的基本特性，初步理解一些简单的数学规律和物理现象。

2. 技能目标：通过操作纸牌，锻炼幼儿的手眼协调能力和动手操作能力，培养其细致观察和解决问题的能力。

3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验到科学就在身边，形成积极主动学习的良好态度。

三、活动准备：

1. 物质准备：各类普通扑克牌若干，以及其他可能用到的辅助材料如磁铁、尺子等。

2. 环境准备：创设宽松自由的游戏环境，使幼儿能在轻松愉快的氛围中进行探索学习。

3. 教师准备：预先熟悉并掌握几个适合幼儿年龄特点的“纸牌魔术”，以便在活动中引导幼儿发现其中的'科学秘密。

四、活动过程：

1. 引入环节：教师以表演纸牌魔术的方式引发幼儿兴趣，提出问题：“为什么纸牌会这样变化？”

2. 探索环节：分发纸牌给幼儿，引导他们自己动手尝试、观察和思考，如：排序、配对、堆叠等操作，逐渐揭示隐藏的数字规律、颜色规律以及物理原理（如摩擦力、平衡）等。

3. 总结分享环节：鼓励幼儿分享自己的发现，并由教师加以总结提炼，强化科学概念的理解。

五、活动延伸：

活动结束后，可以鼓励幼儿回家后与父母一起继续探索更多纸牌游戏中的科学秘密，或者利用纸牌设计新的小魔术，进一步巩固所学知识，同时也增进亲子互动。

六、教学反思：

在实施《魔法纸牌》活动过程中，我深刻体会到寓教于乐的重要性，幼儿在玩中学、在学中玩，极大地提高了他们的学习积极性和参与度。但同时，我也意识到，在指导幼儿探索时应给予适当的引导，避免幼儿陷入盲目尝试，而忽视了对科学原理的深入理解和把握。在后续的教学中，我会更加注重引导幼儿从现象出发，逐步深入探究事物的本质，以此更好地实现科学教育的目标。