七律长征课件

老地方整理的七律长征课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

七律长征课件 篇1

【设计理念】

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

【教学目标】

1、会认３个生字，会写３个生字。

2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【课前准备】

1、教师准备：

制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）。

2、学生准备：

课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、知诗人，解诗题，导入新课

1、了解作者毛泽东主席：

师：对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的`毛泽东。

指名学生结合课前收集的信息说一说。

2、回顾学过的课文：

师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？

指名学生说一说。

３、简介本课时代背景：

师：对长征你有哪些了解？结合资料袋提供的信息说一说。

（时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等。）

指名学生说一说。

师小结（出示红军长征路线图。）

二、读诗文，晓诗意，感悟语言

1、初读诗文，感知大意：

⑴ 学生自由读诗文，思考：

这首诗写了什么？

指名学生交流。

⑵ 按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习：

师：这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢？

（课件出示学习提示。）

⑶ 交流自读自悟的成果：

师：同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解，请大家大胆展示自己，说说你读懂了什么？

指名学生说一说。

2、精读诗文，领悟意境：

⑴ 学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

① 诗中哪个词表现出红军英勇无畏？

② 学生交流自己的见解。

③ 品读此句诗。

⑵ 学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

① 这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？

② 讨论“腾”能否换成“流”？

③ 如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？

④ 讨论“走”能否换成“跋”？

⑤ 品读此句诗。

⑶ 学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

① 课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。

② 体会“暖”字表达的情感。

③ 课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。

④ 体会“寒”字表达的情感。

⑤ 品读此句诗。

⑷ 学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

① 这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？

② 学生讨论交流。

③ 品读此句诗。

三、诵诗文，悟诗情，拓展提升

1、齐读诗文，体会全诗表达的情感。

2、播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么？

3、交流感受。

4、全体起立齐诵《长征》。

【板书设计】

25、七律·长征

毛泽东

远征难 只等闲

五岭 细浪 英乐

乌蒙 泥丸 雄观

金沙江 暖 气主

大渡河 寒 概义

岷山 开颜

七律长征课件 篇2

教材分析：

《七律.长征》这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。毛泽东以高度概括的手法，用几个具有典型意义的高山大河，来歌颂“红军不怕远征难”的伟大精神。全诗共四联，首联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。首联对长征作概括描写，颔联、颈联、尾联选择长征过程中具有代表意义的几个典型事例进行具体的描写。“不怕”“只等闲”概括了红军战士战天斗地的大无畏的英雄主义精神。下文的“腾细浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“尽开颜”将这种精神具体形象化。“远征难”“万水千山”高度概括了长征路上的艰难险阻。下文的“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”这长征途中的五个典型事例，将长征路上的艰难险阻演绎得淋漓尽致。

语文S版五年级上册第三单元“难忘的岁月”就安排了这首七律。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。

教学总体思路：

长征相对于当代的孩子来说，离得比较遥远了。如何让学生在课前能对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我在课前先布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。同时为了使学生能够更直观的理解课文的内容，我在课前利用网络媒体，收集有关资料制作课件，在课件中插入长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影片段及图片。

为了能让学生入情入境，更好地领会诗的主旨，我以一首激情澎湃的《长征》作为开课的主题曲，并让学生谈谈自己对长征的了解，借助课前收集的资料，讲讲长征的故事，让学生在有关长征的歌声中、故事中走进本节课的学习。小学语文应注重阅读理解，一节语文课应该让学生多读，在读中感悟，在读中升华情感。所以接着我将通过指导学生三读文本，在学生在反复的朗读与交流中，达到感知、悟意、悟情的目的。然后为了让学生将抽象的诗句理解得更透彻，同时情感得到更进一步的升华，我让学生观看了自己精心剪辑的长征的影片片段，其中包括了强渡金沙江、飞夺泸定桥、过草地、越雪山等内容，将红军长征的艰险更直观地展现在学生面前，出示反映全诗主旨的两句诗，点出这些艰险在红军眼里“只等闲”，并趁热打铁，让他们谈谈自己对红军长征的看法，对红军在长征途中的表现进行评价，并用“红军战士们，我想对你们说……”进行写话，在全班进行交流，这样不仅有助于教学目标的达成，更在无意中提高了学生的写作水平与表达能力，一举三得。紧接着，我又让学生根据我给出的图片，在音乐声中背诵全诗，把他们的这种情感迁移到文章的诵读中去，实现“读”的质的飞跃。最后，我让学生谈谈，在我们和平的年代，红军在长征中所表现出来的精神，在我们的学习、生活、工作中是否还需要，使学生将学习到的知识与实际联系起来，从而实现知识的有效拓展。

教学目标：

1、引导学生认识并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字词。

2、抓住重点字词，理解诗意，并能有感情地朗读和背诵。

3、感受红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重难点：

理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学准备：

1、制作教学课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影片段剪辑、图片）。

2、布置预习：由于学生对长征的那段历史缺乏了解，课前布置学生阅读至少一篇与长征有关的故事，观看有关长征的纪录片或电影，查找有关长征的资料，了解作者。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、课前播放歌曲《长征》。

导语：同学们知道我们刚刚听的这首激情澎湃的歌曲叫什么吗?这首歌的名字叫做《长征》，说到长征，同学们对长征的了解有多少，知道哪些长征的故事2呢？

2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报。

过渡：同学们课前的准备可真充分，了解了那么多长征的故事。在1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了一首气壮山河的伟大诗篇。（一面讲解一面展示红军长征路线图）今天就让我们一起走进毛泽东的这一首《七律.长征》，让我们一起来感受一下红军在长征中所散发出来的伟大精神吧！

【设计意图：通过长征歌曲的感染，学生课前资料的展示，教师富有激情的谈话，刺激学生感官，激发学生学习的积极性，为后文的学习奠定了理解基础和感情基调】

二、三读文本

（一）初读感知

1、学生自由朗读诗歌，注意将字音读准。在不理解的地方做上记号。

2、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。

3、指名朗读，师相机正音。全班汇报，理解不懂的词语。

4、再次指名朗读。教师相机指导学生读出诗歌的节奏和韵律。

5、结伴读，找自己要好的朋友一起读诗，看谁读得又准又好！全班齐读。 【设计意图：对于小学高年级的学生，生字词可以放手让他们自己进行自学，老师只需从旁指导，加深理解。让学生采用各种方式读诗文，从有目的地自读，再到指名读、指导再读、结伴读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺，都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。“读书百遍，其义自现”，读是为了更好的理解，如此安排是为了接下来理解诗意奠定基础。】

（二）再读悟意

1、默读课文，思考诗句的'意思，在不理解的诗句旁边打上记号。

2、小组讨论交流诗中不理解的地方。

3、全班交流汇报，理解诗意。

重点理解：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

【设计意图：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课要充分发挥学生的自主性，让他们去自读自悟。在自主探究的基础上，再讨论交流，为下面体会红军长征精神埋下伏笔。】

（三）三读悟情

1、教师范读，学生思考：这首诗中描绘了红军长征中的哪几个画面？哪幅画面给你留下的印象最深刻？为什么？

2、小组研读。

在学习小组内讨论概括几个画面，读读说说自己印象最深的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲“画”给自己留下深刻印象的理由。

3、班级交流。

读诗，谈自己印象最深的画面。

明确：这首诗为我们展示了五幅画面：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪（出示图片）

过渡：在这五幅画面中，描绘的都是当年红军战士所翻过的山，趟过的河，如果要你去经历这一切，你认为这对你来说意味着什么？对于当时只能靠一双脚长征的红军战士来说，要做到这一切，容易吗？毛泽东在诗的开头就说了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军真的渡过了万道水，千座山吗？他为什么这么说呢？万水的代表是什么？千山呢？诗中有交代吗？

a、这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（出示图片）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？那该怎么读呢？（体会长征途中的艰难险阻。）

b、那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）

c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解？“大渡桥横铁索寒”中的“寒” 4又如何理解呢？我们该用怎么样的语气来读这两句诗呢？（出示相关图片及电影片段，感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。）

d、如果说翻越了逶迤的五岭，腾越了磅礴的乌蒙，渡过了惊险金沙江与大渡河是让人喜悦与自豪的，那么当红军越过了大雪山，结束长征之途，他们的心情又会怎样呢？从诗中哪些词可以看出来？我们可以把这种心情读出来吗？试试看。

e、当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？（在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，”三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）

过渡：让我们带着对红军展示不畏艰险，勇敢乐观，积极向上的精神的赞叹之情，再把全文有感情地朗读一次吧！

【设计意图：充分利用学生学习的现有资源，发挥学生的各种感官作用，眼、耳、脑、嘴齐动，让学生在自主交流、质疑中互动、进步，找寻与体验学习成功的乐趣。同时，重视读的作用，在读中理解，在读中感悟。】

三、情境悟练

1、看影片片段，进一步感悟长征的艰难，红军精神的崇高。

过渡：红军就是这样靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，渡过了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）

学习了课文，看完了影片，你们心中一定有很多的感慨，那么你们对红军长征有什么看法呢？对于红军在征途上的表现，你认为怎么样呢？请你以“红军战士们，我想对你们说……”简单地写几句话，把自己的感受都说说吧，看谁写得又快又好！

2、学生练习，教师巡视指导。全班交流。

过渡：同学们都表现得很不错，看来你们这节课的收获都不小，都能理解和5体会诗意诗情，现在就让我们一起看着红军长征走过的路，在音乐声中把全诗有感情地背诵一次，好吗？(课件自动播放五幅长征画面)【设计意图：真实的画面，能够拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，直观感受，深入体会。结合诗歌的影片，能使学生有感而发。同时让学生通过动脑、动手、动口的学习方式，全方位地进行学习，从而更好地领悟课文主旨，发展学生的学习能力。】

四、拓展延伸

1、长征是中国革命史上一个不可磨灭的里程碑，它留给我们的一笔巨大的财富，而这个财富就是长征精神，你知道长征精神是什么吗？（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难??）

2、长征距离我们已经很遥远了，那时是为了革命所以需要长征，需要长征精神，可现在我们处于和平年代，在我们今天的学习、生活、工作中还需要长征精神吗？你是怎么看待这个问题的，能联系实际说说吗？

【设计意图：训练学生的发散性思维，通过联系实际，加深学生对知识的理解与体会，并让学生知道应该把所学知识运用到现实生活中，实现知识的有效拓展。】

五、作业布置

1、书写生字，有感情背诵全诗。

2、课外搜集并阅读有关长征的其他诗歌或文章。

【设计意图：抓好学生语文基础，拓宽学生的知识面并培养学生搜集资料的习惯。】

七律长征课件 篇3

【教学目标】

1、学会6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

4、默写课文。

【教学重难点】

了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

【课前准备】

搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。

【教学过程】

一、导入

1、在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。

2、1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。

学生齐读课题。

二、初读感知

1、自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。

2、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。

3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。

4、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：

⑴看注释、结合资料，理解诗句的意思。

⑵把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

⑶记下不懂的问题。

三、交流理解

1、指名读一、二句，说说自己的理解：

读诗句→说方法→说意思→谈理解。

红军凭着简陋的装备，xx着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转11个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？

（感受红军不怕艰难困苦的`、乐观向上的精神。）

2、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

⑴“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

（练习朗读。）

⑵“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。

师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？

学生练习朗读，指名读。

⑶“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

四、小结

1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描写长征的经典之作。一起再来读一读，让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举──长征，和老师一起背诵课文。

2、毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。

七律长征课件 篇4

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点、难点：

1、抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。

2、结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、情境导入，铺垫情感

同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生?因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省;从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。这个词就是长征。(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。

二、初读诗歌，感知情感

1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。

2、指名读，相机正音。(逶迤、磅礴、岷山)

3、齐读，读了这首诗，你有什么感受?

三、理解诗意，积蓄情感

过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。

1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。

2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。

3、全班交流。

远征：长途行军

等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)

五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。(板书：～～～～～)

乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。

磅礴：气势雄伟、高大险峻。(板书：∧∧)

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加?

你怎样理解这两句话的意思?

连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的`泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。

读着这两行诗，你有什么感觉?(对仗工整、韵律感强)

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

千里：你眼前仿佛出现了什么画面?(一望无际、一望无垠、无边无际，目之所及都是皑皑白雪。)

更使红军欣喜的是翻过了一望无垠，被皑皑白雪覆盖的岷山，人人心情开朗，个个喜笑颜开。

4、现在明白这首诗的意思了吗?说给你的同桌听。

5、带着你的理解，读读这首诗歌，想想：现在读这首诗，你又有什么感受呢?

6、齐读，要读出你的理解，读出感情。

四、质疑问难，深化情感

读得真好!再看看这首诗的内容，你还有什么疑问吗?

1、默读课文，关注诗句中的字。

2、暖、寒?仅仅从这两个字中知道了事情发生的时间吗?这样理解对不对?为什么?联系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飞夺泸定桥》想想。

3、小组合作，汇报结果。

巧渡金沙江，我们是智取，红军靠七条小船，经过七天七夜，全部安全渡过了金沙江，伤亡很小。夜晚，两岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照红了红军战士的脸庞，照暖了领袖毛主席的心，照亮了中国革命胜利的路。

(板书：金沙江的水流)

强渡大渡河，我们是在九死一生的危急关头背水一战，伤亡惨重。每每想起枪林弹雨中的十几根铁索，我们心生寒意;每每想起死难的烈士，我们万分悲痛。但是，我们挺过来了。

(板书：泸定桥的铁索)

更让人欣喜的是，我们翻过了一望无垠，被皑皑白雪覆盖的岷山，胜利完成了让世界人民震惊、令世界人民敬佩的长征!

(板书：白雪覆盖的夹金山)

4、齐读(板书：红军、细浪、泥丸、暖、寒、喜、只等闲)

五、感情背诵，升华情感

1、借助板书，配乐背诵

2、小练笔：吟诵着伟人毛泽东的这首《七律 长征》，你现在又有什么感受呢?请把你的感受写下来。

3、交流、修改

板书设计：

20 七律 长征

腾越五岭图

疾跨乌蒙图

红军 巧渡金沙江 英雄气概和大无畏的精神

飞夺泸定桥

喜踏岷山雪