读《学校管理的本质》有感

老地方整理的读《学校管理的本质》有感（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

读《学校管理的本质》有感 篇1

寒假有幸拜读万玮校长《学校管理的本质》一书。本书是万校长在各种场合的各类文章集合，虽然我与万校长未曾谋面，但是在读过书后，一个沉稳、大气、内敛的校长形象跃然纸上。书中无数次提到上海市平和双语学校“平而不庸，和而不同”的理念，鼓励教师创新，鼓励学生和家长发现自身优势，乐于听取年轻教师意见等。虽然我没去过平和双语学校，但通过本书，我知道了平和双语学校的学生社团很多而且学生可以自发申请创建，这不禁让我想到了我们行知，各种有趣的社团总能让不同的学生找到归属感。这与我们现在所倡导的“五育并举融合发展”不刚好有异曲同工之妙吗？而万校长主持下的平和双语学校这种“不唯分数论，全面发展”教育理念正是当下和未来教育中最珍贵的品质，因为“好好读书对你将来有用这样”的话对现在的孩子已丧失吸引力！从这一点上来说，万校长的这本书帮我认识了学校管理的本质，抛弃陈旧观念带来的低效与迷茫。

学校管理的本质是什么？对于这个问题，万校长进行了深入的思考并给读者指点迷津，能让读者少走些弯路，能够把正确的事情做正确。学校管理本质是什么？万校长说是搭台，是成长，是赋能！管理就是思想上的引领，而不是长官式的发号施令，用规范、制度等硬手段达成目的。很多人说是万校长成就了平和双语学校，但万校长却把自己的姿态放的很低很低，常年都在思考自己对教师、对学生、对家长的贡献值。万校长坦言：好的学校管理，会让每一名教职工有幸福感，这种幸福感来自自我价值的实现，即便是最平凡的岗位，也能连接时代的使命与人生的意义。万校长追寻的最高境界是：一所学校的学生、老师都发展了，但是他们却没有感觉到管理者的存在，而认为是自己自然而然生长的结果。

作为一名管理上的新手，当教育理想在实践中触礁时，我总是找些客观的理由来解释或搪塞，而最终却又往往被管理所惑，常常为自己的管理思想不能成为教师团队的共同愿景而不得其解。其实，这一方面是缺少对学校管理本质的认识，另一方面恰恰是有效管理方式的缺失。一个人的理念是难以改变的，但是通过有效的心理沟通，就可以发生碰撞和达成认同，使得每一个团队成员的思想和行为和自己服务范围保持一致，从而促进学校管理目标的良好达成。否则，就算表面服从、顺从了，其行为往往是给别人看的.，势必就会消极怠工，难以达成高效。

作为教育管理者，我们应该像万校长一样，对自己所在的领域要经历三个认知阶段：第一阶段为掌握事实，即所在领域的大致情况，了解学校、了解学生、了解家长、了解相关法律法规的基本要求和规范流程以及校内教育教学管理的细节。第二阶段为形成观点阶段，要提出自己对学校教育的认识，形成自己的领域管理的思想和理念，同时在工作中落实。第三阶段则是反思阶段，万校长称之为思考方法。在我看来，这个阶段已经跳出了所谓的办学思想和办学理念本身，专注的是形成这些理念背后的逻辑。只有这样，才不会被自己的理念所困，能够站得更高，看得更远。这三个阶段不仅可以作为一个教学管理新手的行动指南，而且对从事任何一个新的行业都具有指导意义。

教育的发展经历了“以教师为中心的知识传授”时代，到“以教师为主导的学习探索”时代，以后将会发展成“以学生为中心的能力开发”时代。这听起来似乎很遥远，尤其是对于我们行知这样一个地处合肥瑶海区较偏远的学校，家长甚至教师很难接受最先进、最前沿的教育理念。所以，教育管理者要巧妙的整合资源，正确地广泛推广信息技术，拓宽知识的获取面，在信息爆炸的时代，调节一切有利因素为学校、为教师、为学生服务。

读《学校管理的本质》有感 篇2

人活着要有信仰，作为教师，更应该拥有教育的信仰，拥有教育信仰的教师，才能够从他所从事的教育工作中体会到为人师表的意义和价值；体验到工作的满足，人生的幸福，才能始终保持积极的工作状态，并把教育观念和理念转化到自己平常的教育行为中，贯穿始终，矢志不渝。正如万校长所说，我们作为教育者需要这样的信仰：相信教育的力量，相信只要找到合适的路径，每一位学生都能实现他们的自我价值。

接下来，我和大家分享一个我所带的排球队的一个真实案例。记得去年在安徽省青少年排球锦标赛中，我们学校排球队在比赛中获得第三名。在颁奖仪式的领奖台上，每个队员的脸上都洋溢着激动的喜悦与自豪，只有我们的排球队长却失声痛哭，他之所以有这样的感情宣泄，还得从他的成长故事说起。这位同学在学校选拔排球队员时，由于自身条件不突出，没有被选上。但他凭借着对排球的热爱与追求，自己买了排球，继续坚持练习。由于没有人指导，他就请教在排球队训练的同班同学，等排球队都训练结束了，他就自己一个人在球场上坚持练习，直到有一天，他在排球场自己练习被我发现时，他居然坚持练习了半年的时间，我被他的执着感动了，让他加入了排球队的训练。进入排球队后，他知道机会来之不易，所以训练非常积极，每天都是第一个到达排球场，训练也非常刻苦，从不叫苦叫累，技术进步也很快，由于各方面能力表现都不错，队员们一致推选他当上球队的队长。一年后，在他的带领下获得区排球联赛第一名，市阳光体育比赛第二名，省排球锦标赛第三名。

我时常把这个案例讲给上课的学生和排球队的队员们听，这个案例的故事也时刻警醒着我，当我在工作和生活中，遇到困难、坚持不下去的时候，我就会想到他，同时反省自己内心深处的职业理想，坚持初心，决不轻言放弃。

万校长说：教育者的成长是教育成功的秘诀。我们在现实的教育中往往注重的是学生的发展和成长，而忽视了教育者即教师的成长。我是一名体育教师，我热爱运动多于读书，但在校领导的带领和感染下，我也严格要求自己多读书。教师的成长来源于不断的学习。当今社会，知识更新飞速，如果只满足于目前的知识，早晚要被社会所淘汰。我们只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，自己不断的搞好教学研究，才能提高自己的教学方法。“活到老学到老”是作为教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。只有不断学习、终身学习，教师的素养才能不断提高。我深切地感受到：要做好一名合格的教师，只有坚持不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。

随着教学和实践的不断进行、更新，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，我们要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。总务处作为学校的后勤保障部门，它在提供教学设备、物质供应、改善教学条件等方面起着重要的作用。总务人员要有为教学服务的思想，主要任务是为教学创造良好的工作环境和必要的物质条件，保证教学工作的顺利进行。

进入总务部门工作以来，我一直坚持为教学服务、为师生的学习和生活服务的理念，始终把提高服务意识作为自己的主要任务。在每次遇到问题都一一解决时，就能感到所做的一切都有意义。总务工作虽然繁忙，需要学习的东西还很多，我也缺乏很多的经验，但我想我既然从事这份工作，就要把他做好，把这份工作当作我的信仰，实现我的价值。

要想成功，唯有坚持！不论现在或者将来，我会一直坚持：真诚对待每一个人，认真做好每一件事！

读《学校管理的本质》有感 篇3

管理类的书籍看的不多，但20xx年寒假读《学校管理的本质》很过瘾，一气呵成，后又读几遍。整书视野开阔，观点高屋建瓴，给人醍醐灌顶之感。登高方知天高，临潮倍觉海无边。

虽未蒙面但通过文字可以想象万玮校长谦逊而奋进，他的两个观点我印象最深：“好的学校管理，是为教师和学生赋能。”和“教育者的成长是教育成功的秘诀。”现结合我的工作经历谈三点感想。

1。校长是如何管理我的

首先反思的是作为一名普普通通的教师，我们的袁校是如何“管理”我的呢？20xx年毕业就来到行知学校，袁校是20xx年来的。对于我个人而言，有两件事情，我印象最深刻。一次是学校开运动会，袁校巡视到我们班级。我问声好后，他第一反应是走到我傍边把我的上衣领子拉了拉，然后说“年轻人要有精气神！”还有一次是在办公室聊专业规划，袁校和我说，“现在的特级教师也可以评……”这两件事情对我个体而言影响是很大的，没有说教之词，没有条条框框的束缚。如今想来，正如老子所言，“是以圣人处无为之事，行不言之教。”万玮校长也谈到，“管理的理想境界是，一所学校的学生、老师都发展了，但是他们却没有感觉到校长的存在，而认为是自己自然而然生长的结果。这一直是我追求的目标。”

由此联想到一个画面：一个人把池子中的一条鱼拿到大河里，鱼翔浅底，它往往想到的是自己的游泳的本领大，却常常忘记了是人给了它机遇。我们都是池中物，但感恩门前一条大河向东流。这开疆拓土的力量就是校长的管理。

2。在其位，谋好政

子曰：“不在其位，不谋其政。”这句话的意思是告诉人们不在那个位置，就不要谋求那个位置上的事情。反过来说那就是在其位，谋其政。弄清自己所在的岗位，尽到岗位赋予的职责。做事情、处理工作不能违背规律，没有到那个位次程度，就不考虑那个时候的事，只做与现实相符的事。作为学校管理者要准确定位自己的任务分工，明确岗位职责，尽心尽力做好分内的事。谋其事就是谋自己应该做的事，这样不谋其事也是谋其事了。“陈力就列，不能者止。”凭借自己的能力担任职务，不能胜任的就辞职。

行其权，尽其责。以我所在的部门为例，科研处的核心工作就是助教师专业成长。万玮校长倡导学校管理“自下而上，要深深扎根的。”立己达人正是行知学校科研处的办事理念。

在其位，谋其政，更要谋好政。对于学校科研部门，这里的“政”还有一层更深刻的含义就是“正”，我们要给年轻的教师正能量，激发其向上的生长力。学校管理者要做的就是激发和释放教师身上固有的潜能，创造价值，为他人谋福祉。唯有如此，才是好政。

3。一起进步更要走在前头

教育对人意味着什么？它不仅有外在的使命担当，也应该有内在的自我成全。教育者的成长是教育成功的秘诀。正如杨林柯老师说的“推动自己，就是推动教育。”就教研工作而言，一所学校不可能每一位老师都是积极的，有的人就是偏执的。追其本源这是由于认知能力不足，见识有限造成的。作为教育管理者也很可能出现这种现象，这是可悲的更是可怕的。

基于此，我想三点改变途径：

①在这本书127面谈到《了凡四训》，这是对命运的思考，作为教育人首先要想清楚人生的意义到底是什么？我本人比较相信因果报应。有其果，必有其因。天理循环，但行好事，莫问前程。人生想明白了，你会发现很轻松很积极很阳光。这样才能传递能力，这样才会有精气神！

②改变思维方式：书中122谈到家庭教育的三个层次，我反思自己正努力的在第二层次上做事情，我们作为教育管理者首先要理清楚“培养与塑造孩子的使命感才是对孩子进行生命意义的教育。”这样你才会影响老师，影响你的学生。教育管理者要与教师一同成长，不管是学校里的教育教学还是家庭教育，我们更应该走在前面，去引领我们的老师。

③我们应该帮助提升学生见识水平，提升自我教育理念，正如书中提到的校本研修理念“我能，学生才能的。”当然要想进步，必须多行、多读、多思。

最后，作为一名行知人，心中许下大愿——行知腾飞教育梦，呼我辈，共敢当！

读《学校管理的本质》有感 篇4

在读《学校管理的本质》之前也粗浅的看过几本万玮校长的书，例如《班主任兵法》《教师的五重境界》《40岁开始学做教育》，尤其是《班主任兵法》印象较为深刻。万校长的书可读性都很强，《学校管理的本质》这本书中收录了很多作者的演讲稿和随笔，内容上贴合学校的教育教学实际，还有很多鲜活的案例，读起来引人深思。

在读《学校管理的本质》的时候，不由想起之前学校发给我们的李希贵校长的书，李希贵校长的团队也曾到上海平和双语学校交流指导。这两所学校有很多相似的地方：1。两位校长都有旅美的经历。2。学校管理中都引入了很多西方的管理理念。3。都在不断的进行实验与创新。4。都地处发达地区，教育的发展也相对领先，有很多值得学习和借鉴的地方。

本书读过两遍，刚拿到手的时候通读了一遍，在准备读书交流的时候又选择其中的章节细读了一遍。读完本书，有以下几点印象比较深刻：

一、要事优先，计划执行

无论是学生、教师还是学校的管理者都是具体事务的执行者，自己做事的效率直接影响着学校工作的推行进度，所以工作必须追求科学性、合理性，避免陷入繁忙而凌乱的琐事之中，而错失抬头看路的机会。书中谈到时间管理的四象限图，我们可以把事件分为重要和紧急两个维度，两个维度构建了一个二维坐标形成四个象限。分别为重要而紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急。正如书中所说，我们在具体应对的时候，也要采取不同的方法：重要而紧急的事情认真做，重要不紧急的事情有计划的做，紧急不重要的事情可以请别人做，不重要不紧急的事情可以不做。总之“要事优先，计划执行”。

二、教育需要“文化场”

爱因斯坦说过，教育就是把所学的东西忘光之后，剩下的东西。在万玮校长看来，剩下的东西就是人格和气质。教育者的人格会直接影响学生，教育者的价值观、个性特征也会直接的影响到学生，这些都是潜移默化的而不是直接可以教授的。学校无法改变学生的基因，但可以改变学生的气质。这样看来，文化育人的作用尤为明显，而学校就是一个非常重要的“文化场”。作为学校文化的营造者和经营者，得在文化建设上下功夫，像物理的磁场一样，不仅需要建立磁场，还要把磁性变的越来越强，这样育人效果才会更明显。

同样，学校的管理也需要“文化场”。有人说三流的管理靠权威，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化，无论是企业、还是学校这句话都适用。但不是说权威和制度不重要，权威是推动力，制度是约束力，文化是引导力。同样，良好的制度持之以恒就会变成文化，文化的引导力是逐渐形成的，首先是文化认知，其次是文化认同，最后是文化自觉。例如我们学校的教研文化，很多工作已执行了十余年，年轻教师从选择行知开始就对行知学校有了一定的文化认知，进入行知以后通过亲身体验逐渐产生了文化认同，再到后面就形成了文化自觉，知道该做什么不该做什么，这也许就是文化的魅力，不需要行政推动教师便自觉执行。

3。唯一不变的就是改变

世界著名作家、大思想家斯宾塞·约翰逊曾经说过“唯一不变的是变化本身”。他曾创作的一个寓言故事《谁动了我的奶酪？》我们都曾读过。书中主要讲述4个“人物”—两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”找寻奶酪的故事。“哼哼”“唧唧”安于现状，不思进取，产生惰性心理，惰性就像惰性气体一样，阻碍了化学反应，成为成功路上的绊脚石。“嗅嗅”“匆匆”始终保持警惕，不懈怠不放松，不在安逸的环境中消沉，在现状的基础上不断创新。

万玮校长在谈到改变与创新的时候，提出创新的本质就是打破，打破之后再重构，建立新的结构。教育的过程中强调坚持，但坚持有时会演变成固化，固化最终会影响发展。我们学校的教师队伍很年轻，学校的管理理念也很新，能够在发展的过程中不但优化和创新，例如社团建设、校本课程、自主命题、青蓝工程、先听后教等等，学校提供了很好的平台和支持，师生们也在创新中得到了快速的发展。

好的学校管理就是搭台、成长与赋能。通过要事优先，计划执行提高工作效率，更好的为师生发展搭台；通过营造良好的“文化场”化无为为有为，促进师生的共同成长；通过改变与创新保持发展的不竭动力，为学校的发展赋能。