《一个接一个》教学设计

老地方整理的《一个接一个》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《一个接一个》教学设计 篇1

设计说明

本课是一首诗。作者用最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了乐观、向上的生活态度。这首诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受幸福的童年。

课前准备

1.（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子的相关视频。（3）教学辅助。（教师）

2.了解踩影子、跳房子。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

（1）们，你们一定很喜欢玩吧，能说说你们爱玩的吗？

（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）

2.结合图片，教师简介玩法，并播放“踩影子”视频。

3.玩很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。（板书课题）

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

设计意图：课堂伊始，从们喜欢的导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个读下来。（生自由读课文，教师巡视。）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车读。

（4）指名读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁读生字：

林+（）=梦羊+（）=样

中+（）=种取+（）=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

（3）指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

（4）教师范写，学生仿写。

设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的.潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”

正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？（记得。）这个小朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是——《一个接一个》（板书课题）。这节课，我们继续学习，看看这个经历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

（2）是在什么时候玩“踩影子”的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。）

（3）指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，是怎么想的？（学生接第三行诗）【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出的惋惜之情。】

（4）不高兴了吗？（没有。）他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？（表示转折，说明从另一个角度去考虑问题。）理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的又听见了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

（2）指名读第二小节。

3.自学第三小节。

（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩？（教师配合视频讲解跳房子。）

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。

三、全文

1.小朋友们，读了这个，你们懂得了什么？（要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的那样保持积极、乐观、向上的心态。）

2.想一想你有没有和文中这个相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

板书设计

《一个接一个》是一篇浅显易懂的诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

《一个接一个》教学设计 篇2

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会孩子做事积极、乐观的'心态。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

生：做游戏、看电视……

师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、 复习导入。

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个）

2、学生自由读课文。

3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）

6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

板书设计：

《一个接一个》

正――高兴孩子积极、乐观

一个接一个唉――难过好奇心强/

不过――也不错

课后反思：

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

《一个接一个》教学设计 篇3

教学目标：

1、 能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、 通过学习，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：体会文中小朋友的矛盾心理。

教学过程：

一、 从“接”引出题目

1、用小朋友排队理解“接”。

2、跟老师一起书空课题。

3、指导读好课题。

二、引导学习第一小节，感受心情的变化

1、自由朗读第一小节小诗，圈出第一小节共几句话。

2、学习第一句

（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

3、学习第二句

（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心，这时大人喊你回家睡觉，你心里会想些什么？

（2）根据学生的回答，画一张哭脸。

（3）朗读句子，指导读好“唉、啊”。

4、学习第三句

（1）教师引读第三句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的.梦呢！

（2）创设情景用“各种各样”说话。

请学生说说自己做过的梦。

（3）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

5、回归整体朗读。

三、学生合作学习第二、三小节，体会心情的变化

四、拓展延伸

你有过课文中的小朋友那样的想法吗？说给同学听一听吧。

教学反思：

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快地从中体会到孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

《一个接一个》教学设计 篇4

《一个接一个》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《一个接一个》教学设计，欢迎大家分享。