《信箱》教学设计

老地方整理的《信箱》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《信箱》教学设计 篇1

课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。

一、导入

同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！

大家用自己喜欢的方式自由朗读课文，在朗读的时候，思考一下，地球信箱的'信都是谁写的，他们在信件里面都书写了什么，或者说表达了什么？

二、课文分析

信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。第一封信：落叶

泛绿：春天刚刚发芽的时候。

越写越多，越写越大：是树叶的生长的过程。碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。才：写出了树叶对大地的喜爱之情。

这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。

（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿

色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。

越.....越.....：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。落在水面上，江海.....庄稼的脊梁。

利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。

太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。（爱是五彩的信笺）

第三封信：冬天

冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。（爱是季节的轮回）

第四封信：煤

自然演变的一种过程，大自然的神奇。（爱是动听的歌声）

四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。引起同学的共鸣，让他们感受到自己很幸福（幸运）地生活在这个美丽的地球上，激起他们的保护意识。

学完四封信，我们一起来比较一下，四分信有什么相似之处：引出结构，总分。

四、课文总结

设问改成陈述通过比较，感受设问句的奇妙之处：增强了气势，有一种追问读者的感觉，引发思考。

分析最后一句话：一封写给荒山，一封、、、、、、更动听的诗篇。美丽的地球正在遭受人类自私贪婪的破坏，毁坏的地球和那些动听的诗篇形成对比，唤起人们保护自然爱护自然的意识，一共让地球变得更加美好。

五、引申

设身处地想一想：被遗忘的荒山、污河、沙漠他们要给大地写一封信，他会说些什么？以前面极端的形式写！

《信箱》教学设计 篇2

教学目标：知识与技能：

1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。

2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。

过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。

教学重点：掌握课文生字词。

教学难点：朗读课文，了解课文大意。

教法：引导、点拨。

学法：自主学习，合作探究。

教学准备：堂堂网、课件

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

地球与我们人类关系密切，是我们的`家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。

1、板书课题

2、学生读题。

3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？

4、教师梳理学生的问题。

二、初读课文，整体感知

1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、交流自读情况。

（1）、注意读音

（2）注意字形比较认读：箱相腹复

（3）读懂词语。

3、读课文，整体感知课文内容。

4、播放DVD光盘课文朗读，了解课文内容。

三、再读课文，质疑问难

1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。

2、交流、整理。

四、课堂小结

这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！

《信箱》教学设计 篇3

教学目标：

知识与技能：流利有感情地朗读课文；背诵课文；理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。

过程与方法：引导学生抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

教学准备：

课件

一、复习导入

1、检查听写词语。

2、说说课文的主要内容。

3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。

二、感悟理解，指导朗读

1、巧设问题，品读理解。（课件随机出示相关语段）

（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？

（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？

（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？

2、情理交融，诵读吟咏。

（1）、指导朗读

（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。

（3）、指名朗读。

（4）、全班齐读。

（5）、自由朗读。

3、体会写法。

三、拓展延伸

学生写一封“爱的'信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”？？模仿第2~5段的写法。

四、课堂小结

通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！

《信箱》教学设计 篇4

教学准备

1、教学目标

1、认识、会写10个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。

3、通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

2、教学重点/难点

教学重点

通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

教学难点

了解拟人句的表达方法，体会语言美。

3、教学用具

4、标签

教学过程

一、导课

有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）

有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。

有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。

地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，感知文章内容及脉络。

1、检测生字学习情况。（课件出示本课生字）

（1）指名认读，正音。

（2）指名带读。

（3）说说易错的字音、字形。

2、带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。

然后，作者具体写了地球信箱中的__封信，它们分别是__ 、__ 、__ 、__ 。

最后作者想加入写信的`行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__ 。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。

3、汇报、交流习题。

4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。

（二）精读课文。

1、出示课件。教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。

2、指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）

3、学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。

4、学生配乐齐读。

（三）分析课文：

1、分析2-5自然段的结构，体会写法。

（课件出示：划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。

2、想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？

3、齐读课文最后一个自然段。

比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。

（四）拓展延伸。

作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？（课件出示：保护地球人人有责）

课堂小结

今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！

课后习题

1、摘抄自己喜欢的段落。

2、仿照文章自己写几个拟人句。

板书

地球信箱捡起的落叶片片云彩满身银装的冬天乌黑的煤