《夏夜多美》优秀教学设计

老地方整理的《夏夜多美》优秀教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《夏夜多美》优秀教学设计 篇1

教材分析

快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

学生分析

低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念

思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。

教学目标

1、知识与技能目标：

⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

3、情感态度与价值观目标：

⑴ 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

⑵ 体会课文的思想内容，学会关心别人。

⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

教学准备

课件、生字本、夏夜的图画。

教学安排 ２课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的`夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

二、初读课文，整体感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

《夏夜多美》优秀教学设计 篇2

【教学目标】

1、认识“莲、哭”等１３个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等６个生字。

3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

5、保护环境，爱护昆虫。

【教学准备】

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学重点〗

1、认识１３个生字，会写２个生字。

2、培养学生识字、写字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

〖教学步骤〗

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？

根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊！

（板书：多美）

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课文：

师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、检查正音：

⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

睡莲（lián） 哭声（kū） 睁开眼（zhēng） 趴在（pā）

一根（gēn） 弯腰（yāo） 爬上来（pá） 非常（fēi）

感激（gǎnjī） 谢谢（xièxie） 着急（jí） 这时（shí）

正音重点： gēn zhēng

一根（前鼻音） 睁开眼（翘舌音、后鼻音）

着急（多音字zháo） 这时（翘舌音）

⑵ 同桌互读。

3、自主识记生字：

⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢？

交流好的识字方法。

⑵ 去拼音：

开火车读一读词语。

4、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。

三、听读课文，了解课文内容

1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？

2、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。

四、再读课文，用心感悟

1、自读课文：

用“ ”画出你觉得最动人的句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师适当鼓励。）

3、想象读：

教师范读：

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

4、我说夏夜美实践活动。

⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

⑵ 组内自由说夏夜。

⑶ 先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

⑷ 齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

五、师生共同表演，走进童话故事

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

六、指导书写

1、出示“他、她”，你发现了什么？

⑴ 左右结构。

⑵ 都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

3、书写、自评、互评、展评。

4、说说这两个字的`不同用法。

第二课时

〖教学重点〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会助人为乐的精神美。

〖教学步骤〗

一、谈话导入

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书

出示睡莲姑姑：

师：她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓：

师：他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫：

师：他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）

让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

三、研读课文，体验感情

1、“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？

2、师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

生：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

3、小蚂蚁到家了，他高兴吗？为什么？

4、带着自己的理解读课文，比一比，谁读得最美。

5、到家了，看到他们互相帮助，你想说什么？

这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力，还能体会人物的美好品质。

6、四人小组计论：

说说夏夜哪儿最美？

四、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示：

（ ）的小灯笼 （ ）的假山 （ ）的草坪

2、除了这些，你们还知道哪些？

出示：

青青的（ ） 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）

五、总结全文，升华感情

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星，你想说什么？

让我们一起来赞美：

啊，多美的夏夜色呀！

六、书写指导

大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？

1、出示“送、过、时、让”。

2、你发现了什么？

⑴ 前两个是半包围结构，都是带“辶”的。

⑵ 后两个是左右结构的。

3、你有什么地方想提醒大家，说一说。

教师强调“辶”的写法。

4、书写展评。

5、选一个字组个词并说一句话。

《夏夜多美》优秀教学设计 篇3

设计理念：

《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

教学目标：

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：

在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？

4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

二、初读课文，整体感知夏夜多美

1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2.同桌互读课文，纠正读音错误。

3.再听录音，再读课文，感受语言美。

4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

三、再读课文，巧认巧记生字

1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2.巧记生字真有趣。

（1）歌谣识字：

a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；

b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

（2）猜谜识字：

a.根：很字两人离，木棍左边立；

b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3.偏旁归类，熟记生字：

a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的`公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）

7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件： 的小灯笼； 的假山； 的草坪。）

除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

（出示多媒体课件：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 。）

12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）

（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

五、拓展练习，延伸课堂

1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

2.读读说说。

青青的假山，青青的

绿绿的草坪，绿绿的

弯弯的小路，弯弯的

3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

《夏夜多美》优秀教学设计 篇4

《夏夜多美》优秀教学设计（精选10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《夏夜多美》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。