部编《观潮》优秀教学设计

老地方整理的部编《观潮》优秀教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

部编《观潮》优秀教学设计 篇1

教学目的：

引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

教学重难点：

紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。

教学步骤

一、导入

讲述有关钱塘海潮来由的传说：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。

二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。

尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干

三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。

自既望/以至十八日/为盛

则/玉城雪岭/际天而来

杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也

每岁/京尹出浙江亭/教阅水军

既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者

吴儿善泅者/数百

而旗尾/略不沾湿

江干/上下十余里间

珠翠罗绮/溢目

饮食百物/皆/倍穹常时

虽/席地/不容闲也

四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。

解释下列句中加点的词语。

天下之伟观也

自既望以至十八日为最盛

方其远出海门

既而渐近

则玉城雪岭际天而来

吞天沃日

艨艟数百

如履平地

倏尔黄烟四起

人物略不相睹

则一舸无迹

随波而逝

皆披发文身

溯迎而上

出没于鲸波万仞中

腾身百变

江干上下十余里间

珠翠罗绮溢目

车马塞途

饮食百物皆倍穹常时

而僦赁看幕

虽席地不容闲也

五、译读，重点翻译第三段。

通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮

六、研读

1、初步感知。齐读后，提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？

2、细部研读。

（1）学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听。（2）具体分析课文。

第1段海潮图

找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。

品读，体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的`天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。

课外延伸，积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如：

百里闻雷震，惊清来似雪。——孟浩然

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。——苏轼

播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。

小结：本段突出了自然的伟力美。

第2段演习图

这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？

请以“我看到了一场的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出：

这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

第3段弄潮图

蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

小结：第2、3段表现了人的精神美。

第4段观潮图

问：你如何看待这个文段？可否将它删去？

由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。

三、用自己的话说课文。

部编《观潮》优秀教学设计 篇2

教学目标

1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时

教学目标

1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件

教学设计意图

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】

二、检查预习情况

1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、作业设计：

熟读课文。

再读课文，理清段落。

1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2、请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的.时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

五、合作交流，反馈检查。

1、抄写本课的生字新词。

2、朗读课文。

3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】

部编《观潮》优秀教学设计 篇3

【课时目标】

１、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

２、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

３、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

【教学教程】

一、新课导入

作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。

（板书：声色）

观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

二、讲读第一段（潮来之前）

１、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第１自然段，找出写作者感受的字词

出示卡片：

天下奇观

２、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

３、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？

（板书：宽阔平静）

４、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？

出示卡片：

横卧

５、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

（朗读“若隐若现”。）

６、此时，观潮的人应怎样？

（朗读：“人山人海”。）

他们的'心情如何？从哪些词可看出？

７、齐读第二自然段，小结。

三、讲读第二段（潮来之时）

１、各自轻读：

看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？

分层。

２、讲解第一层：

（板书：风平浪静）

声音呢？

（板书：闷雷滚动）

这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？

（板书：人声鼎沸）

什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

３、讲解第二层：

（1）过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？

（板书：越来越大一条白线）

（2）声音为什么会越来越大？

“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？

（地平线。）

（3）观潮的人们呢？

（板书：沸腾）

（想象动作。）

４、讲解第三层：

（出示小黑板。）

（1）说说“声”、“色”的变化。

（板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）

（2）拉长到什么程度：

（理解“横贯”。）

“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。

（指名读。）

比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？

（教师给词。）

大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。

（指名读。）

５、教师小结，齐读第四自然段。

６、此刻，观潮的人呢？为什么不写？

作者已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？

（板书：目瞪口呆）

看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？

（屏息凝视。）

还可以用许多词来说，容你去想象。

７、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。

四、讲读第三段（潮去之后）

１、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？

（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）

２、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

３、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

五、总结全文

１、根据板书总结全文。

２、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

３、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

部编《观潮》优秀教学设计 篇4

部编《观潮》优秀教学设计（通用11篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的部编《观潮》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。