《语文快乐宫》教学设计

老地方整理的《语文快乐宫》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《语文快乐宫》教学设计 篇1

教学目标：

1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。

2．积累表示“笑”的词语。

3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。

4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

教学过程：

第一题：音近、形近字比较组词。

1．先让学生自己完成。

2．再进行校对。

注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。

学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。

第二题：积累表示笑的词语。

1．用三个不同事数的'词语作例子。

2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。

3．学生完成练习。

第三题：阅读理解。

1．学生先把短文读正确、初步理解意思。

2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。

第一小题，解释两个叠词。

第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。

第四题：复习本单元的课文。

通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。

第五题：熟记名言。

三句名言都是关于做人的道理的。

第六题：写字

重点指导：学写上小下大的字。

《语文快乐宫》教学设计 篇2

教学目标:

1．了解隔音符号的作用。

2．了解词语的意思，积累有关词语。

3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。

4．熟记名言，积累语文材料。

5．学写留言条。

6．写好上下结构的字。

教学过程：

一、拼读下面的词语，认识隔音符号。

1．出示：pí’皮ǎo袄wù’雾ǎi霭tú’图àn案mù’木ǒu偶míng’名é额

仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？（这个逗号叫做隔音符号。）

2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？

3．出示：xioulianoujianbaoxionge仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号？

二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。

1．读读左半边的成语。

2．自己动脑筋把解释与成语连起来。

3．游戏反馈：

三、阅读短文

1．轻声读短文，把短文读通顺。

2．小组先讨论再交流

1）猪八戒是《》中的一个人物，他的师傅是（），他大师兄叫（）。

2）文中弼马温就是（），他也叫（），他原来是花果山上的（）。

3）你喜欢猪八戒吗？为什么？

3．评价

四、熟记名言

1．自由读名言

2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。

3．齐读

4．挑选你喜欢的名言读

五、学写留言条

1．出示例文：读一读

2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）

3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的`，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）

4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。

5．学生独立完成留言条。

1．讲评

2．创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。

《语文快乐宫》教学设计 篇3

教学目标：

1．猜谜形式复习巩固本单元新词4个。

2．看图选词填空形式积累词语。

3．学习歇后语，选择背诵。

4．阅读小诗，尝试提出问题续编小诗。

5．熟记名言3句。

6．学习“旭”和“邀”等半包围结构的字的书写。

教学过程：

一、猜字谜，把谜底写在括号里。

1、出示谜语：甜酒一半——（）左手拿丸子——（）

想了一个月——（）说的在左，跪的在右——（）

2、指名读谜面

3、学生根据谜面猜字谜，谜底分别是：酣（活、泔）、执、腮、诡

二、看图选词填空

1、出示：耳腮手脚头脑

2、指名读

3、齐读，想一想：这些字都是关于什么的？

4、出示：摇（）晃（）

抓（）挠（）

指（）划（）

5、看图选字填空

6、你还能说出几个像这样的词吗？

三、照样子，把下面的歇后语用直线连一连，选你喜欢的背一背。

1、什么是歇后语？

歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六计——走为上策。”

2、自由读四句歇后语，用直线连起来。

投石下水——试试深浅。孙悟空七十二变——神通广大。

孙悟空的金箍棒——能大能小。猪八戒照镜子——里外不是人。

3、选你喜欢的歇后语背一背。

4、你还能说几句歇后语吗？

四、阅读小诗，完成后面的练习。

1、自由读小诗，想想这首小诗有什么特点？

2、指名读

3、齐读，板书：什么，为什么，怎么样？

4、师：你是不是也有许许多多的'什么，为什么，怎么样？快把你的想法写下来，也来编一首小诗吧。

5、学生动笔写小诗

五、熟记名言

1、自由读名言，想想这三句名言都是讲什么的？

2、指名读

3、齐读

4、理解名言的意思

六、写字

1、师：“旭”、“邀”书写时，注意字的间架结构，里外两部分必须成为一个统一的整体，内外有照应。

2、学生练习书写

《语文快乐宫》教学设计 篇4

教学目标：

1、正确拼读ABB形式的叠词。

2、辨析字形。

3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。

4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

5、熟记名言，初步了解句子的意思。

6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

教学过程：

一、拼拼读读：

1、读词语：白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸

读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

3、再说出几个类似的'词语，读一读看看要不要变调。

二、比一比，组成词语。

1、口头组词：

歇（）赚（）拔（）炊（）

渴（）谦（）跋（）吹（）

2、书面组词：

沦（）梢（）暇（）旷（）

论（）稍（）瑕（）扩（）

三、阅读短文，完成练习。

1、自由朗读《故乡的桃子》。

2、指名分小节朗读短文，读熟短文。

3、自己完成按文章内容填空。

（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（），有的（），还有些（）。

（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。

（3）摘录你喜欢的词语。

4、学生交流。

四、写话：

1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

3、用几句话把它写下来。

五、熟记名言。

1、指名读名言。

2、用自己的话说说名言的意思。

3、再次读名言，试背诵。

六、写字：

1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、学生描写，评议。