《难忘的一天》教学设计

老地方整理的《难忘的一天》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《难忘的一天》教学设计 篇1

【教材说明】

《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

３、在阅读理解中积累词语。

４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

【教学重点】

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【课前准备】

生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【教学预设和主要教学环节设计意图】

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

二、感知全文、识字

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：算的'最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：

①我为邓爷爷／做了／电了计算机表演。

②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。

③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

《难忘的一天》教学设计 篇2

一.教材分析：

在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

二.教学目标：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

三.教学重点、难点：

重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

四.教具准备：

小黑板，多媒体课件。

五.课时安排：

二课时半。

第一课时

一.谈话导入，揭示课题。

二.初读课文，识记生字。

三.练习朗读，整体感知。

四.朗读感悟课文第一二自然段。

五.书写指导“及、身”2个字。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。

教学过程：

一、复习巩固

1.生字卡片出示，开火车认读。

2.课件示词语，指名认读，齐读。

3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?

二、朗读感悟

师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

(生齐读1、2自然段。)

(一)学习了第3自然段。

1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?

学生自由读，在书上找句，自主探究。

2.交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。(相机板书：平静)

3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢?

学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

4.反馈，同时进行重点字词的教学。

(1)示句1：“邓爷爷来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)

(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?

抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么?④感情朗读。

(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的`鼓励。

(4)示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?

引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来?”

5.指导学生感情朗读第三自然段。

(二)自主研读第4、5自然段。

1.学生自由朗读、感悟。

2.汇报交流。

(1)学习第4段

A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)

从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。

C、邓爷爷看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。

你从这里看出了什么?(邓爷爷对我的称赞)

D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。

E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学习;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)

F、朗读第四自然段。

(2)学习第5段

A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么?

B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)

C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?

D、邓爷爷应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)

E、感情朗读第五段。

(三)学习第6自然段

1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)

抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?

(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)

男女生分读，齐读。

3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。)

4.指导感情朗读

三、情感升华

1.全班朗读全文。

2.说说你学完课文后最大的收获是什么?

预设：要学习电子计算机。

要好好学习，练得一身好本领。

要为祖国作贡献。

3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

四、写字指导

1.出示生字：仔、细。学生认读。

2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

4.学生描红、临写。

5.挑学生作业展评、修改。

五、板书设计：

8.难忘的一天

紧张、激动→平静→高兴→兴奋。

第三课时(半课时)

一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。

二、课后“我会读”完成。

读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

教学难点：粗知课文大意。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

二、初读感知：

1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄】

2、我会读：

【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

3、变变变：【出示：

1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆平—— 怦屋——握】

4、读句子：

1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

5、生字歌谣：

【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，

展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，

握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

6、词语超市：

【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

七、作业：

抄写生字并组词。

板书设计：

8、难忘的一天

第二课时

教学目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、导入揭题。

1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

二、朗读感悟：

1、作者难忘的一天，他难忘的.是什么呢？

先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托】

2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘

⑴ 【出示句子：

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读

⑶ 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

3、简略学：那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）

4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

⑵ 邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

三、有感情地朗读课文。

四、总结全文：学了本课你有什么想法？

五、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

六、作业：完成小状元p15：

2、5。

板书设计：

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的和蔼难 忘

关怀

嘱咐

三、实践活动。

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：

8、难忘的一天

／激动＼

我的心情 —平静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

《难忘的一天》教学设计 篇4

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴认识１３个生字，会写１０个字。

⑵通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。

⑶通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

２、过程与方法：

朗读感悟、质疑、解疑。

３、情感态度价值观：

激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

【重点与难点】

１、识字与写字。

２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

【教法选择】

质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

【学法引导】

自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

【堂组织形式】

小组合作学习法。

【教学媒体组合运用】

电展、展示台、生字卡。

【程资源开发与利用】

前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【教学时数】

２～３时。

【教学过程】

一、复习

１、认读生字。

２、书空生字。

二、学习文

１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？

２、指名生回答。

３、自读文，思考二个问题：

⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

７、有感情朗读全文。

三、我会读

照顾差异的策略：

１、通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的'句子，并把句子写下来。

２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

３、优等生会用３～５个词写一段话。

四、扩展活动

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

【教学反思】

１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

２、能够针对学习内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。