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春天来了教学设计

2025/09/28教学教案

老地方整理的春天来了教学设计(精选4篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。

春天来了教学设计 篇1

教学思路:

“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

教学目标:

1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。

教学重点:

1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、可以感受两首乐曲的基本情绪,并可以用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

教学难点:

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

教具准备:

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

教学方法:聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

教学过程()设计表:

教学环节

教学步骤

设计意图

一、情境导入

(说说看看)

1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2.“说说”——

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?

生:春天!

师:春天美吗?

生:美!

师:你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗?

(学生自由说出春天的各中景色)

3.“看看”——

师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

二、感受体验1

(听听动动)

1.师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。

3.师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)

4.师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,可以想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

5.“听听比比”——

师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

生:小提琴。(出示小提琴图)

师:《郊外去》是用什么乐器的.演奏的?

生:钢琴。(出示钢琴图)

(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)

学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

三、感受体验2

(唱唱创创)

1.师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

2.学唱歌曲

A.随范唱拍出歌曲节拍。

B.随范唱拍出歌曲节奏。

C.按节奏读歌词。

D.听唱歌曲。

3.唱唱创创

鼓励学生创编动作来表现歌曲。

4.课外延伸、环保教育

师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多

许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……

(播放动画片段)

师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

(学生自由讨论、回答)

学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。

歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

四、鼓励评价

课堂小结

1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2.师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。

春天来了教学设计 篇2

一教学目标:

1认识9个字,会写8个字,读“我的词语库”中的词语,自主积累词语

2能够正确、流利地读课文,背诵课文。

3了解课文内容,感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。

二教学重点:

1认识9个字,正确书写8个字。

2朗读课文,读出儿歌的韵律和节奏,表达出自己的感情。

3了解课文内容,知道春天到来大自然发生的变化,感受春天的美好。

三教学难点:

1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。

2正确书写本课会写字,尤其要了解撇的几种不同的写法:竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

四教学准备:

1字词卡片

2实物投影

3电脑课件

五教学时数:

2课时

六教学过程

第一课时

一导入

1、师:今天,老师给同学们带来了一首歌,会唱的同学可以跟着一起唱(放音乐《春天在哪里》)

2、师生共同欣赏并演唱歌曲。

3、师:那么春天究竟来到了什么地方呢?今天我们就一起来学一首诗歌,题目是《春天来了》。(板书课题)

4、齐读课题。

二初读课文,读准字音。

1、教师范读课文,学生做好指读的姿势。

2、师:这篇课文里面有些字啊,同学们不认识,就请你们把不认识的`生字圈起来,读一读,并且标画出有几个小节。(自由读文)

3、师:课文共有几个小节啊?指名分小节朗读课文。

4、读儿歌中的生字词。(投影显示儿歌:小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。)个人读、集体读。

5、读识字卡片:溪、着、田、野、的、听、园、充、满。(个人读、指名读、集体读、开火车读)

6、学生再读课文,提出不理解的字或词,全班讨论。

三精读课文,理解感悟。

1、再读课文,师:请同学们边读边想一想,春天到了哪些地方?带来了哪些变化?

2、学生回答,教师板书:小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。

3、师:那你最喜欢春天来到了哪儿?请你把你喜欢的这一节读给大家听,读的时候要让大家听清楚春天来到这里后,发生了什么变化。

4、学生选读课文,其他同学说一说春天来到了什么地方,这里发生了什么变化:春天来到了__________,_______________。(板书:流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语)

5、配乐听读儿歌,看课件体会:春天天气变暖以后,小草钻出地面,花儿开放,小溪潺潺地流淌,树木发芽,百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。

6、师:春天的景色真美啊!那谁能试着将课文美美地读一读?老是也给他配上音乐。

7、学生配乐朗读,师生评议。

8、看课件练习背诵

9、发散想象。师:同学们,你们知道春天除了到过这些地方以外,还会来到什么地方?给那里带来哪些变化?

10、学生小组讨论,互相说一说。

11、小组汇报(如:春天来到了大山里,给大山穿上了新衣服;春天来到了公园里,把公园打扮得真漂亮;春天来到了草地上,给大地铺上了绿色的地毯;春天来到了花丛中,小蜜蜂采蜜忙。)

12、师:春天还来到了我们校园里,我们一起来读一读最后一小节,同学们边读边想:校园里的同学们在干什么呢?

13、齐读第四小节,指名回答。

四拓展练习

1、练习背诵

2、画一幅春天的图画

板书设计:

春天来了小溪

流着田野上

草绿花开鸟儿的家

唱歌校园里

欢声笑语

第二课时

一复习字词

1、读识字卡片,口头组词。(指名读,开火车读)

2、读“我的词语库”里的词语

二检查背诵

1、师:谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听?其他的同学认真听,看他们谁最喜爱春天。

2、全班背诵,要表达出对春天的喜爱之情。

三学习会写字。

1、出示生字卡片(师:同学们看一看,这8个字中,哪几个是本课出现的?找出来读一读)

2、观察黑板上的字,哪些字比较难写?

3、教师重点指导“听、色、尽”

师:这3个字里都有撇,请你们仔细观察,这些撇在写法上有什么不同?(有平撇、竖撇、长撇、短撇)

听:口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇,却完全不相同,一个是平撇,一个是竖撇。平撇短,竖撇长。学生练习书写。

色:上小下大,上面是刀字头,由两笔组成,第二笔是横折。“巴”中间

的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐,但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写,教师巡视指导。

尽:上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐,都写在竖中线上,第二个点要写长些。学生练习书写。

4、学生自己学习其他的5个字,汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。

的:左小右大。这个字共有两个撇,左边的短一些,右边的长一些。

圆:全包围结构。笔顺是“先进门,后关门”。

京:上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展,离竖钩稍远。

双:是由两个又“又”组成,左边的“又”第二笔变成点。

充:是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。

在写字本上先描一描,然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价,进一步指导书写。

四反馈。

在听写本上练习听写8个会写字,不会写的看看书。

五作业。

背诵课文。

春天来了教学设计 篇3

教学目标:

1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》,表达对美妙景色的赞美,通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、了解曲式结构知识,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学重点:了解曲式结构知识,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学难点:了解曲式结构知识,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学过程:

一、课题导入

方法一:教师语言导入:同学们,春天来了,今天老师要带你们出去春游,你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》,听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容,增强学生对歌曲的理解。

方法二:看画导入。出示几幅春天的图画,请学生说出这是哪个季节,图中有些什么东西。(图画内容要围绕歌曲中的内容来选)

二、学唱歌曲。教师注意引导学生想象春天美丽的景色,有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点:

(1)指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

(2)歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音,从1到1经历低、中、高音区,教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置,要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

(3)歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点,教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如:小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫— ||

(4)歌曲中的1.3 5 1 | 6 16 5—| 4.5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号,教师应指导学生在演唱时处理好这一句。

(5)歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。,在歌谱中没有做出演唱的要求,但教师在教唱该句时可进行跳音的.演唱处理,但注意跳音要唱得轻巧有弹性。

(6)手拍节奏为歌曲伴奏。以下提供简易的节奏谱:

1.3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4.5 3 1 | 2 —1 0 |

X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

若学生的水平较高可选用以下节奏谱:

1.3 5 1 | 6 16 5 —| 4.5 3 1 | 2 — 1 0 |

1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

三、分析歌曲的特点,引出曲式结构。

引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点,歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构,请学生用简单的图形(如○∧或参考课后“想想”的图形)来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考:

(1)你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么?

(2)“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受?请你用自己的方式表达出来”。

学生分析完毕后教师进行总结评价,对学生的分析,教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定,鼓励学生多动脑筋。

四、用敲击乐器伴奏。

指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器,并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器,自己创编节奏。

五、巩固知识。

做课后练习“我的小音库”,在脑海中建立fa的相对音高概念,会用手号表示。

六、画出心目中的春天。

每个人对春天都有不同的感受,请学生用彩笔画出自己心目中的春天,并用语言说出对春天的感受。

春天来了教学设计 篇4

教学

目标

1、复习本课的生字,会写本课四个字天、发、芽、雪。注意字的间架结构,感受汉字的形体美。

2、再次正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生图文结合,理解词语,积累描绘春天的词语。

重点

难点

教学重点:

会写四个字,了解春天的特点,积累描写春天的词语

教学难点:

图文结合理解词语的意思。

教法预设:

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

教 学 设 计

教 学 内 容

教师活动

学生活动

时间分配

教学过程:

一、 图文结合,想象说话,读词语

1、 回忆课文、生字(课件课文)

2、 出示图片,教师引导学生观察,是什么吹动了柳条?出示春风吹(男女读,齐读)

3、 看图说话,总结词语。出示图片,如:(指名学生看图说话,春天来了,小朋友们在高高兴兴的放风筝)出示词语“放风筝”(指名读、小组读)

4、 同学们看图,你看到了什么景物?(桃花、蜜蜂)仔细观察图,你能说出景物的变化吗?(桃花开放了,蜜蜂在花丛中飞舞)出示词语“桃花开、蜜蜂飞舞”

5、 学生边看图边说话,解释“融化,归来”的意思(融化:冰雪化成水。归来:回来。)

二、 完成课后题

1、学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

2、春天是无比美好、无比生动的.,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)

(2)再读记“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

(3)积累春天的词语:春回大地、春风化雨、欣欣向荣、春光融融、春雨绵绵、

(4)拓展知识:同学们你知道哪些花在春天开放吗?

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花。

三、识记生字

1、孩子们,春天美丽的景色中还留给我们四个生字,你们还记得它们吗?来,让我们和它们四个打打招呼吧!(课件:生字天,发、芽,雪)

2、这四个生字娃娃,我们不光要会读,而且还要记住它们的样子。

3、指导书写。

重点:用加一加的 方法记住天,二人就是“天 ”。

“芽”和“雪” 上小下大。

4、请孩子们完成课后的描描写写。

四、完成堂清:

五、总结

今天这节课,我们走进了美丽的春天,积累了那么多描写春天的词语,相信每个人都有自己的收获。现在正是春季,孩子们可以自己去寻找春天,去发现或记录身边景物的变化,也可以去收集春天的图片或者是儿歌,然后可以和你的小伙伴一起交流,用自己的一双慧眼去发现春天的美,感受春天的美。