《小稻秧脱险记》教学设计

老地方整理的《小稻秧脱险记》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇1

教学目标：

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演

教学准备：课前板书课题，头饰，喷雾器一个

课前谈话: 背古诗比赛

教学过程：

一、导入

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群 的杂草）

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）

（4）指导表演。a、小组表演（注意观察学生的'表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）

（二）脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点

5、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）

出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也 可以同桌交流，也可以独立思考）

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇2

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重点：

1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

2、有感情的朗读课文。

三、教学准备：

小黑板

四、教学过程：

（一）、质疑激趣，导入新课。

1、今天，老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题，注意提醒“稻”的写法，齐读课题。

2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？

脱险？

3、让我们带着问题去读书，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。

（二）、初读课文，检查预习。

1、学生自由充分读书，师巡视。

2、检查生字

课件出示生词

脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷

警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上

生自由读→指生读正音→齐读

3、指5生逐节读课文，相机正音。

（三）走进文本，解决问题。

1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？

2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？

3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？

4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？

表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的'真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？

6、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？

7、生自由读3-5节

8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听，说说谁读的最好。

9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。

10、这下小稻秧终于脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。

（四）、布置作业。

描红并抄写生字。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇3

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读表演中理解重点词句；

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重点：在朗读表演中理解重点词句

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语

2、读课题，你会不由得产生哪些问题？（板书：遇险、脱险）

二、学习第１、２自然段

1、课件演示后：小稻秧遇到了什么样的危险呢？（教师范读）

2、学生说遇险。（板书：抢营养）

3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险？（学生自读，交流：团团围住气势汹汹 蛮不讲理 嚷 不由分说一拥而上 拼命 抢）

4、课件出示词语：说说对重点词的理解。

5、课件出示课文：师生通过表演理解词语。（老师邀请几名学生与老师共同表演，组织学生点评：

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。）

6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。（四人小组：杂草2、小稻秧1、读书1）

(教师小结：同学们是真正理解了这些词，把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典，有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我们理解词语，理解课文。)

7、师：邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受，想说些什么？

过渡：那么它是怎么脱险的呢？

三、学习３、４自然段

1、轻声读课文，说说小稻秧是怎么脱险的？ （板书：洒除草剂）

2、课件出示词语：在读的过程中你特别关注了哪个词语，为什么？你理解这个词的意思吗？

3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。（四人小组：杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1）

4、学生小组分角色朗读表演，教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词，引导学生真正理解这些词。

四、学习第５自然段

１、课件演示：杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！多神气，多高兴！

２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。 这时的.小稻秧会说些什么呢？

4、想想小稻秧真正应该感谢的是谁呢？（板书：科学的力量真伟大）

师：从表面来看是除草剂消灭了杂草，其实真正战胜杂草的是什么呢？——科学，所以我们应该努力学习科学知识，长大通过科学来改善我们的生活。

板书：

小稻秧脱险记遇险

→ 脱险

抢营养 洒除草剂

科学的力量真伟大

《小稻秧脱险记》教学设计 篇4

设计思想：

1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

3、课文的`“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学过程：第二课时

一、复习导入

１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题

２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）

３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

二、学习第１、２自然段

１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

２、交流，课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）

４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）

师：这就是“气势汹汹”。

师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）

师：这就是“蛮不讲理”。

师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）

师：这就叫“不由分说”。

５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

６、填空：这真是一群（）的杂草。

突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

７、了解喷雾器和除草剂。

三、学习３、４自然段

１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

３、请看前面，谁把第一句读一遍。

理解“警觉”，可表演。(点出）

４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

５、指导朗读。

６、自己练习下面的对话。

７、指名、练习、指导对话，表演。

８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。

填空：

⑴秋天到了，树叶纷纷（）。

⑵上课了，（）纷纷（）。

⑶（），（）纷纷（）。

９、同桌互相练习对话，可配上动作。

１０、练习朗读３、４自然段。

四、学习第５自然段

１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸

１、分角色朗读课文（发头饰）

２、总结课文，（板书：抢洒→）

六、作业

１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。

板书18小稻秧脱险记

遇险→脱险

抢洒