语文乐园三教学设计
老地方整理的语文乐园三教学设计(精选4篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。
语文乐园三教学设计 篇1
一、教学目标
1.感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2.积累ABAB式的词语。
3.进行分类指导,加强口语表达的训练。
4.培养学生自主阅读的习惯。
5.重点练习相关的基本笔画,培养学生良好的观察和书写习惯,并交流书写的感受。
6.对学生进行观察、想象和表达训练,鼓励学生敢于与他人交流。
二、教学重点
1.掌握相关的字、词、句的训练。
2.培养学生自主的阅读习惯。
3.训练学生养成良好的观察、书写习惯。
三、教学难点
注重口语表达的综合训练。
四、教学准备
自制相关练习卡。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字。
1.谈话导入:
同学们,你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富,汉字也十分有趣。在学习中,我们可以根据汉字的特点,掌握汉字的规律,更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
2.学习讨论:
(1)请学生先读一读,想想:这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?
(2)想好后先和同桌的小伙伴说一说。
(3)讨论后同学们发现后三个字都是给口字加上两笔所组成的。
(4)请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学。)
3.扩展训练:
(1)还可以给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学习:自己找可添加笔画的字。
例:“日”加一笔:田、申、白、旦、旧……
加两笔:百、自、早……
(3)小组汇报。
(二)词语超市。
1.先来看看词语超市为我们准备了什么。
2.出示电脑课件:
金黄碧蓝
黝黑通红
雪白碧绿
(1)请同学们读读这些词语,说说有什么感受,发现了什么。
(它们都是描写颜色的词。)
(2)再出示电脑课件:
金黄金黄金黄碧蓝碧蓝碧蓝
黝黑黝黑黝黑通红通红通红
雪白雪白雪白碧绿碧绿碧绿
请同学们再读读这些词语,说说有什么感受。
(一、三相同;二、四相同,是ABAB试,感受到词语描写得更生动。)
(3)请同学们有感情地读一读,体会体会。
(4)练一练。
①()的荷叶。
②请学生从上面的词语中任意选择一个,进行练习。
(5)丰富词语积累:请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。
(6)鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。
(三)选词写话。
1.请学生自读词语。(读准字音)
2.指名带读。
3.教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)
4.请学生自选词语练习说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5.指名反馈。(及时鼓励、表扬学生。)
6.老师要在学生写句子时在座位间巡视发现学生有写的不完整的,要及时帮助修改或补充。
(写时可以请同学帮助修改、补充,这样更好。)
(四)阅读欣赏。
1.请学生自由轻声读古诗。(读准字音,不认识的字借助拼音认读。)
2.教师范读,学生听读。
3.通过朗读,我们对诗有了更深一步的了解,你能加上动作、语气自己读读诗吗?注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗。)
4.教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进一步体会这两首诗所描绘的意境,想象这两首诗所描绘的画面。(尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨、指导。)
5.在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立根据诗意加上动作背诵古诗。
6.拓展延伸:利用课外资料,请同学们把已经查找好的'杜甫和贾岛的其他的诗,读给大家听听。
(1)请学生再练习诵读。
(教师巡视,了解情况,进行个别辅导。)
(2)指名反馈。(配乐朗诵)
(五)作业。
回家后请你把这两首古诗背给你的爸爸妈妈听一听。
第二课时
(一)写字板。
1.同学们自己先读读这两行字,想想这两句有什么联系?
(这是一句古诗。)
2.仔细观察每个字在田字格中的位置。
学习“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟”字。(了解笔顺规则:先里后外。)
(2)重点指导写好走之旁(三笔写成)。
(3)学生练写“迟”字。
3.小组学习:观察其余的字。
(1)重点观察,说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
4.请学生先描一描,然后再写。
(二)语文生活。
1.看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢?
2.想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。
3.小组学习。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说得最好的同学进行汇报。教师指导,要求不要过高,说出给谁拍照,为什么拍照即可。
4.请同学们动笔,把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写。)
(三)作业。
把想象的内容写成几句话
语文乐园三教学设计 篇2
⊙教学目标
1.“词语超市”要求学生正确拼读音节,体会前后鼻韵母的区别,积累词语。
2.掌握正确的读写姿势,学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字,掌新笔画:。
3.通过选字填空,让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字,读句子,了解句意,对学生进行热爱国旗的教育。
4.培养学生的阅读习惯,通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱家乡的感情。
5.语文生活,让学生认识到生活中处处有语文,学习语文应走出课堂,在生活中自主地认字。通过口语交际,培养学生交流的兴趣和交际能力。
⊙教学重点
积累词语,规范地书写,进行阅读和口语交际训练。
⊙教学难点
指导写好“皮”字;组织学生围绕识字开展口语交际活动。
⊙教学准备
挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)激趣导入
出示乐园图:小朋友们,这是什么地方?(这是语文乐园)你们喜欢到乐园去玩吗?今天我们到语文乐园里,希望你们玩得开心,学得快乐。
(二)词语超市
1.过渡:一进语文乐园的大门,我们就看到一座小房子(出示),这是哪儿啊?读一读上面的标牌——“词语超市”,我们到超市里带些好词语回家吧!
2.出示拼音相近的生字。
引导学生观察每一组字的读音有什么联系,有什么区别。指名读,评价是否读准。
3.跟同桌的同学读一读,互相评价,纠正不正确的发音。
4.比一比谁是最富有的小朋友,能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
(三)写字板
1.过渡:刚才逛了词语超市,你们都累了吧,来,我们来歇歇脚,这里有块写字板,我们坐端正练一练吧。
2.出示要写的`四个字“皮、米、元、舟”,指名认读。
3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。
4.指名说“皮”字的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么,教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字,特别注意“舟”字的笔顺。
5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导,及时纠正不正确的书写姿势。
6.评一评:将学生写好的具有代表性的字展示出来,引导学生评价。
(四)选字填空
1.过渡:语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来,你们看,它们是谁?出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗?
2.出示句子。指名读一读,想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。
3.学生自己填好后交流,齐读句子。
4.出示国旗图,引导学生认识国旗,教育他们热爱国旗。
第二课时
(一)看图引入
1.出示图片:仔细观察,你能说一说这是哪儿吗?你从图上看到了什么?(图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆,一个小朋友在沙滩上奔跑)
2.引入:你喜欢这里吗?这是安安美丽的家乡。你听,他在骄傲地向你们介绍呢!
(二)阅读欣赏
1.听范读短文的录音。
2.学生根据拼音自由朗读短文,不会拼读的音节求助同学或老师。
3.听老师读短文,把自己不会认读的字和词听清楚。
4.指名朗读,重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。
5.齐读短文,进一步熟悉短文。
6.你最喜欢哪一句话?指导学生有感情地朗读。
指名朗读,体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。
7.比赛朗读,一边读一边想象海边的美丽景色。
8.配乐创设情境,师生一起诵读。
9.拓展延伸:你的家乡有什么美丽的景色?组内交流,指名回答。
(三)语文生活
1.过渡:你们刚才学习了一篇很美的短文,又学会了很多的汉字,高兴吗?安安和你们一样是个爱学习的小朋友,他除了在语文课上交了很多生字朋友,在平时的生活中,也留心识字,你们和他一样吗?
2.启发说一说:你除了在语文课上识字,还从哪儿认识了汉字?
3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。
4.学“聪”字:你们都是聪明的小朋友,爱学习,会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字,指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子:耳朵会听,眼睛会看,嘴巴会说,心会思考。你认识它了吗?
随机提出说和听的基本要求:声音响亮、说话完整、清楚;注意力集中,认真倾听,有礼貌地提出问题。
5.小组内进行口语交际。提出交际的内容:
(1)跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字,你是怎样记住这些字的。
(2)向同学请教怎样认识更多的生字。
6.指名在全班交流。引导学生注意倾听,及时有礼貌地提出问题。
7.小结评价。
小朋友们不仅可以在语文课上学习生字,还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友,你们想和更多的生字宝宝交朋友吗?赶快行动起来,随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多!
语文乐园三教学设计 篇3
学习目标:
1、引导学生了解以比喻义为主词,并了解词的意义的丰富。
2、读与年龄有关的成语,培养学生积累语言的习惯。
3、读名言,激发学生克服困难,追求理想的信心与决心。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
5、通过读短文,让学生了解世界各地有趣的民俗,同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣,培养学生的阅读能力。
6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
7、通过口语交际,激发学生对校园的热爱,同时引导学生通过口语交际,了解怎样做热情的导游和文明的游客,鼓励学生积极参与、敢于交流,能清楚地提出自己想知道的问题,培养学生的口语交际能力。
教学重难点:
1、引导学生了解以比喻义为主词,并了解词的意义的丰富。
2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的`不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
教学手段:
课件
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、读一读,想一想
游戏导入,(老师说身体部位名称,学生指)
读:1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语,正音。
思:1、动脑筋,结合字典了解每个词的意思,看看这些词的意思有变化吗?(小组讨论,全班交流)
2、这些变化和原义有什么关系?
谈:1、你发现了什么?(这些表示身体部位的单音节词合在一起,意思发生了变化,不再指身体部位。师:这些变化后的意思就叫“比喻义”)
2、想一想,为什么用“手足”指兄弟姐妹?用“骨肉”指自己的亲生子女?
结:总结。
二、读一读。
1、学生自由朗读。
2、借助工具书了解词语意思,说说你有什么发现?(这些成语和年龄有关:“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩,“血气方刚”“年富力强”指年轻人,“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外,其他词都表现出了人的精力旺盛,有志气,展现了良好的精神面貌。)
3、多种形式练读词语。
4、选用一个词,描述一位相应的人。
5、交流自己收集的与年龄有关的词。
三、写一写,背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。(通过读这些古代的格言,你明白了什么?)
3、背诵并积累:这些简短的格言往往给人以深刻的警示,让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文,注意读准字音,读通每句话。
2、读完这则成语故事后,和同桌说说你知道了什么?
3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗?默读短文,勾画答案。
4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗?
5、你是怎么了解到的?课文介绍了哪些方法?
二、探究与发现
读一读,想一想。
1、读句子。你发现什么?
2、听老师读句子,你能听出什么变化。(去掉“肯”字。)
3、去掉“肯”字读一读,效果一样吗?
4、想一想,有什么不同?同桌交流。(“肯”字表现出主动性。)
5、小结:汉语言的表达方式丰富多彩,一个词,一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。
三、口语交际
1、创设情景:
同学们,马上将有一批外地客人来我校参观,我们该怎样接待这些客人呢,让他们对我们留下深刻而美好的印象呢?今天,我们就是小导游、小主人,来演示一下参观的情景好吗?
2、明确要求,方法引路
师:怎样的导游才是游客欢迎的呢?怎样才是文明的游客呢?
小组讨论。
3、全班交流,师生共同点评。
4、角色扮演,互动交流。
5、谈谈自己的感受。
第三课时习作3——秋天里的节日
一、引导回顾,引出话题
1、说说秋天里有哪些节日。
2、你了解这些节日吗?说说他们是纪念什么的?(课件展示)
二、引导发现描写点
1、小组交流,人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢?选一个节日详细介绍。
2、全班交流,互动评价。
师引导、归纳。
师:他将节日的场景描述的很详细。(有顺序、抓住主要特点、放大一个部分进行描写)
他是通过人们的行为反应出节日的喜庆的。(表情、语言、动作、心理……)
你们真是善于观察,善于倾听的孩子。
三、尝试描述,教师指导
1、师:你们都很会观察、很会描述。现在,你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听,注意要说具体,说详细,还要抓住特点。这样,别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流,教师作典型指导
四、学生自由习作
五、根据学生习作进行点评(可请学生在组内交流,互相点评)
语文乐园三教学设计 篇4
一、教学目标
1、 学习“有趣的汉字”,感受语言的丰富和有趣。
2、 学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛,礼轻情义重”的来历,理解含义。
3、 “仿例续写”中,说说并写写自己的优点。
4、 阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》,积累词语,激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。
二、教学准备
课件。
三、教学过程
(一)有趣的汉字
1、 出示“有趣的汉字”中的词语,学生自读。
(1) 自由读词语。
(2) 观察每组词语,从这些词语中你发现了什么。
2、 检查自学情况。
(二)词语故事
1、 学生自由读,想一想:讲了一件什么事?说说“千里送鹅毛,礼轻情义重”的含义。
2、 交流反馈。
3、 学生一起朗读。
(三)仿例续写
1、 出示:
男孩在海浪花变成的明镜中,发现自己变得更加健壮了,他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己,调皮地喊了一声“嗨!”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹,但他很高兴。
2、 齐读这段话,说说男孩发现了自己什么优点。
3、 每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己,扬长避短,不断地成长。下面,你们就找找自己身上的优点吧!
4、 小组互相交流,帮助找优点。
5、 指名说一说。
(四)阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》
1、 导入(出示图画):看这幅图,你们看到了什么?今天,我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。
2、 自由读诗歌。
3、 有感情地朗读诗歌。
4、 齐唱歌曲《全世界儿童新连心》
(五)小结
同学们,这个音乐很欢快,动感很强,表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的,我们应该维护世界和平;地球是大家的,全世界的.和孩子渴望和平,没有贫穷,没有饥饿、没有黑暗,全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手,在经线和纬线上尽情地跳舞。
(六)作业
写一写:在这片海浪花变成的明镜中,我发现自己……
第一课时
一、 教学目标
1、 规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐,有一定的速度。
2、 用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字,写得匀称,纸面干净。
二、 教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、 教学过程
(一)写字板
1、 展示写得好的作品,教师分析。
2、 请写得好的同学说体会。
3、 学习新课。
(1)出示课件:“蛮”
A、 学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说。
B、 各小组讨论其余的字。
(2)出示“登”
A、 学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说。
B、 教师相机介绍:“登”,上下结构,上紧下松。
C、 各小组讨论其余的字。
D、 指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。
(3)出示:“坟、稿”。
指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。
4、 学生练习。
(1)学生描红、临写。
(2)学生上黑板写。
5、 根据学生练习情况总结。
(二)写毛笔字。
1、 复习旧知。
2、 学习写的字。
(出示“重”)
(1)说明:多个横画排列的字,横画间的距离相等。写“重”字时,第一横写得最长,写得要平稳。
(2)教师示范。
(3)学生练习。
3、 学习写“多哥竖画排列的字。
(出示“册、曲”)
(1) 说明:“册”是多哥横画排列的字,竖间的距离相等字形偏长,中间的一横要写得长一些,写得平稳。“曲”框内有多哥空格,空格大小要均匀,框内横画不与左右竖画相交。
(2) 教师范写。
(3) 学生练习。
(三)展示写得好作品,上台交流体会。
(四)作业
写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。
第三课时
一、教学要求
1、 以“他这样做是否值得”为话题,围绕自己的看法写一个发言提纲。
2、 大胆地在班上和同学讨论。
3、 讲清楚,听明白。养成良好的听说习惯。
二、教学重点、难点
以“他这样做是否值得”为话题,围绕自己的看法写一个发言提纲。
三、 教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中,用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子,但他生前却从没有为自己花过一美元,今天,我们就来讨论一下,他这样做是否值得。
2、明确要求。
(1) 围绕自己的看法写一个发言提纲。
(2) 根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白,说得有条理。
(3) 听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、写发言稿。
(1)明确什么是发言提纲?
(2)明确发言提纲的要求。
4、小组交流。
5、全班交流。
(二)小结。
经过讨论,我们更加明确了人不能只为自己活着,还要为别人着想,要多关心他人,多帮助需要帮助的人。
第四课时
一、教学目标
习作:结合“他这样做是否值得”讨论,整理自己的发言稿,写成一篇习作。
二、教学过程
(一)复习导入,激发写作的兴趣。
导入:同学们,上节课我们对达贝里的做法进行了讨论,更加明确了要做一个关心和帮助别人的人;不能只为自己着想。这节课,我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。
(二)明确要求
1、 观点鲜明。对这个问题持什么看法,要明确表态。
2、 条理清楚。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。
3、 语言简洁明快,尽量不使用罗嗦的句子,更不要使用一些深奥男动的词句,话要说得准确易懂,最好运用大众语言。
(三)学生自主学习
1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
2、 在浏览中注意写得好的典型习作。
(四)学生自己修改,自我评价。
1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、 自我评价一下。
(五)引导互评。
1、朋友互换习作,给对方进行评价。,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、读,评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作,当众朗读,给予鼓励。
(六)小结
读了你们的习作,老师感到很欣慰,你们已经知道关心和帮助别人是一种美德,是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。