自尊教学设计

老地方整理的自尊教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

自尊教学设计 篇1

（一）：教学目标

（1）知识目标

1、了解自尊的含义和表现。

2、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

3、懂得知耻是自尊的表现。

（2）能力目标

1、初步学会全面分析自己，评价自己。

2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

3、学会掌握尊重他人的方法。

（3）情感态度价值观目标

1、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：教学内容：

第一框 “自尊是人人都需要的”

导入：香港回归的视频

讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

通过生活学习中实际的例子，让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

引出：知耻和自尊两者之间的关系：做人不能没有自尊。真正有自尊的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。

结合课本“帮小明制定改造方案”指出：一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确的对待自己的缺点，将缺点转化为优点。并通过书中8页“自尊的烦恼”说明什么是虚荣？以及虚荣与自尊的关系？

第二框 “尊重他人是我的需要”

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

演一演：课本p10的情景：让学生思考，有没有类似的经历，通过小组表演让学生感同身受，明白你能怪别人不尊重你吗？

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

体会：同样的自尊，同样的快乐。

总结：为什么要尊重他人？

1.尊重他人是我的需要也是自我完善的需要。

2.自尊的人懂得尊重他人。

3.尊重他人就要意识到他人同我们一样需要自尊。

第三框 “彼此尊重才能赢得尊重”

导入：演一演《晏子使楚》的故事

问：晏子为什么坚持从大门进？

说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”

说明：要维护人格，捍卫尊严

想一想：p13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？

说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。

议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？

1、有些人说话尖刻，不注意他人的'感受，常常直抒胸臆，直指问题。

2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。

3、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。你同意这种观点吗？

说明：自尊要适度。

那么怎样正确面对别人的批评与议论呢？

我们应该做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的事情忍让一下就过去了。

讨论课本15页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。

总结：

尊重他人的表现：对他人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人人格。

如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。

（四）教学反思：

本课让学生从多角度把握自尊，在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。让学生明白自尊与尊重他人之间的关系，以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展，通过现实生活中的例子和学生自身的情景表演，完成教学任务，把握重点难点问题。

自尊教学设计 篇2

一、教材说明

这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时

二、教材分析

本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。本课是第五课的认知基础，也是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素质的重要一课。可见，讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理论铺垫地关键。

三、学生分析

自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。

四、设计理念

新课程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。”结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都生动活泼主动的发展。

五、教学目标

（1） 知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。

（2） 过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。

（3） 情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参与意识和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促进个人健康成长。

教学重点

（1） 青少年自尊自信的特点

（2） 自尊自信是个人成功的重要条件

教学难点

自尊自信的含义

五、活动准备

1、推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。

2、推选出三位学生配音。

3、搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。

4、两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。

六、教学流程

㈠创设导入情境，开启探求知识的大门。

首先，我以多媒体的形式展示课件——一座大厦，然后引导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用商量的口气问学生：“今天，让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦，这堂课让我们开展一次别开生面的探索和构筑成功大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。”（需课前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里）然后在教师的示范下，将彩带系在脖子上，并告诉学生红队代表自尊和成功，蓝队代表自信和希望。今天凡是参加本次课堂活动的同学，无论回答的对与否、好与坏，都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。

在本堂课的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境，即探索和构筑成功大厦。可以说，成功大厦是本堂课的灵魂，也是贯穿本堂课始终的主线，这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。这样以学生对成功的渴望为切入点，把学生引入探求知识的情境，不仅使整堂课脉络清晰，目标明确，而且使评价及时，可谓独具匠心，寓意深刻。此外，以竞赛的方式组织课堂，以悬念的游戏方式揭示迷底，制定宽松的比赛规则，这些益趣横生的教学方式的设计，既尊重了初一学生的心理特点，又最大限度地激发了学生的参与热情，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表达自己的所想、所思、所疑，真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。

㈡创设过程情境，让学生与自尊自信牵手。

1、 跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。由学生结合课件现场参与配音，讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事，然后启发学生思考：故事听完后，你有什么问题想问大家？（此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖）学生可能会问这几方面的问题：⑴黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？⑵老人的话告诉我们什么道理？⑶这位黑人小孩后来会怎样？这些问题尽可能的让学生来回答，教师进而在学生讨论的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人怎样看待你？从而归纳出自尊自信的含义，使本课难点迎刃而解。

设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，尊重和珍视学生的需要，使学生成为学习的主人、课堂的主人。同时在学习的过程中，培养了学生养成勤于思考的良好学习习惯。

2、教师设疑过渡：“我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢？”然后以多媒体展示《一个中学生的网上真情告白》，之后让学生自由组合，运用所学知识合作探究解决以下几个问题：：你有过类似的`烦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的烦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？（此时请二号裁判到前面操纵鼠标）这样从学生身边熟悉的事例入手，易于引起学生的共鸣，主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政治课教学的针对性和实效性，且使学生在交流中学会合作，充分认识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我认识、自我教育的目的。

3、教师引言过渡：“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今天成功大厦的探索……”（此时请三号裁判到前面操纵鼠标）我仍以课件为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生充足的时间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次——古今中外的、自己身边的、亲身经历的，期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面，使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者，而且成为学习活动的参与者和促进者，。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条件。

㈢创设高潮情境，达到情理交融

教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的未来有信心吗？你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗？”然后让学生畅所欲言……。（4号裁判到前面来操纵鼠标加砖）之后，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后教师与学生交流：“

老师也有一句鼓励自己的话，你们想听吗？……你们喜欢吗？……愿意与老师一起承诺吗？……请全体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放《超越梦想》激情振奋的声画）：相信自己，决不怀疑，路越难走我越坚强，我将用行动证明——我能行！”设计师生面向未来共同承诺这种别具一格的新颖方式，是为了能够触动学生的灵魂，引起学生的共鸣，震撼人的情感，激发学生树立自尊心自信心的渴望，已达到知识、情感、态度、价值观的统一。

七、教师总结

（在《超越梦想》的音乐背景下）：”同学们，让我们彼此铭记今天的承诺，用我们的一生去证实，用我们的行动以自尊为红砖，以自信为水泥，以自强自立为钢筋去构筑我们未来的成功大厦，去实现我们的成功梦想！”这样，在激昂振奋的音乐和画面中，把本课推向高潮，不仅激发了学生的道德情感，而且起到首尾照应，画龙点睛的作用。让学生带着自信，带着希望，带着豪情，离开教师，离开课堂，可谓终身收益。

八、课后反馈

本课成功之处：

1、 科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景，学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的过程中来，生动活泼的发展。

2、 从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境，体现以人为本的教育思想，释放了学生的思维，有利于培养创新思维，使学生富有个性的发展。

3、 教师用商量的语气与学生沟通，交流思想、教师与学生一起讲述自己的真实故事，呈现出了师生互动、生生互动的学习场面，很容易地拉近了师生间的距离，，营造了民主、和谐、融洽的师生氛围。

4、 宽松的评价方式、擂台赛的组织形式，既树立了学生的自信心，也增强了团结协作的集体荣誉感。

5、 师生最后的共同承诺，确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来，实现了知识、情感、态度、价值观的有效统一。

不足之处：

1、 过于注重情感的激发，忽略了基础知识的掌握。

2、 教师的评价语言不够丰富，有些单调。

3、 学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。需要教师提前布置学生准备。

自尊教学设计 篇3

【教学目标】

1．知识目标

了解自尊的含义和表现。

2．能力目标

初步学会全面分析自己、评价自己。

3．情感、态度与价值观目标

不断地尝试体验自尊带来的快乐。

【教学重点】

对自尊的理解。

【教学难点】

体验自己对自己的尊重和喜爱。

【教学方法】

故事讲述、情境教学、讨论等。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第1课时

通过上学期的学习，我们了解到自己已经进入了青春期。进入青春期以后，我们的生理心理都发生了很大的变化，我们越来越关注自己的外部形象和内心感受，懂得尊重别人，也希望得到别人的尊重，今天我们通过学习来进一步认识自己、评价自己，做自尊自信的人！

【导入新课】

方法一：

播放视频：香港回归

思考：

（1）看了这段录像，你有什么样的感受？

（2）在你的个人生活中，你是否有过类似的情感经历？

通过学生的回答，引入本课主题。

小结：香港回归祖国，结束了英国对香港的殖民统治。每一个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。

在日常生活中，对我们个人来说，自尊是如何表现的呢？我们又应该如何正确对待它呢？让我们一起来享受快乐的自尊。

方法二：（备选）

出示图片：马斯洛需要层次理论

指出尊重与被尊重是人的本能需要。

自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

【新课教学】

自尊是人人都需要的（板书）

一、什么是自尊（板书）

第一环节：学生活动：列举与自尊有关的事例

教师指导学生以小组为单位，四人一组，一边列举，一边择要记录。然后，每组在班上讲述与自尊有关的事例。如回答问题有新意，主动帮助他人，自己有很强的独立生活的能力，等等。

教师及时点评学生所举事例。

假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。

（1）语文课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。

（2）我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有很强的独立生活能力。

（3）我英语发音标准，老师叫我每天早上带领同学们朗读英语。

（4）我护送盲人过马路时，周围的人投来赞许的目光。

（5）我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。

（6）我的建议被老师采纳后，受到当众表扬。

出示图片：有尊严的事，回答三个问题：

（1）假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。

（2）你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

（3）你最难忘的被人尊重的经历是什么？

教师及时点评学生所答。

第二环节：看故事，讲道理

多媒体展示故事：有一个修鞋的小摊，修鞋的师傅是一位大爷，人很随和。一天，大爷正在修鞋，还有大妈和大姐在排队等候，生意比较好。一会儿，来了一位长相和身材都不错的美女，穿衣打扮也算有气质，她坐下便脱下她的高跟鞋，表明她有急事，是否可以先修她的？大爷为难地看了看大妈和大姐，反正也没什么急事，大妈和大姐也就默许了。

大爷很熟练，一会儿便把鞋修好了。可这位美女却紧皱眉头，表示大爷钉的掌难看，不能还原她高跟鞋本来的面目，大爷表示她的鞋跟里面已空，不可能修成新买的一样，这美女不依不饶，先是说她的高跟鞋是500块买的，不能有瑕疵。继而又说修鞋的工具弄脏了她的鞋，找来面巾纸不住地擦拭。言语中，美女明显带有对修鞋职业的轻蔑。无论她怎样冷嘲热讽，大爷总是微笑着，一次次地按她的要求，不停“完美”这双高跟鞋。大妈和大姐实在看不下去，也帮着大爷说话，对美女的挑剔表示强烈不满。

教师：看了这个故事，请大家思考并回答：

（1）再次陈述修鞋大爷、美女、大妈、大姐在故事中的言行。

（2）评价修鞋大爷、美女、大妈、大姐在故事中的言行。

（3）联系大爷、美女的言行，谈谈你对一个没有自尊的人，很难得到别人的尊重的理解。

学生作答，教师点评。

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有尊重别人的人，才有权受人尊敬”。所以，让我们都学会用一个宽容豁达的态度待人吧，尤其是想把自己塑造完美的人，更应该注意生活中的各种细节，衣着光鲜只能代表外表，真正体现素质修养的是内心，做一个优雅的人，请先从尊重别人开始。

教师讲解自尊的表现。教师的讲解，一定有观点，有实例，有观点与实例的结合。

（1）自尊是一种良好的心理状态，它首先表现为自我尊重和自我爱护。

（2）自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。

（3）但是总有些人不把别人的自尊当做一种尊重来看，总是有些人把自己的爱好建立在别人的自尊上，这样的人是自私的也是自卑的！

自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视、侮辱。它是一种好的心理状态。只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的'快乐。

二、感受自尊的快乐（板书）

第三环节：续写句子

教师要求学生续写句子，完成后，邻桌同学相互交流。

（1）我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很聪明，我很勤奋，我很……

（2）我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会奋起直追，我会……

（3）我的父母很平凡，但他们很爱我、很关心我，使我体验到家的温暖……

（4）老师批评我，是有原因的……

（5）自己目前还没有特殊的才能，但我从现在起培养兴趣爱好还来得及……

（6）大家都不愿和我在一起，是什么原因呢？先反思一下……

学生交流完成后，教师抽两名学生在班上作一介绍。

教师点评：自己对自己的尊重与喜爱，是非常重要的。其中，既有对自己的认识与肯定，更有在肯定自己后的快乐和上进。

第四环节：对比中感受自尊的快乐

教师请学生，结合下面的情景，从正反两个方面，谈谈自己对感受自尊的快乐的理解。

父母、老师赞扬你，你的感受是____________________；反之____________________。

作为班上的劳动委员，打扫清洁卫生时，大家都听你的指挥，你的感受是_____________；反之_____________。

本次考试，你取得了较好的成绩，有了较大地进步，你的感受是______________；反之_______________。

在校园里，主动拾起地上的垃圾，得到校长的表扬，你的感受是_______________；反之_______________。

同学们都很羡慕你的一手好字，你的感受是_______________；反之_______________。

当年别人嘲笑你长得不好看时，你的感受是_______________；反之_______________。

在学生回答的基础上，教师引导学生进一步思考，为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧呢？

每个人都有自己的尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅注意容貌的修饰和举止的文雅，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。

第五环节：看动画，讲道理

播放动画：刘森同学的变化

学生议论刘森同学的变化，分析变化的原因，谈谈对自己的启示。

教师小结：通过同学们的讨论，我们发现，当我们受到他人肯定，得到集体和社会的赞扬时，就会感到分外高兴，我们的自尊心得到了满足。正如苏霍姆林斯基所说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”

第六环节：面对不足，积极进取

教师要求学生自我思考，与他人比较，自己有哪些方面的不足？自己可以从哪些方面努力，进一步赢得别人的尊敬。

教师举例说明：面对不足，积极进取。

教师讲解：“人无完人，金无足赤”。每个人都不是十全十美的，都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

【巩固新课】

同学们，通过这节课的学习，我们认识到自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

请学生对本节课的内容进行总结，教师根据学生的回答加以引导，归纳出本节课教学内容的要点：

布置课外作业：每个学生收集1～2个依靠自己赢得别人尊重的实例，选择时机在班上交流。

自尊教学设计 篇4

自尊教学设计 10篇

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的自尊教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。