一年级数学下册《图书馆》教学设计
老地方整理的一年级数学下册《图书馆》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
一年级数学下册《图书馆》教学设计 篇1
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析
“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标
1、学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
2、让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
3、进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
4、在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程
谈话：很高兴和咱们xx小学一年x班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入
1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）
2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。（抢答）
（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的.？
3、反馈竖式。
问:列竖式时，我们要注意什么呢？
4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知
1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）
2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。（学生汇报）师板书问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，你会列式吗？
（学生列式：28+4= ）（师板书）
4、28+4=？（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。
（学生交流，师巡视指导）
5、学生汇报。
师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。告诉老师你们算得多少啊？好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉老师。你是怎么算的？
（1）8+4=12，20+12=32
师：哦，好方法。同学们，你们明白了吗？看！（投影演示）
28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。
师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？（数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。
再看！（投影演示）
师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？
那现在个位上是多少了？（12）这12也够10了，怎么办呢？（满十进一）
问：那这十位上的1个珠表示多少？（1个十）
所以呢，28+4=32
（2）28+2=30,30+2=32 （板书）。
师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗？
你们还有其他的方法吗？
（3）竖式
问：列竖式我们要注意什么呢?
问：个位8+4=12，怎么写？（个位上满十了，就要向十位进1）（板书：满十进一）
说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。
6、小结。
刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32（板书横式）
其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：相同数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：个位上满十要向十位进1。
三、练习。
1、怎么样，你们都学会竖式了吗？那老师出几道题考考你们。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。
（指生板演）反馈：强调满十进一。
（鼓励：哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。再来比试）
2、做加法，（投影出示）
问：你是怎么口算这么快啊？
3、你们真聪明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。接下来，我们去智慧岛！（投影出示）
4、作业：课本50页，完成4题5题。
四、总结：
这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。
一年级数学下册《图书馆》教学设计 篇2
一、教学目标
使学生在具体情境中，通过操作探索，理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
经历算法多样化的过程，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解“满十进一”的'算理。
三、教学方法
引导探究法、直观演示法
四、教学过程
1、情境导入
展示图书馆的图片，引导学生观察并提问：同学们，图书馆里的书可多了，今天我们一起来看看图书馆里的数学问题。
呈现情境：图书馆原有 28 本书，又新买了 5 本书，现在一共有多少本书？
2、探究新知
学生列出算式：28 + 5
让学生用小棒摆一摆，尝试计算。
请学生上台展示摆法，并说一说自己的计算思路。
教师结合小棒演示，讲解“满十进一”的算理。
3、方法多样
提问：还有其他计算方法吗？
引导学生思考并讨论，可能会出现用凑十法、列竖式等方法。
教师对不同的方法进行肯定和总结。
4、巩固练习
教材“练一练”第 1 题，让学生看图列式计算。
第 2 题，计算比赛，看谁算得又对又快。
5、课堂小结
今天我们学习了什么内容？
计算两位数加一位数进位加法时要注意什么？
6、作业布置
完成课本上的相关习题。
跟家长说一说今天在图书馆里学到的数学知识。
一年级数学下册《图书馆》教学设计 篇3
一年级数学下册《图书馆》教学设计（精选10篇）
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级数学下册《图书馆》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学下册《图书馆》教学设计 篇4
一、教学目标
学生能通过实际情境理解两位数加一位数进位加法的算理，并能正确计算。
经历探索计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的自信心。
二、教学重难点
重点：理解两位数加一位数进位加法的算理。
难点：个位相加满十向十位进一的算法。
三、教学方法
直观演示法、启发式教学法
四、教学过程
1、复习导入
出示几道不进位的'两位数加一位数的算式，让学生计算。
提问：这些算式在计算时有什么相同的地方？
2、创设情境
讲述：图书馆新到了一批图书，老师和小朋友们正在整理呢。
出示情境图，引导学生观察并提出数学问题。
3、自主探索
列出算式 28 + 4
让学生用计数器拨一拨，探究计算方法。
同桌交流，互相说一说自己是怎么拨的。
指名学生上台演示并讲解。
4、讲解算理
结合计数器，讲解个位上 8 + 4 = 12，满十要向十位进一。
强调进一的 1 要写在十位的右下角，小一点。
十位上的 2 加上进位的 1 就是 3。
5、巩固练习
完成教材中的练习题，先独立完成，再集体订正。
游戏：摘苹果（在苹果图片上写算式，计算正确的摘下）
6、课堂总结
回顾本节课的学习内容，说说计算两位数加一位数进位加法的方法。
7、作业布置
数学书上的习题。
让学生回家给家长出几道类似的题目，并批改。