母鸡说课稿整理

老地方整理的母鸡说课稿整理（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

母鸡说课稿整理 篇1

母鸡说课稿整理（通用11篇）

作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的母鸡说课稿整理，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

母鸡说课稿整理 篇2

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文四年级下册第四单元第 14 课《母鸡》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由 “讨厌” 到 “不敢再讨厌” 的态度变化，塑造了一位 “伟大的鸡母亲” 的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息。作者通过对母鸡的描写，将自己对母爱的理解和感悟融入其中，使读者在阅读中感受到母爱的伟大和无私。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。但是，对于文本中蕴含的深刻情感和写作方法，还需要教师的引导和点拨。此外，这个年龄段的学生对动物比较感兴趣，容易被课文中的生动描写所吸引，这为教学提供了有利的条件。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

认识 “疙、瘩” 等 9 个生字，读准多音字 “恶”，会写 “讨、厌” 等 15 个字，会写 “讨厌、理由” 等 14 个词语。

默读课文，了解 “我” 对母鸡的态度前后变化，并说出变化的原因。

体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

通过比较，体会《母鸡》和《猫》两篇课文在表达上的相同和不同之处。

四、说教学重难点

教学重点：

了解 “我” 对母鸡的态度前后变化，并说出变化的原因。

体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

教学难点：

通过比较，体会《母鸡》和《猫》两篇课文在表达上的相同和不同之处。

五、说教法和学法

教法：

朗读感悟法：通过朗读，让学生体会作者的.情感变化，感受母鸡的伟大。

问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容。

比较阅读法：通过比较《母鸡》和《猫》两篇课文，让学生体会不同的写作方法。

学法：

自主学习法：让学生自主阅读课文，提出问题，解决问题。

合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同提高。

读写结合法：让学生在阅读的基础上进行写作练习，提高语言表达能力。

六、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？

今天，我们来学习一篇关于动物的课文 ——《母鸡》。（板书课题）看到这个题目，你有什么问题想问吗？

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名读、齐读。

（2）强调多音字 “恶” 的读音和用法。

默读课文，思考：作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

（三）精读课文，体会情感

学习第一部分（1-3 自然段）

（1）默读 1-3 自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。

（2）交流汇报，教师相机引导学生理解 “没完没了”“如怨如诉” 等词语的意思，体会作者对母鸡叫声的厌烦。

（3）指导朗读，读出作者对母鸡的讨厌之情。

学习第二部分（4-10 自然段）

（1）默读 4-10 自然段，找出作者不敢再讨厌母鸡的原因。

（2）交流汇报，教师相机引导学生理解 “警戒”“消瘦”“慈爱” 等词语的意思，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。

（3）指导朗读，读出作者对母鸡的敬佩和赞美之情。

总结全文，升华情感

（1）作者对母鸡的态度为什么会发生变化？

（2）你从母鸡身上感受到了什么？

（四）比较阅读，体会写法

回顾《猫》这篇课文，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

交流汇报，教师相机引导学生从结构、语言、情感等方面进行比较。

（五）拓展延伸，布置作业

拓展阅读：推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》，感受母爱的伟大。

布置作业：

（1）积累文中的好词好句。

（2）观察一种动物，仿照课文的写法，写一篇短文。

七、说板书设计

母鸡

讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀

不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

母爱伟大

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

母鸡说课稿整理 篇3

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是面试小学语文教师的() 号考生，今天我抽到的说课的题目是《母鸡》接下来，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，以及说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材：

《母鸡》是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇课文。本单元一共包含四篇文章，这四篇课文都是围绕动物来写的，通过描绘栩栩如生的动物形象，其目的是引导学生对动物的喜爱之情，明白动物是人类的好朋友。本篇课文主要讲述了作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感转变，歌颂了鸡母亲的伟大、慈爱、勇敢以及对全天下母亲的赞扬之情。

二、说学情：

这一阶段的学生思维活跃、求知欲强,但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容

三、说教学目标：

1.知识与技能目标：会读怨、抗等字，理解颤颤巍巍等词的意思，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容

2.过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写、声音描写等方法刻画母鸡的形象，提高阅读鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：感受母鸡的负责、慈爱，产生情感共鸣，树立动物是人类好朋友的价值观。

四、说教学重难点：

教学重点：学习作者刻画母鸡形象的手法，感受如怨如诉等词的妙处。

教学难点:理解本文勇敢、善良等词语赞扬母亲的同时，也赞扬了全天下的母亲

五、说教学方法：

美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、点拨法、多媒体辅助教学法、充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。

接下来我将重点阐述我的教学过程，它分为以下几个环节。

环节一：导入新课，激发求知欲

上课伊始，我会采取播放母鸡有关的视频，营造欢快、活泼的氛围。让学生入情入境。

我的导入语设计如下:同学们上课之前老师先来给大家播放一段视频，请同学们仔细观看，稍后我请同学来说一说自己的感受与想法，视频播放结束了，哪位同学来说一说自己的感受与想法。这样的导入，不但使学生明确了本节课的课题和内容，形成阅读期待，而且还激发了学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，整体感知

我会给学生十分钟时间自由朗读课文，并让学生自主解决两个问题：

1.借助相关工具书，理清字词

2.概括文章的主要内容

读毕，我会对学生的自学情况进行检查，字词方面重点强调疙瘩的读音，以及颤颤巍巍等词的意思。最后在师生的共同补充中明确本文主要讲了。本篇课文主要讲述了作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感转变，歌颂了鸡母亲的伟大。

环节三：析读课文，整体感悟

首先、我会带领学生分析作者讨厌母鸡的原因，由有学生总结出作者之所以讨厌母鸡是因为接下来，我会给学生10分钟的时间小组合作讨论，说一说作者为什么不敢讨厌母鸡的原因。

我预设学生会找到如下句子:

句子1:发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那东西，马上便放下，让它儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似得，它自己却消瘦了许多。

在这里我会结合课文插图，引导学生想象，说出自己的想法。同时带领学生体会一点儿、啄一啄、马上等词的妙处，同时体会比喻这一修辞手法的`妙处，同时作用比喻，展开想象，此时的鸡雏的肚子还会像什么？在学生的回答中总结出母鸡的慈爱。

句子2:假若有别的大鸡来抢食物，它一定出去把它们赶出老远，连大公鸡也要惧怕它三分。这里我会通过删字法，改为它一定出去把它赶走，让学生发表自己的看法，从中可以体会出，母鸡的爱有多深，同时对比第二自然段中欺软怕硬的母鸡形象，此时的母鸡永感、伟大。

句子3:在夜间若有什么动静，它便放生号叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得出来看看，是不是有了黄鼠狼。

在这里，我会引导学生思考，此时母鸡的声音不好听，为什么作者不讨厌反而是喜爱呢，通过学生总结得出，此时的母亲的叫声并不是漫无目的的，而是为了保护鸡雏，进而引导学生对母鸡的赞扬之情。

环节四：品读课文，领悟升华

在这一环节我会让学再次生品读本文作者先抑后扬的写作手法，并体会一个母亲必然就是一位英雄这句话的含义。

环节五：课堂小结，拓展延伸

这里我会引导学生根据板书对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。并布置这样一份作业：写一写学完这节课后的感受

七、说板书设计

好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书

母鸡说课稿整理 篇4

一、紧扣特点，说教材。

《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：

1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。

2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

二、促进发展，说教法。

叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。

三、培养能力，说学法。

掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法：

1、重点词品读、批注法。

《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的.阅读感受。

2、合作交流法。

学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。

四、循序渐进，说程序。

本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：

1、谈话，引入课题。

2、初读，整体感知。

3、品读，感受母爱。

4、拓读，升华情感。

5、细读，领悟表达。

自主选择作业：

1、积累课文优美句子。

2、课外阅读曹文轩作品《痴鸡》。

3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情。

总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、由文章内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。