六年级《庐山云雾》语文教案

老地方整理的六年级《庐山云雾》语文教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

六年级《庐山云雾》语文教案 篇1

一、说教材

《庐山的云雾》是小学语文ｓ版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对对祖国山河深深的热爱之情。

本单元训练重点是：抓住重点句段，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。

本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。

二、说教学目标

根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的教学目标拟定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。

3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。

教学难点：学习总分段式的写法。

三、说教法、学法

朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。

学法迁移。学法：一找、二品、三读。“找”：找中心句；“品”：描写云雾特点的词句； “读”：有感情地朗读以至背诵。

四、说教学过程

（一）复习导入

上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象？

这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。

（二）品读感悟

（一）学习第二自然段。

1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用“———”画出来。（板书：千姿百态）

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的?（要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的四种姿态的语句，）

a、品读。

b、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？庐山云雾还像什么？（板书：像……像……像……像……）

3、了解“总起分述”的写法。（第三课时练习仿写）

4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情；熟读背诵。

5、总结学习这一自然段的方法：找、品、读。

【以上教学，重点有意识地加强在读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导：从哪些词句中感受到庐山的云雾千姿百态？让学生细细品、慢慢嚼，学习作者如何遣词造句、布局谋篇、表达思想感情的，紧扣“学习语言文字运用”这一核心目标。】

（二）用以上学法学习第三自然段。

学生自学后汇报交流：

1、“找”这一自然段的中心句。（板书：瞬息万变。）。

2、“品”云雾“瞬息万变”的句子。联系上下文理解“瞬息万变” （由学生板书：变成……变成……）

3、“读” 练习有感情地朗读、背诵。

【这段教学给学生留下略读的空间，充分发挥学生运用学法自主探究。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”为了学生能力的发展，每篇课文留下略读时间都是富有实效的选择。】

（三）作业设计

1、从课文中找出自己喜欢的优美词语，抄在“采集本”上。

2、朗读、练习背诵。

【目的在于让学生，丰富语言积累】

五、说板书设计

庐 山 的 云 雾

（总起） （分述）

千姿百态 像……像……像……像……

瞬息万变 变成…… 变成 ……

六年级《庐山云雾》语文教案 篇2

教学目标

1.学会用欣赏方法欣赏课文。

2.积累词语，会用刚刚转眼间、最、特别是更是，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

3.有感情地朗读课文。

4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

学习重点

学会欣赏课文，有感情地朗读课文。

学习准备

分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

教学过程

一、导入课文。

如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。

出示幻灯片：美丽的庐山云雾

二、初赏课文。

1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。

2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。

3.出示小黑板，明确学习目标。

学习目标：①词语、句式、段式、节奏

②划、议、读。

三、分赏课文。

(一)师生共同欣赏(第三自然段)

1.指名读。生晶词赏句，用......标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?

2.师生共同欣赏。

(生漫谈，师整理)

(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

b.训练。

把句子补充完整：

庐山云雾（），刚刚（），转眼间（）。

春天的天气说变就变，刚刚（），转眼间（）（）（）。

c.指导朗读。

用惊叹的语气读。

(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?

风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。

飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。

b.比读，体会节奏

换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

c.指导朗读。

男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

小组赛读，站起来读。

3.集体朗读及分读。

4.谈欣赏体会，小结欣赏方法。

读、划→议、读→评、读

过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。

1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。

2.指名汇报欣赏过程。

师整理板书：时而时而

一半(隐)一半(留)

出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾

3.评价讨论学习的汇报情况。

指名一组感情朗读。

4.集体朗读。

过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。

(三)学生独立欣赏(第五自然段)。

1.独立欣赏。

2.老师考查。

(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：

①( )峰( )岭 (②) (③)

④( )( )云海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。

每当(⑧)，只见(⑨)。

特别是(⑩)，更是(11)。

(3)用（）划出两个比喻句。

出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉

3.指名朗读，师予以配乐。

4.小结独立欣赏情况，总结分赏情况。

欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

四、表现课文。

(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!

1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。

2.学生表现。 (配乐)

(二)总读课文。

同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。

音乐渐起朗读声渐起

六年级《庐山云雾》语文教案 篇3

教学目标：

1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的优美。

2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

教学重点：

品读文字，感受作者的文笔，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

教学准备：

庐山云雾.课件

教学过程：

一、导语揭题

1、 亲爱的.同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、 这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗？

3、 是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——庐山云雾（.课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（欣赏庐山云雾的风光片）

4、 说说你此刻的感觉吧！

二、通读课文

1、 想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、 喜欢这篇课文吗？能读通它吗？

3、 请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、 把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、 读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

三、（根据学生意见）学习第三段

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）

2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。（配乐读）

4、庐山云雾在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）

6、 连起来读这一段。

四、学习第四段

1、 雾多、时间长，总让人感觉如在人间仙境中。

2、 时而……时而，变幻莫测的庐山，正如一位仙女，犹抱琵琶半遮面，读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体，难分彼此。

3、 至此，我们忍不住还要感叹——的确，庐山云雾瞬息万变，趣味无穷。

4、 我们把两段连起来读，配乐读。

五、小结说幻想：

作者的那支笔真神奇呀，庐山云雾真是千姿百态。还有待我们再去读去品，去欣赏，去融入其中。望着美丽的庐山云雾，你能说出心中的无限遐想吗？

六、课外延伸

多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以点击这些网址（提供几个网址），神游庐山，一览祖国好风景。

六年级《庐山云雾》语文教案 篇4

六年级《庐山云雾》语文教案（精选12篇）

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的六年级《庐山云雾》语文教案，欢迎大家分享。

六年级《庐山云雾》语文教案 篇5

一、教材说明

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

3、了解的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

4、感受的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点：

凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点：体会作者用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。

五、教学过程：

一、复习检查。

1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了的美丽神奇，那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢？

2、出示句子“的确，，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。

二、深入学习课文第二段。

1、听课文第2段录音，围绕“的确，……”这句话，作者笔下的给你留下怎样的感受？

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

（1）说说你读懂了什么？

（2）你最想学哪些句子，为什么？

3、小组合作探究，教师点拨。

4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的美丽神奇。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。

4、指导朗读，感受的美丽神奇。

四、扩展活动：赞。

假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞的美丽神奇。

五、布置作业。