七年级下册《黄河颂》教案

老地方整理的七年级下册《黄河颂》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

七年级下册《黄河颂》教案 篇1

教材分析

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，第一节是朗诵词，第二节是歌词。诗人以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

教学目标

1、掌握字词，有感情地诵读诗歌。

2、品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。

4、深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

教学重难点

1、重点：

（1）感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

（2）细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

2、难点：

体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。

教学过程

一、导入新课在抗日战争期间，著名诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到黄河奔腾的奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。今天，我们将一起学习这首诗歌，让我们像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

二、自主学习成果展示

1、了解作者与写作背景。

（1）光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1936年参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风靡全国，广为传唱。

（2）背景介绍：1938年，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女掀起了全国抗日救亡运动的高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

狂澜（lán）

山巅（diān）

屏障（píng）

榜样（bǎng）

哺育（bǔ）

气魄（pò）

劈开（pī）

宛转（wǎn）

浊流（zhuó）

（2）理解重点词语的词义。

狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

澎湃：①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大，气势雄伟。

滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。

九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征（黄河有九个重要的弯）。现形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。

一泻万丈：文中形容江河水流迅速。

三、学习新课步骤一：

朗读课文，整体感知要求用普通话准确、流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。

2、学生有感情地自由朗读。

提示：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的'重读，且四句应该越读越激昂，表现出黄河的气势。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明歌颂的情感。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。

4、鼓励学生进行小组合作探究，设计多种形式的朗诵合作。

步骤二：

再读课文，把握诗歌内容。

1、再读诗歌，概括诗歌大意。〔请学生回答〕

预设：（生1）这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。

（生2）黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。

（生3）黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河代表着英雄的中华民族。

2、感悟诗歌。

（1）本诗由“朗诵词”和“歌词”两部分组成，从全诗来看，你认为“朗诵词”这部分所起的作用是什么？

明确：“朗诵词”提纲挈领地概括出黄河的“性格”，引出下面的歌词。

（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了一番描绘，找出这些句子并说说其表现了黄河的什么特点。

明确：即“望黄河滚滚”所统领的句子。先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是横向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”，最后纵向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。展示了黄河桀骜不驯的血性，歌颂了黄河的宏伟气势和源远流长的历史。

（3）诗人借歌颂黄河表达了怎样的感情？

明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

步骤三：

研读课文，赏析诗歌语言再读课文，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。小组交流，并思考下列问题。

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起到怎样的作用？

明确：“啊！黄河！”在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

明确：黄河是中华民族最主要的发源地，故称“摇篮”；黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大、坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

明确：运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“臂膀”。“一泻万丈”“浩浩荡荡”体现出不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激发民族的精神和信念。

4、诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？

明确：不重复。着重表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。

5、诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？

明确：亲切、自然、直抒胸臆。

6、概括本诗的语言特点。

明确：这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。

四、课堂小结

《黄河颂》既是一首黄河的颂歌，又是一首民族精神的颂歌。黄河是中华民族最主要的发源地，她孕育了五千年灿烂的古国文化；黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的民族精神。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族；歌颂黄河的精神，就是歌颂中华民族的精神。

五、布置作业

课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

【板书设计】

课后反思

这是一首朗诵诗，“读”成了这一节课的主题。课堂上通过反复诵读，读出感情、读出语气、读出体会。这样，学生在充分阅读的基础上，感悟了诗歌的语言，加深了对诗歌内容的理解。在此基础上学生进行合作探究，解决问题，这样既加深了对文章主题的认识，又体会出诗歌的语言特点。

这节课的不足之处在于学生的主体地位体现不明显，需要在今后的教学中进一步改进。

七年级下册《黄河颂》教案 篇2

教学目标：

认知目标

1、了解作者和作品。

2、了解比喻和拟人等修辞方法。

3、利用字典，掌握生子词。

技能目标

1、初步学会用普通话有感情地朗读课文。

2、品读歌词中的语言。

情感目标

感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

教学重点难点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。学法指导

通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。

教学过程：

一、导入新课(感受)

3、同学合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

二、品析课文

师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?(学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。)

1、品味课文中的语言;学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的

意见。

2、教师总括全文

(一)序曲

师问：文章从结构上共分为几大块?

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?

生答：伟大坚强

读朗诵词

板书：序曲黄河伟大坚强

(二)主体：望黄河

为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗

句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?

生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字?

生答：望。

师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?

生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。板书：绘黄河

(三)主体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?

明确：分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!”

(1)、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

(2)、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为

(欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段)

同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。(板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。)

(生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等)

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪?

师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的`艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

三、诵读

师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢?

师生共议得出。如：

1，把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)

2，时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的感情。

更多……

师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。(板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。)

1、学生自由读，推荐一个代表读。

2、老师范读。

民族精神的城防。

(3)、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

板书：颂黄河

问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?生答：伟大坚强

(四)尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神?

明确：伟大坚强的精神

师：以此全诗首尾呼应，浑然一体

板书：尾声学习黄河精神

(五)再诵课文，探究修辞

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

四、运用

1、师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们也来高声赞美黄河吧!(啊!黄河!我爱你!爱你的!爱你的!爱你的!)(板书教学目标四颂扬：让我们美美地说。)师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。(配乐，老师领读朗读词，师生齐声诵读歌词。)

五、总结

师：(激昂、深情地)：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!下课。

七年级下册《黄河颂》教案 篇3

教学目标：

1、语言智能发展目标

（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。

（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。

2、音乐智能发展目标

（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

3、人际关系智能发展目标

（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。

教学设想：

《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的.思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

教学准备：

1、学生准备与黄河相关的资料。

2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。

教学课时：一课时

授课年级：七年级

教学设计：

一、情景导入

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、同时黄河景色图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。）

二、话说黄河

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。

（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情

1、教师范读或听课文录音初步感悟。

2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

3、学生齐读再进一步感悟。

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

四、欣赏质疑

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。

6、小结课文。

用如下板书总结课文：

序曲：描绘雄姿和气势

主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声 ：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河——（象征）——中华民族

（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）

六、课外作业

1、背诵本首诗

2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。

3、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。）

七年级下册《黄河颂》教案 篇4

七年级下册《黄河颂》教案（通用13篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的七年级下册《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。