《爸爸的花儿落了》教学设计

老地方整理的《爸爸的花儿落了》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《爸爸的花儿落了》教学设计 篇1

教学设计Ａ

【创意说明】

这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。

【教学步骤】

一、反复朗读课文

速读，圈出生字新词，查阅工具书，落实。

再读，理解内容，用自己的话概括全文内容。

细读，体会文中爸爸对女儿的深情，体会作者文字中渗透怀恋童年之情。

自由读，领悟文章情韵。

二、深入课文，看变化

英子的成长，是通过她的变化看出来的。

请同学们深入到文中找一找，她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。

学生结合课文叙述，自由发言，大体上明确英子的长大主要表现为：

行为上的进步：过去懒惰，现在勤勉了；过去不会做事，现在会做许多事了……

心理上的成熟：过去胆小，现在勇敢了；过去懦弱无能，现在独立而坚强，甚至能处乱不惊遇事从容了；过去愁闷，现在开朗了；过去不听劝导，现在善解人意了……

三、关联课内外，说体验

１、结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验：

学生讨论，自由发言，与课文所述吻合即可。

从磨练角度：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”不经事，难成人；不闯练，难成才……

从父母角度：父母是孩子成长途中最重要的启蒙老师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜，不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说，一样都不能少……

从苦难角度：苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”（巴尔扎克）……

成长感受：长大不是年岁的增长，不是年级的增加，长大意味着进步与成熟，意味着更多的责任，更强的能力……

２、结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验：

每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他(它)们是怎样促进并伴随你成长的。

学生用“简单叙事＋体验”的形式说。可从与课文相同角度说，也可说不同的，如自身修养、成长环境、师长教育等。

四、回想发言，集素材

回想同学们的发言，把你认为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材。

五、完成一则练笔《成长的感觉》

教学设计Ｂ

【创意说明】

本设计用换位改写的方式，换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受，对课文内容以事件为分界线作分散改写处理，训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化，丰富学生的表达体验，促进学生课堂参与的热情。

【教学步骤】

一、朗读课文，整体感知

１、理解课文内容，概述小英子的成长足迹。

２、体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。

二、换位改写

通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的.经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。

１、选择改文的叙事者和所叙事件：

提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。

２、确定叙事的方式和侧重点：

提示：是沿用倒叙？是叙议结合？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？

３、给改文拟一个新颖而有情味的题目：

如：《孩子，别怪你爸》（妈妈）、《我的爱，你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》（同学）、《我眼中的大小姐》（老高）等。

４、改写、交流、互评。

三、总结改写要领

（注：改写可以换位，当然也可不换位，就以英子的口吻来写，用内心独白的形式写，有侧重地写。如《爱花的爸爸》《我和爸爸的花儿》《雨中情》《惊闻噩耗》《我的毕业典礼》等。）

教学设计Ｃ

【创意说明】

有人评说林海音的小说“技巧完美”，本文就是一个例证。何不把此文当作学生学习小说的启蒙课，以美点欣赏带动学生探究？即使全是老师分析给学生听，做个启蒙的例子也不赖呀。

【教学步骤】

一、反复朗读课文，充分理解课文内容

二、美点欣赏与探究

有人说林海音的小说“技巧完美”，你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗？

学生自由发言，教师可适时用问题将探究引向深入，可明确如下一些角度：

一语双关的文题──一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征禀性爱花的爸爸的辞世。

插叙的手法──时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

双线并行的结构──一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。

圆熟的过渡──课文有回忆有现实，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，因此内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

巧妙的暗示──文章没有正面提及爸爸病危濒死，但文中处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

凝练的语言──文中有简洁而富哲理的话语，有生动而传情的语词。

鲜活的形象──文章虽不是以写人为主，但人物性格都非常鲜明，妈妈温柔慈爱，爸爸性情质朴、充满爱心，“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。

三、知识小结与迁移训练

小结小说欣赏相关知识。

《城南旧事》部分篇章赏析。

（有条件的学校可组织观看电影《城南旧事》）

【资料整合平台】

１、作者简介（见《教师教学用书》）

２、练笔借鉴：任真妮《长大的感觉真好》（见《作文通讯》２００３年第７期）

《爸爸的花儿落了》教学设计 篇2

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

课前准备

学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。

2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

教师：

1、准备好授课内容及多媒体课件。

2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

第一课时

教学内容

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

1、导入

（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中望父买楠的片断，以创设情境。

（2）也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。

（3）还可用以下话语导人：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！

2、整体感悟：

（1）检查预习情况。（利用多媒体课件）

（2）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。

大屏幕技影出示问题组：

a。从全文看，爸爸是一个怎样的人？

b。花在全文结构中起着怎样的作用？

c。文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b。文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

c。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

到研读与赏析（上）

教师导学：

这篇文章以爸爸的花儿落了为题，→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

3、自主探究：

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组

a。文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

b。文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

c。怎样理解文章末尾我默念的话的含义？

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

a。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的`情形;通过亿述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了辅歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，昕到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b。比如开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c。是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

4、作业

（1）识记字词，完成读一读，写一写

（2）思考研讨与练习”

（3）进一步阅读文章，思考研讨与练习

（4）准备说说自己的爸爸。

第二课时

教学内容

检查作业。

继续研读与赏析文章的重点。

1、检查作业i

2、运研读与赏析（下）

（1）教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

（2）大屏幕出示问题组：

a。对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？

b。毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

c。我是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

a、爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有元限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

b、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校，很不像样子;小青石榴从i树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子。

3、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

（2）你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

4、拓展延伸

有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。

学生自由发言，教师总结z作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中

5、作业

小作文：（（世上还有爸爸好））

6、信息反馈：略

《爸爸的花儿落了》教学设计 篇3

【学习目的】

１、理解父母对儿女的深情。

２、理解爸爸的形象。

３、记叙文中的插叙手法。

４、学习记叙中的伏笔与照应。

【重点难点】

１、重点：

⑴ 理解父母对儿女的深情。

⑵ 理解“爸爸”的形象。

2、 难点：

⑴ 记叙文中的插叙手法。

⑵ 记叙中的伏笔与照应。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、预习

１、读准生字词。

２、解释词语。

３、阅读课文，质疑。

４、思考：研讨与练习。

二、导入

１、简介作家作品和《城南旧事》故事梗概。

２、导语：

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。“爸爸的花儿落了”到底是什么意思 ？请阅读课文。

三、整体感知

１、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

讨论后归纳，然后电子板书：

眼前事 插叙

夹竹桃 探爸爸 赖床受罚

礼堂钟声 爸爸的病 爸爸爱花

唱骊歌 盼望自己长大的人 闯练

爸爸的花儿落了，我也长大了

２、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

讨论后归纳：

⑴ 六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

⑵ 六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

⑶ 我闯练成功。

⑷ 当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

３、“爸爸”是个怎样的人？

讨论后归纳：

爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的'消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

四、小结

这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。

五、作业

完成课后第一题。

第二课时

一、预习

再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考“研讨与练习”二。

二、导入

上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

三、重点研读

１、朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

⑴ “我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？

⑵ 爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？

⑶ 爸爸见我不起床为什么打我？

⑷ 爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？

⑸ 爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？

２、朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：

⑴ 我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？

⑵ 听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

３、熟读课文，研讨问题：

⑴ 课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

⑵ 文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义？

⑶ 文章多次写花，有什么用意？

四、小结

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

五、作业

１、完成课后“研讨与练习”二。

２、完成《达标测试题》第２课。

《爸爸的花儿落了》教学设计 篇4

【教材分析】

1、德育点：

让学生深入体会父母与儿女之间的深情。

2、创新点：

通过被打事件展示父亲对自己的深情。

3、能力点：

把握父女间的深情，了解插叙的巧妙。

4、知识点：

字词、插叙、语带双关的标题。

【学情分析】

教育正处于改革的过渡期，父母对儿女的期望往往不被儿女理解，因此，父母和儿女间的矛盾也就较为普遍，通过本文教学，让学生学会体会父母对儿女的深情。另，作文需要插叙，但学生不知如何自然巧妙插叙，可让学生进行这方面练习 。

【教学流程】

（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）

一、导入新课

学习要点：整体把握课文内容;掌握字词;体会文中贯穿的情感。

（由上学期的作文妈妈的唠叨导入）

1、由两名同学分别说一下自己对妈妈的唠叨的感受。

2、教师导入：

每一个人在成长的过程中，都离不开父母的关爱，这其中包含妈妈的唠叨、父亲的责罚。在这唠叨和责罚中包含着父母对儿女的一种怎样的感情呢？学了本文后相信你会有深刻理解的。

二、整体感知课文内容，把握文章大意。

1、检查预习：

文中回忆了关于爸爸的哪几件事？

明确：第一件事：鼓励我在毕业典礼上致感谢词。

第二件事：爸爸逼我上学。

第三件事：鼓励我去邮局寄钱。

2、检查字词后朗读课文（读这三件事）。

⑴ 朗读，评议、看谁读得准确，有感情。

⑵ 学生自学字词。

（注释中带注音的读一读，写一写中的字词，写完后自查）

三、体会文中贯穿的感情

1、学生边默读边思考：文中贯穿着什么样的思想感情？举例说明。

明确：文中贯穿着作者对父亲的挚爱和父亲对作者的关爱之情。

2、阅读课文，从文中找出依据对此加以说明。

参考：夹竹桃是你爸爸种的

我问爸爸，能不能起来

爸爸，你不去，我很害怕

英子，不要怕

没有爸爸，你更要

不要怕，英子，你要学做许多事

小结：重点是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大的、懂事的情感。

3、自由朗读，体会文中贯穿的思想感情

四、作业

课后研讨与练习一、二。

【课后记】

第二课时

一、研读课文

学习插叙的表达手法。

学习要点：巧妙的插叙;正确理解被打事件;理解语带双关的标题;学习插叙的表达手法。

1、理清记叙内容。（按时间顺序）

参考：爸爸逼我上学，送花夹袄──爸爸鼓励我到邮局寄信──爸爸生病住院──毕业典礼上我致谢词──爸爸的花儿落了 。

2、再读课文，对照课文的记叙顺序，明确哪是插叙？

参考：毕业典礼（回忆1）──爸爸生病（回忆2）──逼我上学，送花夹袄──毕业典礼（回忆）爸爸生病──爸爸喜欢花──毕业典礼主任讲话──（回忆爸爸鼓励我到邮局寄钱──毕业典礼结束──爸爸的花儿落了。

3、对照课文，理解插叙的妙处：

爸爸说的.那些话与插叙的内容有关？

（学生从课文中找，并进行交流）

参考：明天要早起

不要怕， 你要学做许多事

4、从爸爸的这些话中，我体会到了什么？

学生根据理解回答。

5、写毕业典礼结束后的内容有什么作用？

6、理解最后两句：

爸爸的花儿落了──一语双关

（花落，爸爸去世）

我已不再是小孩子了──点明主题

（在爸爸的关爱下，在经历过许多事后，我体会到自己长大了。）

二、拓展延伸

1、如何理解被打事件？你有过被打的事吗？被打后你是如何想的？

2、作者没写被打后的想法，只写我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不致于流出来，你猜测一下，她的心里会怎样想？

3、这次挨打，与我的成长有关吗？爸爸的打中含有什么感情？

六、布置作业

1、把课堂上研讨的问题整理出来，写在作业本上。

2、回忆一下自己的成长轨迹，那些事情给你留下深刻印象？