三年级上册秒的认识课件

老地方整理的三年级上册秒的认识课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级上册秒的认识课件 篇1

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、课堂引入：

同学们，我们知道这样一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！这里的光阴你知道是什么吗？

（生：“时间”）

提示课题，板书：时分秒

二、讲授新知：

（一）认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1—12这些数，和你们在家观察到的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么秘密？

（学生同桌讨论、交流）

（课件演示时针和分针的变化）

得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？

（二）认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的'？还可以怎样表示？

9时55分。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。

（学生讨论、交流）

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

（同桌讨论，全班交流）

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：

8：3010：05（通常不满10分钟，我们用零几分来表示。）

9：556：08

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6：205：4010：10

四、总结：

今天你有什么收获？

五、拓展：

你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗？

（介绍有关的知识）

随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。

三年级上册秒的认识课件 篇2

教学内容：

（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

教学目标：

1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：

认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

突破方法：

通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。

教学难点：

建立1秒及1分（60秒）的'时间观念。

突破方法：

让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。

教学准备：

多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

播放动物运动会场面。

同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）

哪个小动物是冠军？为什么？

像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。

二、引导探究，合作求知。

1、认识“秒”。

那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。

（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）

2、介绍计量“秒”的工具。

你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。

（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

3、三次观察，合作求知。

仔细观察钟面你有什么发现？

第一次观察。（独立观察）

请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。

第二次观察。（同桌合作观察）

请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。

④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

第三次观察。（小组合作观察）

请同学们四人小组合作，进行第三次观察：

秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。

学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：

1分=60秒，并板书出来。

③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）

三、活动体验，感受1分、1秒。

1、分组活动，加强体验。

感受1分。

那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。

画画、写字、看书、做口算题、默古诗

师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？

学生感受

3、认识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）

②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）

③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。

4、畅谈感受。

同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。

（教育学生珍惜时间。）

四、联系生活，发展提高。

1、课内练习。

请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。

2、补充练习。

课件出示两题练习，设计如下：

A、请判断下面的时间单位用得是否合适。

1、我们每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃饭用了15小时。（）

4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）

5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）

B、连线。

请学生上讲台连线。

C、动动脑

秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

分针从数字3走到数字6经过多长时间？

时针从数字3走到数字6经过多长时间？

五、畅谈收获，延伸号召。

1、畅所欲言。

时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？

2、延伸展望。

你还想学到什么？

3、情感号召。

相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”

三年级上册秒的认识课件 篇3

一、教学内容：

二年级上册。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1、使学生认识时间单位"秒"，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分，1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1、在观察比较，动手操作中，培养学生勇于探索，自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分，1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表，家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10，9，8，7，6，5，……

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1应该用什么时间单位。

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒

板书：秒

（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年，鞭炮，倒计时……又是小孩子最喜欢，向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。）

（二）自主探索，合作求知。

1、认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时，分。

师：我们没有学过"秒"啊，你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢。

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针。

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲。

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样。

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（"秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子"。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑，验证的角色，吸引学生"帮助"教师解惑。）

2、体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢。

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"经历"，对于抽象的，非物化的"时间"，通过学生自己用声音和动作等来配音，配动作，使学生有了具体的，物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验"1秒"的长短。）

3、1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少。

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢

生：发射火箭的时候也要倒数10，9，8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的"秒"才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4、认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个"秒"字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几

生：我写一个"针"字，秒针从3走到4经过了几秒

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨，会认，会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5、教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒

生：30秒。

（1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的`结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法，能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。

6、体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手

生：30下。

师：1分钟呢

生：60下。

师：好，我们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多，最好，最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验"秒"，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手，写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

7、小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有"秒"计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

（三）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒，一分，一时，一天，一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

三年级上册秒的认识课件 篇4

教学目标

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学重难点

教学重点：

认识时间单位“秒”，建立1秒、1分的时间观念。

教学难点：

建立1秒、1分的时间观念。

教学工具

课件

教学过程

（一）课前谈话

师：同学们，观察一下今天我们上课和平时有什么不同？

生回答。

师：你观察的很仔细。观察是我们学习的一种重要方法，在数学学习中，我们叫它观察法。观察的时候我们会用到眼睛，有时还会用到耳朵。眼睛和耳朵都带来了吗？除了眼睛和耳朵我们还要用心来体会数学。下面让我们带着我们的感官，倒计时进入我们今天的课堂！

（二）创设情境，导入新课

1、我们学过哪些时间单位？

生：我们学过的时间单位有时和分，我知道1分=60秒。

2、刚才我们倒计时的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1要用什么时间单位呢？

生：要用秒作单位。

板书课题：秒的认识

（三）认识时间单位“秒”

1、生活中的秒：

师：在我们生活中会经常记录一些比较短的时间，这时候就会用到比分更小的时间单位——“秒”。

同学们想一想，我们生活中什么时候会用到秒呢？

生思考，汇报。

老师也收集了一些生活中的秒，大家一起来看看：红绿灯，手机同话，赛跑，神七发射倒计时等。

2、认识时间单位“秒”：

（1）认识秒针

师：记录时间，我们会用到一些钟表，这些钟表你都认识吗？

出示课件，钟表图片，学生指认

在电子表中，你知道那一部分是表示的秒吗？

学生认读电子表中的数据。

在钟面上，你能认识那根针表示秒吗？

学生复习原来学过的时针、分针，认识秒针。观察秒针的特点：又细又长，走的最快。

（2）观察钟面认识1“秒”

出示课件，观察钟面秒针的变化（秒针走一小格），提问：秒针走一小格是多长时间呢？

生：秒针走一小格就是1秒。

师：秒针走三小格哪？1秒能做什么呢？

生自由回答，感受时间的短暂。

老师也收集了一秒钟能做的事情，我们一起来看看，课件展示：猎豹是陆地上跑的.最快的动物，每秒可跑30米；京沪高速铁路2011年6月30日通车，每秒可以行驶90米；人造卫星每秒可飞行8000米；三峡水电站每秒发电2700千瓦时，可供一个普通家庭使用三年；电脑每秒可以运行3万亿次等。

师：看到这些你又有什么感想？

让学生说一说，一秒钟的时间很短，可是却能做很多很多的事情。

（3）计量5秒，十几秒

出示课件秒针走过1个大格，观察钟面上秒针发生了什么变化。认识几秒。

①师：秒针走1小格是1秒，那秒针从12走到1经过了几秒呢？课件演示：秒针从12走到秒针从12走到1经过了（）个大格，也就是（）个小格，也就是（）秒。

②练习：秒针从12走到3经过了几秒呢？从12走到了6呢？

（4）秒和分的关系

出示课件：分组观察时针、分针、秒针转动的情况

引导学生体会分和秒的关系：结合钟面，让学生说一说秒针走了一圈，分针走了多少个；分针走一小格，秒针走了多少格。

3、体验一分中的长短：

①1分钟集体体验活动。闭上眼睛感受一分钟的时间长度。

②联系生活，1分钟能做什么？

③1分钟自选活动：选择自己喜欢的活动，感受一下1分钟能干什么？

（四）教学例1

1、出示例1：

2时=（）分

学生独立思考，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，就是120分。

2、课堂练习

3分=（）秒1分40秒=（）秒

120秒=（）分90秒=（）分（）秒

（五）巩固练习

1）9月18日天气晴

今天我7时10分起床，花了5秒洗脸刷牙，吃早饭用了10小时，系红领巾用了20分，走了15小时到了学校。见了同学说了一句“早上好！”用了2分钟。

2）动物赛跑比赛：

给小动物排名次。

（六）回顾反思

这节课的学习，你知道了什么？