小学一年级《20以内的退位减法》教学设计

老地方整理的小学一年级《20以内的退位减法》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计 篇1

一、教学目标：

1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

二、教学重点：

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

三、教学难点：

理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

四、教学准备：

教学情境图、投影仪、多媒体课件。

五、教学过程：

（一）复习铺垫：

（1）9+5=9+2=9+4=9+8=

9+6=9+3=9+9=9+7=

（2）9+（ ）=179+（ ）=169+（ ）=14

9+（ ）=119+（ ）=129+（ ）=13

（二）互动新授：

1、教师出示课本第10页的'例1图。

教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？

学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？

教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。

学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。

2、探究十几减9的计算方法。

（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。

（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因为9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3、比较、优化计算方法。

教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？

学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第10页做一做的第1题

先让学生用小棒摆一摆，再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题

出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。

3、小结。

教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？

学生汇报：减数都是9。

教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。

师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。

学生独立完成，教师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。

由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。

（四）课堂小结。

教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？

学生交流汇报。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计 篇2

教学目标：

巩固所学十几减几的知识。

教学重点：

对学困生的辅导。

教学过程：

一、回忆上节课所学内容：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？

二、完成练习：

1、第3题：这是一道计算题。

（1）明确要求：先说得数，再写算式。

（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

（3）全班用开火车的形式练习。

（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。

（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。

2、第4题：这是一道计算题。

（1）明确要求：看谁都能算对。

（2）学生练习，在书上填写。

（3）对速度特别快的学生要提出表扬。

（4）全班共同订正。

（5）对全部做对的学生提出表扬。

（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。

3、第5题：这是一道游戏形式的'计算题。

（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。

（2）学生口算得数并连线。

（3）全班一起订正答案。

4、第6题：这是一道连线题。

（1）明确要求：找朋友。

（2）学生根据给出的算式和得数连线。

（3）全班共同订正答案。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：十几减几

11—6=513—7=6

课后小记：

课题七练习

课型：练习课授课时间：第周第课时

教学内容：练习三7——13题。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计 篇3

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计（精选11篇）

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学一年级《20以内的退位减法》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计 篇4

教学内容：

教科书第10页的内容及相关练习。

教学目标

知识与技能

（1）使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.

（2）培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。

过程与方法

经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。

教学重点：

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。

教学难点：

培养学生算法多样化和解决问题的能力

教学准备

口算卡片、主题图、课件、小棒

教学过程：

一、复习

1、口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2、在括号里填上适当的数。

9十（ ）＝129十（ ）＝13

9十（ ）＝149十（ ）＝15

9十（ ）＝169十（ ）＝17

二、创设情境。

（1）出示主题图。

1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。

2）组织学生汇报交流。

学生自由说说自己获取的信息

（2）出示例1的图。

请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？

组织学生汇报交流。

A、引导学生提出问题。（叔叔有15个气球。小朋友买走9个气球。学生根据画面提供的信息提出相应的.数学问题。可能提出：还剩多少个气球）

（3）组织学生列式：

教师板书：15-9=

二、教学互动

组织引导学生探究15-9的计算方法。

（一）组织学生试算。

请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。

1学生独立试算后在小组内说自己的算法。

2学生交流时可能说出：

（1）因为9+6=15，所以15-9=6.

（2）用小棒的方法算出来的。

（3）用拨珠的方法算出来的。

（4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.

……

（二）组织汇报交流。

（如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1）

（三）小结。

1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。

2）说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。

3）引导学生归纳“十几减9”的计算方法。

A、组织学生举例。

你还能再说出几道十几减9的算式吗？

B、组织学生独立计算。

C、组织学生汇报交流。

D、组织学生归纳计算方法。

E、小结：十几减9的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。

三、巩固练习

（1）“做一做”的第1题。

组织学生独立摆一摆、算一算。

组织学生汇报交流。

（2）“做一做”和第2题。

投影仪出示第2题。

组织学生独立完成。

组织学生汇报交流。

（3）游戏。（练习二第2题）

（1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。

（2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。

（3）组织学生汇报交流

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

你最喜欢哪一种计算方法呢？

教学板书：

略