《小公鸡和小鸭子》说课稿

老地方整理的《小公鸡和小鸭子》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇1

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是二年级语文上册中的一篇课文，它是一篇富有童趣的童话故事。课文通过描述小公鸡和小鸭子之间的互助和友情，向学生传递了友情、互助和责任感等价值观。文章语言简洁明快，情节生动有趣，适合二年级学生的阅读和理解。

二、教学目标

知识与技能：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学会本课生字新词，能够正确书写。

理解课文中的重点词句，能够用自己的话复述故事。

过程与方法：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生感受故事的情节和人物情感。

培养学生的观察力和想象力，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

情感态度与价值观：

引导学生体会友情和互助的重要性，学会珍惜友情。

培养学生的责任感和团结协作精神。

三、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，感受小公鸡和小鸭子之间的友情和互助。

学会本课生字新词，正确书写。

教学难点：

引导学生深入理解课文中的情感表达，体会友情和互助的深层含义。

培养学生的想象力和创造力，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

四、教学方法与手段

教学方法：

朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事的情节和人物情感。

讨论法：引导学生针对课文内容展开讨论，提出自己的见解和疑问。

角色扮演法：让学生扮演小公鸡和小鸭子等角色，亲身体验故事中的人物情感。

教学手段：

多媒体课件：展示课文插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。

实物道具：准备小公鸡和小鸭子的头饰等道具，为角色扮演活动提供物质支持。

五、教学过程

导入新课：

通过展示小公鸡和小鸭子的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

简要介绍课文背景和内容，引导学生进入学习状态。

朗读课文：

教师范读课文，让学生感受故事的情节和人物情感。

学生跟读、自由读、分组读等多种方式朗读课文，熟悉课文内容。

理解课文：

引导学生分段理解课文内容，理解小公鸡和小鸭子之间的友情和互助。

讲解课文中的生字新词，指导学生正确书写。

深入探究：

引导学生针对课文内容展开讨论，提出自己的见解和疑问。

通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的.人物情感，深入理解课文中的情感表达。

总结归纳：

总结课文的主要内容和中心思想，强调友情和互助的重要性。

引导学生回顾本课所学的生字新词和重点词句，巩固所学知识。

拓展延伸：

引导学生思考其他关于友情和互助的故事或实例，加深对这两个概念的理解。

布置适量的课后作业，如复述故事、写作练习等，巩固所学内容。

六、教学反思

在课后，我将对本节课的教学过程进行反思和总结，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和手段，优化教学设计。同时，我也会关注学生的情感体验和价值观培养，努力让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇2

1. 朗读指导法

通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感。

2. 情境教学法

创设课文中的.情境，让学生通过角色扮演、情境对话等活动，深入理解课文内容和情感表达。

3. 合作学习法

组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇3

一、依据课标说理念

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二、依据理念说教材

本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

三、依据理念说教学目标和教学重难点

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

1、是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。

2、是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4、从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的`事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法

1、 创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。

2、 趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。

3、 以读促悟法。指导朗读，边读边悟。

六、说说教学准备

1、

（1）小鸡小鸭头饰

（2）小鸡、小鸭的相关知识。

（3）教学辅助课件。（教师）

2、

（1）了解小鸡、小鸭

（2）预习课文（学生）

七、说教学过程

（一）图片引入，激发兴趣

谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的.名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡 小鸭子

结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）

继续板书“和”，揭示课题。

齐读课题。“和”在题目中是什么意思？

（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

（二）识记生字，初读课文

1、自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自由读课文，师巡视。）

（2）读准字音，读通句子。

（3）思考： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 出示填空。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

2、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

出示生字词： 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边

（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车朗读。

（4）齐读。

设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（三）再读课文，仔细品读

1、小公鸡帮助小鸭子（指名读课文，大家思考问题）

（1）小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

（2）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

（3）小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。）

（4）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

（5）指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

（7）有感情地朗读第2自然段。

（8）填空：这是一只（ ）的小公鸡。

2、小鸭子帮助小公鸡

（1）小组带问题交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

（2）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）

（4）出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）

③重点指导有感情地朗读第二个句子。（读的声音太大，小鸭子就听见了）

（5）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

（6）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快）

（7）比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。

填空：你觉得这是一只（）的小鸭子？

3、观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

4、小组合作表演这个故事。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

（四）总结全文

小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

①小公鸡和小鸭子的不同习性；

②我们要像他们一样互相帮助。

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

（五）布置作业

1、演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2、讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇4

在黑板上板书本课的主要内容和关键词，如“小公鸡和小鸭子”、“友谊”、“团结互助”等，帮助学生理清课文脉络和重点内容。同时，利用彩色粉笔和图案进行装饰，使板书更加生动有趣。