水到哪里去了教学课件

老地方整理的水到哪里去了教学课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

水到哪里去了教学课件 篇1

[目标预设]

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

[重点、难点]

1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

2、感知水的流动性。

[设计理念]

本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

[设计思路]

以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

[教学过程]

一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的'材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

活动反思：

在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

水到哪里去了教学课件 篇2

一、课程目标

◆知识与目标

1．结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2．能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

◆能力与过程

3．从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4．能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

◆情感态度与价值观

通过了解蒸发的几个因素，认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。

二、教学重难点

研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

三、教学用具

杯水、湿布、酒精、温度计

四、教学过程

教师用湿布在干净的黑板上写一个字或花一幅简笔画。学生新奇地观察字（或画）的变化。

（提问）你看到了什么现象？刚才用水在黑板上写的字（或画的'画）发生了什么变化？

（学生）黑板上的字（或画）消失了，水迹也消失了。

（导入新课）字（或画）消失了。那么，写成字（或绘成画）的水哪里去了呢？

（学生）水变成水蒸气升到空中了。

（教师）同学们说的非常好。水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发。大家讨论讨论，互相说说你印象中的水蒸发的例子。

（学生）小组或同桌活动。

教师可以在学生讨论之后，让部分认识较深刻的学生将自己的想法说给大家听。

（教师）其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。

（活动）用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？

（学生）说说你的感觉。结合你的感觉，说说你发现蒸发有什么特点？

（教师）蒸发可以吸收表面的热量，使温度降低。

（教师）除了水和酒精可以蒸发，你还能说说其它液体的蒸发的例子吗？你是怎么知道的？

（学生）说一说。

（教师）其实不但这些液体能够蒸发，所有的液体都可以蒸发。

（教师）在这里老师告诉大家，液体的蒸发快慢会有差异。现在，老师要求大家小组内讨论出一些办法，如何进行蒸发的快慢的研究。

（活动）蒸发的快慢

要解决的问题首先是验证都有哪些因素影响蒸发的快慢。其次是设计好研究的步骤，从而验证某一个条件的作用。这里建议同学们可以通过对比的方法进行试验。在验证某一条件的作用时，注意如何确保只有一个条件发生改变，而其它条件不变。

教师将实验报告纸发给每组学生，要求学生在实验研究的同时做记录。

（展示）请同学们将自己小组的研究结果和设计的过程展示给大家，让大家发表意见，指出优点与不足，与同学交流。

（学生）各小组分别用一瓶盖的水，比一比哪个小组的液体蒸发得最快。想想用什么办法。

（教师）指导学生根据试验研究的结果总结影响蒸发快慢的因素。

学生实验：

1．淋雨后为什么会感觉冷？

2．地面洒水后为什么会感觉凉爽？

3．晒盐是利用了什么原理？

4．发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？

水到哪里去了教学课件 篇3

活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于通过动手操作来探究生活中的问题。

活动准备：

1、各种操作材料：水盆若干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。

2、记录材料：记录卡、记号笔。

活动过程：

一、教师设置情景，引起幼儿的好奇

孩子们，今天老师给你们准备了很多材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料……

（老师碰倒水杯）哎呀，水撒了，怎么办呀？

幼儿想办法，教师擦水。

孩子们，你们想的`办法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？（教师拧毛巾）原来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。那你想一想，还有什么东西是容易吸水的呢？

二、操作活动：

1、幼儿猜测已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。教师强调记录标志。

2、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法。

教师提出操作要求：每一组选出一个小朋友做记录，其他小朋友每人拿一样材料放进自己的杯子里，负责倒水的小朋友倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的所有小朋友认真观察，负责记录的小朋友把你们实验的结果记录下来，容易吸水的要用对勾来记录，不容易吸水的用叉来记录。

3、幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果。

三、交流总结活动:

你发现了什么，哪位小朋友来汇报一下？在他汇报时，其他小朋友认真听，想想你的实验结果和他的是不是一样的。

四、教师总结：

请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

孩子们，你能说一说这些容易吸水的物品有什么作用吗？

教师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、延伸活动：

今天我们学习了有趣的吸水现象，在生活中还有许多的物体是吸水的，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

水到哪里去了教学课件 篇4

设计思路：

《纲要》中指出科学领域教育要通过身边熟悉的事物，让孩子们充分接触世界。水是孩子们日常生活中最常见的物质，用孩子们熟悉的物质设计组织科学活动，更易吸引孩子们去注意、去探索，萌发他们对科学的关心和热爱之情。本次活动中所用的材料贴近中班幼儿生活，幼儿可随手拿来进行尝试操作，充分激发幼儿的好奇心和探索科学的兴趣。

活动目标：

1、对探索活动有兴趣，乐于在活动中动手操作。

2、通过动手操作发现日常生活中吸水物品的共同特性。

3、能用符号以表格的形式将试验结果记录下来。

活动准备：

教具：饮料瓶一个、八宝粥瓶子、毛巾一条、记录单一份

幼儿试验物品：海绵、棉花、泡沫、毛线团、木板、石头、塑料、硬纸板、记录单、笔等等

活动过程：

一、看一看、摸一摸、说一说。

二、以变魔术的形式引起幼儿兴趣。

1、教师：今天我要给你们变个魔术，想看吗？

（出示一个饮料瓶和一个八宝粥瓶子〈里面放有一条干毛巾〉，将饮料瓶里的水倒进八宝粥瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗）

2、请幼儿进行猜测

教师：为什么水倒不来了，水去那里了？

3、揭晓谜底，激发幼儿进一步探索的欲望

教师：你想不想变这个魔术，还有什么样的材料能变这样的魔术？

三、幼儿猜测

1、出示幼儿实验用品，请幼儿猜测都有哪物品吸水

2、出示记录单，请幼儿进行猜测记录

教师：你认为这些材料，哪些能吸水，哪些不能，请在记录单上记录

3、个别幼儿和大家分享自己的猜测结果，教师记录

四、幼儿实验探索，验证猜想结果。

1、教师：如何证明你的猜测是正确的呢？

2、幼儿讨论做实验的方法

3、幼儿进行实验，教师观察指导幼儿的操作方法

五、交流讨论

1、教师：在做实验中，你发现了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

2、教师与幼儿共同记录统计实验情况

3、有争议的`结果引导幼儿再次尝试。

4、教师小结。

六、吸水的物品对我们的生活有什么用处，不吸水的物品对我们的生活有什么帮助？

七、延伸活动：

请幼儿想一想在我们生活中还有哪些东西容易吸水？请幼儿回家以后选择合适的材料给家长表演〈水到哪里去了？〉魔术。