一年级《e》教学设计

老地方整理的一年级《e》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级《e》教学设计 篇1

1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3.培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1.猜字母游戏，复习学过的声母。

2.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu。

3.导入新课。

二、学习ie üe，特殊韵母er。

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.出示树叶图，引出ie，学习发音。

2.出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。

3.书写ie。

4.学习ie的四声调。

5.练习拼读ie与声母相拼的拼音。

6.学习整体认读音节ye

（1）树叶的“叶”怎么拼呢？引出整体认读音节ye

（2）它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。

（3）学习ye的四声。

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1.出示月亮图，引出üe。

2.出示üe，说说这个复韵母的组成，书写üe。

3.仿照ie的读法试读üe，师指正方法。

4.读üe的四声调。

5.练习拼读üe与声母相拼的音节。

6.学习整体认读音节yue

（1）“月”的音节有什么不同？强调yue是整体认读音节。

（2）出示yue，领读，指名读。

（3）学习yue的`四声，说一说哪些字读yue的音？

课中休息一分钟，听音乐回忆本节课所学的复韵母和整体认读音节。

（三）学习特殊韵母er。

1.出示耳朵图，引出特殊韵母er

2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3.读er，练习er的四声。

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）游戏：“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

三、巩固练习

课本57页拼一拼，读一读。

1.指名拼读。

2.去掉拼音，你还认识这些词语吗啊？

3.小结：学习拼音可以帮助我们识字

四、小结，布置作业。

1.小结本堂课学习情况。

2.回家后把复韵母卡片和自己的声母卡片放在一起，试着拼一拼。

3.布置作业，找一找《早操》《豆儿圆》课文中有复韵母ieueer的音节拼一拼，同时认一认字。

一年级《e》教学设计 篇2

1、ɑ o e第二课时

教学目标

1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

教学重难点

e的`发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备

配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

教学过程

一、复习巩固ɑɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

二、教写ɑ、o、e三个单韵母。

1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。????

2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。

3、教学生书写。

（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。

△课间休息。

三、巩固练习。

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、布置作业：

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè

一年级《e》教学设计 篇3

教学目的

1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ieüee的音，认清形。

教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

二、教学ieye

(一)教学ie

1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

生：送到我的家！（开火车读ie）

7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

（二）教学ye

1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的`成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

三、主动探究，学习üeyue

(一)学习üe

1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

2、师采用轻声提问法，指名读。

3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

5、师把卡片üe贴到复韵母表中

（二）学习yue

1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

生：前面加个大y，把üe上两点去掉

师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

2、师把yue贴到整体认读音节表中

四、轻松快乐

师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

五、书写活动

师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

师：写字母时，应注意什么呢？

生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

一年级《e》教学设计 篇4

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。

教学重难点：

重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。

难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。

教学过程：

一、复习导入

创设情境：复习导入c

1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读ɑ、o、e、i、u、ü。

2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。

3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。

二、创设情境，引出ie、üe、er

1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。

2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。

出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。

3、教师范读、学生跟读。

4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）

三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）

2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。

3、教师范读，提示学生观察教师发音时的.嘴型变化。

4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。②比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。③自由练读，出示拼音卡抢读。

5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？

出示标调歌，复习。

指名读，戴上小帽子的ie，齐读。

6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)

整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）

7、戴上小帽子还会读吗？

课件出示带四声的ye,齐读。

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）

2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？

3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。

4、üe的小帽子应该戴在什么地方？

指名读戴上小帽子的üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。

5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读)

6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四声。自由练读一下，指名读，齐读。

6、扩词

（三）教学er

1、故事导入。课件出示：er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。

2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢？

出示er的四声，指名读，齐读

出示拼音卡，扩词。

四、自主描仿，识写结合

1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又认识了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！

请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？

2、学生回答。强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。教师范写，学生书空。

3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。

五、总结

今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。

板书设计

12 ie üe er

枫叶 月亮 耳朵（图片）

ie üe er（四线三格）

ye yue（四线三格）