高二语文教案西门豹治邺

老地方整理的高二语文教案西门豹治邺（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

高二语文教案西门豹治邺 篇1

教学目标：

1. 了解《西门豹治邺》的作者、背景和主要内容。

2. 理解文章中的人物形象和思想观点。

3. 掌握文章中的重要词汇和短语。

4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：

1. 理解文章中的人物形象和思想观点。

2. 掌握文章中的重要词汇和短语。

教学难点：

1. 分析文章中的人物形象和思想观点。

2. 运用所学知识进行文学鉴赏。

教学准备：

1. 课本《人教版高二语文》。

2. 多媒体设备。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

通过展示一幅描绘古代治理场景的图片，引导学生思考古代治理的重要性和方法。然后提问学生是否了解过中国古代的治理故事，激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读课文（15分钟）

让学生阅读《西门豹治邺》这篇课文，并回答以下问题：

1. 文章的主要内容是什么？

2. 文章中有哪些人物形象？他们的特点是什么？

3. 文章中体现了哪些思想观点？

Step 3 分组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

1. 你认为西门豹是一个怎样的人物？他的性格特点是什么？

2. 文章中提到的“以德服人”是什么意思？你是如何理解的？

3. 你认为这篇文章想要表达什么样的思想观点？

Step 4 全班讨论（10分钟）

让每个小组派代表发表自己的观点，并进行全班讨论。教师可以引导学生深入思考，提出更多问题和观点。

Step 5 词汇学习（10分钟）

教师带领学生学习文章中的'重要词汇和短语，并进行解释和举例。

Step 6 文学鉴赏（10分钟）

让学生分析文章中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等，以及这些手法对文章的效果和意义。

Step 7 小结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，并布置作业：要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《西门豹治邺》这篇文章的理解和感受。

高二语文教案西门豹治邺 篇2

教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，了解西门豹治理邺城的智慧和策略。

2. 过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：学习西门豹为民除害、关心百姓疾苦的精神，培养学生的社会责任感。

教学重点：

理解课文内容，了解西门豹治理邺城的智慧和策略。

教学难点：

如何通过讨论、分析，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

教学方法：

讲解、讨论、案例分析。

教学过程：

1. 导入新课：通过讲述西门豹的故事，激发学生的'学习兴趣。

2. 课文解析：教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

3. 问题讨论：组织学生讨论以下几个问题：

（1）西门豹是如何发现邺城存在的问题的？

（2）西门豹采取了哪些措施来解决这些问题？

（3）西门豹的智慧体现在哪里？

4. 案例分析：引导学生分析西门豹治理邺城的案例，学习他的智慧和策略。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调学习西门豹的精神。

6. 作业布置：要求学生课后阅读相关历史资料，进一步了解西门豹的事迹。

高二语文教案西门豹治邺 篇3

《西门豹治邺》是一篇历史故事，讲述了战国时期魏国大臣西门豹治理邺城的故事。以下是人教版高二语文教案《西门豹治邺》的主要内容：

一、教学目标

1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文中出现的历史人物和事件；学习西门豹的智慧和勇敢，以及他为民除害的精神。

2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过讨论和探究，培养学生的.团队协作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：通过学习西门豹的故事，培养学生热爱人民、关心社会的责任感；引导学生树立正确的价值观，发扬为人民服务的奉献精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：理解课文内容，掌握文中出现的历史人物和事件。

2. 教学难点：学习西门豹的智慧和勇敢，以及他为民除害的精神。

三、教学方法

1. 朗读法：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，探讨西门豹治理邺城的智慧和勇气。

3. 探究法：引导学生探究西门豹治理邺城的方法和效果，培养学生的思考能力。

四、教学过程

1. 导入新课：通过讲述战国时期的历史背景，引出课文主题。

2. 学生自读课文：要求学生通读全文，了解课文大意。

3. 教师讲解：结合课文内容，讲解西门豹治理邺城的过程和结果。

4. 学生讨论：组织学生分组讨论，探讨西门豹治理邺城的智慧和勇气。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调学习西门豹的智慧和勇敢，以及他为民除害的精神。

五、作业布置

1. 背诵课文中的精彩段落。

2. 写一篇关于西门豹的小论文，谈谈你对他的看法和理解。

高二语文教案西门豹治邺 篇4

教学目标

1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点

了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

教学难点

西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

教学过程

一、设置悬念，揭示课题：

师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并注意“豹”字的写法)，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、初读课文，感知引疑：

师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的`一件事?

三、合作探究、美读课文：

(一)研读课文第一部分

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢?面对这样的景象，他立即展开调查。

1、小声读1-9自然段

(1)画一画：西门豹几次问话的内容。

(2)读一读：老大爷是怎样回答的。

2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：

(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)年年闹旱灾

(二)研读课文第二部分

师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——(生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。” )

西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?

2、小组讨论、交流。

3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。(板书：救出新娘、惩治巫婆)

B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书：惩治官绅)

C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。(板书：破除迷信)

D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效?

(这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!)

5、指名分角色读这部分。

(三)研读课文第三部分

送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决?他还做了什么?

引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人?

四、深化专题，体验情感：

1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

2、补充题目：(xx)的西门豹

总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。

五、作业布置：

知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。