《大雁归来》教学设计优秀

老地方整理的《大雁归来》教学设计优秀（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《大雁归来》教学设计优秀 篇1

知识与能力：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思考下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的`？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.课文《大雁归来》优秀教学设计 篇3

一.教学目标：

知识：1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2.训练学生们概括能力、理解能力。

德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

《大雁归来》教学设计优秀 篇2

教学目标

1、把握内容，了解大雁知识。

2、品味语言，感受爱鸟情怀。

3、激发感情，珍爱野生动物。

教学重点和难点

1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2、着重理解作者对大雁倾注的感情。

3、感受本文浓郁的抒情色彩。

教学方法

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最得体的词句表达自己的情感。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。

设计意图：激发学生阅读课文的兴趣。

二、整体感知

教师出示学生学习的内容。

1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识？

明确：①来的季节是3月春天。

②飞行的路线是笔直的。

③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一声不吭。

⑤爱寻食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍数列队飞。

⑦4月的.夜间，大雁会一阵阵喧闹。

预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。

设计意图：培养学生自主学习能力。

三、局部探究

本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读。

1、探究知识性。

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

2、品味形象性。

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会、发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

3、感受抒情性。

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

⑵在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

品析：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视之情。

⑶这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

⑸在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

预设学生行为：学生分小组讨论，赏析，谈感受。

设计意图：提高学生品味精美语言的能力，并感悟作者的爱鸟情怀。

四、总结拓展

与一般的动物观察者不同，本文作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。

预设学生行为：学生思考、讨论，教师总结。

设计意图：全面掌握文章内容；培养学生查找、搜集资料的能力。

五、作业设计

结合自己搜集的资料，写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。

可参考【写作训练】

预设学生行为：独立完成。

设计意图：培养语言表达能力。

六、板书设计

大雁归来

利奥波德

迁徙：秋去春来

群居：家庭聚会

联合：万年全球

意志坚定、团结友爱、联合观念

《大雁归来》教学设计优秀 篇3

【教学目标】

１、朗读课文，把握内容，体会作者感情。

２、揣摩语句，感悟文章主旨。

３、培养学生关爱动物的感情。

【教学重点】

整体感知课文内容，探究课文内涵，把握作者情怀。

【教学步骤】

一、谈话导入

大雁,我们并不陌生,谈谈你对大雁的了解.（交流）如果你想对大雁有更进一步的了解,一起来学课文，作者对大雁是作了一番观察和了解的．

二、出示课题和学习目标

三、检查字词

（读一读，写一写）

指名上黑板默写，注音，造句

四、感知课文

教师范读课文，学生思考问题：

１、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感情？

２、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

小组讨论，全班交流。

五、研读研究

自由朗读课文，找出疑难问题，小组交流，教师学法指导。

六、拓展延伸

本文的`作者对大雁是那样的有感情，认为大雁是人类的伙伴，人类应该爱大雁。作者为什么对大雁对动物怀有如此的感情？从中看出作者怀有怎样的理念？

学生思考，全班交流。

七、延伸作业

观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

《大雁归来》教学设计优秀 篇4

一、导入新课

二、检查预习字词情况

缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔半蹼鹬

缄默：闭口不说话

窥探：暗中察看

狩猎：打猎

顾忌：恐怕对人或事情不利而有所疑虑

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起

三、朗读课文整体感知

要求：本文也介绍了大雁的生活习性，但侧重点不再介绍知识而在抒发情怀，因此整体感知课文内容，也应该着手把握作者的情怀

（1）拟对大雁有哪些了解？

（2）作者对大雁作了哪些描写？

（3）作者在大雁身上找到了哪些市区的东西？

（4）本文表达的主旨？

四、重点了解作者的思想感情（课后练习二）

结合下列巨资说说句子所表达的思想感情

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，他们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的.冬天

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的。天空洒下来的一首有一无损的带着野性的诗歌。

五、总结

作者用拟人的手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情，作者把春燕的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。

《大雁归来》教学设计优秀 篇5

【教学目标】

1、知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。

3、情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

【教学重点】

学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。

【教学难点】

感受本文浓郁的抒情色彩。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、活动导引

1、课前预习：

给下列字词注音并解释：

凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切

2、情景导入：

我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物(大雁)。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

二、整体感知

1、探究知识性

学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?

教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。学生讨论交流。

明确：⑴三月春暖北飞

⑵飞行路线很直

⑶雁队以六为组

⑷孤雁时常哀鸣

⑸雁过群体生活

2、品位形象性：

快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。

明确：

⑴大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。

例如：

①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎-枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

⑵多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

例如：

①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3、感受抒情性：

⑴作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情?

教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。

明确：

①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

⑵结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。

明确：

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。)

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。)

③在这种每年一度的'迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。(春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。)

4、小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

三、归纳总结

大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

四、质疑探究

学生针对课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习。

指导策略:本文为译文,句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。

如：

1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”是什么意思?

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思?

3、“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。”为什么?

4、利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解?

五、积累拓展

1、回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。学生回顾并积累。

2、保护野生动物，播放有关珍贵野生动物资料，激发学生保护野生动物的热情。

六、布置作业

搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。