八年级语文下册《喂，出来》教案设计

老地方整理的八年级语文下册《喂，出来》教案设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

八年级语文下册《喂，出来》教案设计 篇1

【教学目标】

1、知识目标：

积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、能力目标：

把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。

3、德育目标：

引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

【教学重点】

把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

【教学难点】

理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学方法】

1、漫画激趣法。

2、复述法。

3、品读鉴赏法。

4、讨论点拨法。

【教具准备】

多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导语设计

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。

二、作者及文体简介

(多媒体显示)

1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。

2、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。

3、预习作业：

(1)给下列加点字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽

棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ)

(2)解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

三、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示三幅漫画：

第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。

学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。

2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语：

哂笑(shěn)：讥笑。牟取(móu)：非法谋取利益。

3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。

4、学生复述课文，整体把握课文内容。

选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。

教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。

(多媒体显示)

教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。

四、研读课文，探究小说的`结尾，理解文章的深意

1、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?

学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

2、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

如：

(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比喻什么?

(2)文章真正要说明的是什么问题?(环境保护问题)

(3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的认识有没有把问题解决了呢?

3、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

4、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。

如：(1)、作者写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义?

明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

(2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发?

学生各抒己见：

人类面临的真正威胁，是来自人类本身。

保护环境，刻不容缓。

(3)、文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?

5、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理?

学生自由发言。

【预设】

生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”

生4：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

生6：这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动……

教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。

五、布置作业

1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。

2、展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。

(注意：用心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写如同出自作者之手。)

八年级语文下册《喂，出来》教案设计 篇2

八年级语文下册《喂，出来》教案设计（通用11篇）

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的八年级语文下册《喂，出来》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级语文下册《喂，出来》教案设计 篇3

教学目标：

1、理解课文内容，理清故事情节。

2、明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。

3、学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。

教学重点、难点：

1、重点：理解本文所反映的深刻主题。

2、难点：学习创作科幻小说的要素。

教学准备：

收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。

2、从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，让学生说说喜欢他们的理由。

3、让学生说说什么是科幻小说。

4、教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？

二、阅读课文，整体感知

1、先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。

2、让学生试着复述故事，理清故事情节。

3、通过理清情节链，让学生明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。

三、研读课文，探究想象

1、洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最后怎么样？通过这些问题的讨论，我们在创作中应该注意什么？

2、围绕“洞”这个基本点，作者还写了哪些内容？

3、除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？

4、你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴？

5、总结：你会写科幻小说了吗？

四、拓展延伸，欣赏漫画

1、出示几幅漫画，让学生说说想到些什么？

2、让学生试着在课后写一篇科幻小说，给学生足够的时间，在规定的时间内展示学生的作品。

课后反思：

这是一篇微型科幻小说，文章关于环境污染的话题，学会很熟悉也很容易理解。在教学之初，感到仅停留在保护环境的问题上，一节课将无法深入下去，所以，就把讨论分析文章的写法作为这节课的.主要内容，希望学生能由这篇课文而联系到他们喜爱的科幻小说以及科幻小说的创作，激发他们的创作兴趣，为他们在课余提供一个更为广阔的写作空间。

另外，培养学生的想象力也是初中语文教学的一个方面，也想通过这节课让学生明白想象力的重要性。

八年级语文下册《喂，出来》教案设计 篇4

教学目标

知识与能力：

1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法：自学讨论法，想象交流法

情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理

教学时数：

一课时

教学过程：

一、活动导引

预习作业及课前准备：

1.收集科幻小说及作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.解释下列词语

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课

让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。)

学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知

学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

(相互交流看法)

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1.文中的故事是否真实?

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么?

明确：环境保护问题。

3.洞真的是无底的么?

明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负

4.题目用“喂──出来”有什么作用?

明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

5.洞比喻什么?

明确：人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人?这几种人的.共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?

明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么?

明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。

四、探究活动

1.探讨文章的主题

提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种?说说理由。

学生看研讨联系二，小组交流讨论。

设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。

2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)

五、布置作业

1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

(适合表达能力稍弱者)

2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。

(适合表达能力较强者)