小学科学月相的变化一课的教案

老地方整理的小学科学月相的变化一课的教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学科学月相的变化一课的教案 篇1

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的课题是《月相变化》。我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。

一、说教材

1、教材分析

《月相变化》是教科版科学课六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要传授的内容是使学生明白月相变化的原因，并且使学生初步形成的观察月相的兴趣，在观察过程中培养学生坚持记录的习惯。

2、学情分析

在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。

3、教学目标

根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：

知识目标：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

能力目标：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感态度与价值观：

1、培养学生坚持记录的习惯。

2、初步形成观察月相的兴趣。

1、教学重、难点

重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

二、教法

根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有：

1、直观教学法：出示与教学有关的动画引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。

2、谈话法：运用你问我答的方法，使学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。

3、模拟情境法：创设一个活动情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。

三、学法

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

四、教学设计

根据教材，我把教学过程分成以下四个环节：

1.谈话揭示新知；

2.合作探究新知；

3.操作巩固新知；

4.拓展深化新知

第一环节：谈话揭示新知

教师可以通过背诵古诗，引入月相；接着让学生说说自己曾经见过的月相。

设计理念：小学生对于古诗是有一定的热爱程度的，本次通过古诗背诵引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。

第二环节：合作探究新知

（1）、画月相

教师给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸片上画月相，然后把它剪下来。让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察：这些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着教师出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。

（2）、给月相排序

请每个学生再画一个月相，并剪下来。让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。同学们贴上来的月相图顺序是混乱的，让学生们再次进行观察：从黑板上的月相图你们想到了什么？月相的变化到底是怎么样的？

教师在提出问题之后组织小组交流与讨论。让各小组成员发表个人意见，派代表上来对月相进行排序。

教师小结这次活动，并指出交流活动中分歧所在。

本次活动得出月相变化规律：上半月，由亏到圆；下半月，由圆到亏，亮面向着太阳的方向。

设计理念：小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。

第三环节：操作巩固新知

月相变化模拟活动

教师将班级学生分成四组，请每组学生根据活动要求做模拟实验，并且请学生根据活动做好月相记录。

教师在模拟活动后组织全班学生进行交流：在不同的观察点，你画的月相是怎么样的，为什么只能看到这样的月相，月相变化与什么有关。进而得出结论：每天的月相都是不一样的，月相变化与月球运动，太阳、地球、月亮所在的位置有关。

教师此时可以播放月相变化的动画，加深学生对结论的`认识。

设计理念：1）通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。对于实验的喜爱，学生也会主动地参与到学习中。2）天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的，利用多媒体课件演示月相变化，使抽象的东西更加形象化，加深理解。所以，我就利用动画来让学生初步认识月相变化的原因。这是一种直观教学的方法。

第四环节：拓展深化新知

观察白天的月相

结束了月相排序及学习了月相变化规律之后，教师向学生们指出：白天我们可以在清晨上学或者傍晚放学时发现天空中有月亮，要求学生对白天月相进行一个月的持续观察，并记录，特别注意月亮亮面的方向。

接着引导学生思考有时候我们观察不到天空中的月相，又该如何做呢？这样的情况下，学生应学会用推测的方法解决。

设计理念：观察记录一月的月相，学生有亲身的体验。让学生体会到科学知识来源于生活中的细心观察，通过观察学生反馈所学到的知识，教师可以根据学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。

五、板书设计

月相变化

月相变化：（图示）——————亏→→圆→→亏

变化规律：（图示）——————月球绕地球转

本课板书主要以图画为主，直观像学生们展示月相变化及其成因示意图。

我的说课完毕，感谢大家。

小学科学月相的变化一课的教案 篇2

一、教材分析

月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。

本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。

对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的.课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。

二、教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、培养学生坚持记录的习惯。

2、初步形成观察月相的兴趣。

【教学重点】

月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。

【教学难点】

要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。

【教学准备】

上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。

【教学过程】

（一）画月相

1、苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）

2、出示月相的若干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。

3、学生画一个印象中的月相。

4、提问：所画的这些月相都真实出现过吗？

（二）月相的规律

1、提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？

2、每生画一组农历上半月的月相图。

3、在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？

4、全班交流，达成对月相规律的初步共识。

（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）

5、讨论：农历下半月的月相规律

6、小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。

（三）模拟月相变化

1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。

⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？

⑵月球是如何运动的？

⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？

2、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。

3、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。

4、根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。

5、小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。

（四）课后观察月相

1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。

2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。

3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

5、说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。

板书设计：

月相变化

亮面在右侧

上半月

圆 缺

下半月

亮面在左侧

小学科学月相的变化一课的教案 篇3

知识技能目标：

知道月球围绕地球的公转运动。培养学生的实验能力推理能力想象能力。

过程与方法目标：

历经自学、实验推理想象交流培养能力

情感态度价值观目标：

热爱科学主动参与培养运动观掌握规律性

教师准备：

1 、分组实验材料：电灯（100瓦的6个）、皮球6个

2 、课件：一个月的月球方位和月相变化、月球的公转、月相成因示意图。

教学过程

一、导入

1、提问：

（1）地球在空中是怎样运动的？

（2）地球自转一周用多少时间？地球公转一周用多少时间？

（3）伴随地球自转发生什么现象？伴随地球公转发生什么现象？

（4）我们是根据什么推想地球运动状况的？（日月星辰的东升西落情况。）

2 、谈话：

（1）月球除了像太阳一样有东升西落的现象以外，还有什么现象？

（出示课件：一个月内的月球方位和月相变化。）

（2）说一说，在一个月内不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？

（3）关于月球的方位变化和月球的圆缺变化，你有什么想说的吗？

3 、这节课，我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。

二、探究新知

1 、指导学生认识月球的运动

（1）我们首先来研究月球在天空中的方位变化能告诉我们什么。月球在天空中的方位变化有两种，一种是在一天中不同时刻的变化，另一种是在不同日期同一时刻的变化，我们分别进行研究。

（2）讨论：

①根据你过去的观察说一说，在一天中的不同时刻（19时、 20时、 22时……），月球在天空中的方位是怎样的变化的？（自东向西移动）每天都这样吗？你认为这种变化是怎么产生的？（就像太阳东升西落一样，是由于地球自转产生的。）

②在不同日期的同一时刻（初3、初7、初9……的傍晚），月球在天空中的方位是怎样变化的？（自西向东移动）这说明什么？（月球在自西向东运动）这种变化是由于地球自转或公转产生的？（不是）为什么？地球自转和公转的方向也是自西向东）

③农历初2、初8、15的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？农历16、21、27的早晨，月球分别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路线”（轨迹）是什么样的？（弧形）

④上半月，我们看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动；下半月，我们仍然看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动。这说明什么？（说明月球在围绕地球转动，转动的方向是自西向东。）

⑤农历初2月球在什么方向？农历16月球在什么方向？每个月都是这样吗？这说明什么？（这也说明月球在绕地球运动，只有这样，上述现象才能循环出现。）

⑥通过以上分析，你知道了什么？

（3）出示课件：月球的公转。

（4）教师小结：通过以上分析可以知道，月球总在围绕地球转动，月球的这种运动叫做公转，公转的方向是自西向东。

（5）指导学生填写课本中这个问题的空白。

2 、指导学生认识

（1）讲述：

下面我们来研究月球的圆缺变化。月球圆缺的样子叫做月相（板书：“月相”）。

（2）讨论：

①随着日期的推移，月相是怎样变化的？（初二是向左弯的月牙儿，初八是有半边明亮，十五是圆月，二十二是左半边明亮，二十八是向右弯的月牙儿。）每个月都是这样的吗？从月圆到再次看到月圆，中间相隔多少时间？（农历一个月）

②月相变化是月球的形状在变化吗？你认为可能是什么在变化？

③月球会发光吗？为什么我们看到月球是亮的？（月球反射的太阳光）在阳光的照射下，整个月球都能被照亮吗？哪部分是亮的？（只有月球向着太阳的一面才是亮的，才能反射光由此推想月相变化可能是怎么回事？）

④月相变化是伴随月球的什么变化发生的`？伴随月球的方位变化而发生，随着日期的推移，月球逐渐向东移动，月相不断变化。）这两种变化在时间上有什么共同的规律？（月球的方位变化与月相变化部是循环的，周期都是农历的一个月。）由此推想月相变化可能与什么有关系？（可能与月球围绕地球的转动有关系。）

（3）讲述：以上，我们做了一些推测，认为可能与月球的公转有关系。为了证明这些推测对错，我们来做个实验。实验的方法是：用教室里这盏灯当作太阳，你自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使灯光照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？

（4）学生分组实验。

（5）汇报实验结果。

（6）讨论：

①以上实验说明什么？

②根据以上研究，说说月相是怎样形成的？

（7）讲解：月球不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转过程中，向着地球的一面有时全部是明亮的，有时明亮部分大于黑暗部分，有时明亮部分与黑暗部分各半。有时明亮部分小于黑暗部分，有时全部是黑暗的。这样，在地球上就会看到有月相变化。

（8）指导学生填写课本中这个问题的空白。

（9）提问：用你自己的话说说，月相变化是怎么产生的？

三、总结：

这节课我们认识了月球的运动和月相的成因。

四、布置作业：

观察月相的变化，画出其变化示意图。

小学科学月相的变化一课的教案 篇4

小学科学月相的变化一课的教案（精选10篇）

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