五年级语文上册第三单元的教案

老地方整理的五年级语文上册第三单元的教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

五年级语文上册第三单元的教案 篇1

教学目标：

1、认知领域：

了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法。

2、技能领域：

培养学生细致的观察能力，用线造型的表现能力。

3、情感领域：

帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。

教学重点：

1、了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情。

2、了解线造型的基本方法。

教学难点：

对动物的比例、线条变化的把握。

教学方法：

演示法、启发法、讨论法、教学法。

教学过程：

1、视频欣赏

在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。

师问：我带给同学们的这段影片精彩吗？从中我们同学们知道了那些内容？

学生回答

教师归纳总结：

动物与人类的生存关系密不可分，动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。

【设计意图】

让学生通过视频，直接感受动物与人类的关系，动物特殊的艺术象征意义，激发学生上课的积极性。引出课题《人类的朋友》

2、师：谈谈哪些动物是人类的朋友？动物造型或者图案在我们生活中有哪些应用？（先启发，再学生讨论后进行抢答，看看哪组回答的多）

【设计意图】

以讨论的方式，结合抢答提问，既活跃课堂气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。

3、为了让同学们了解更多的动物，下面老师要给同学们展示几张动物的图片，请同学们边看边思考以下问题。

（1）这些动物的形体特征是什么？

（2）它们的形体特征与你印象中的形象有什么不同？

动物王国里最长寿的动物——大象，跑的最快的动物——猎豹，悍的动物——狮子，最重的动物——鲸。

4、欣赏课本范画，请学生归纳课本上动物造型主要使用的表现工具。

师：你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？

教师归纳总结：

不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，下面我们就进入体验阶段，用你喜欢的工具来创造作品。

【设计意图】

教师引导启发学生思考问题，讲授绘画的步骤和注意点，同时教师示范作品，调动学生学习的积极性，为下面的绘画做准备。

5、欣赏图片展示动物造型的方法。

色彩造型卡通造型创意造型线造型。

【设计意图】

通过边看边听边思考，增强学生的思维，对动物的特征有更加深刻的印象。

6、欣赏课本范图，重点亨利摩尔的《羊》，再欣赏PPT图片《牛》，示范做画步骤，请学生重复绘画步骤并谈谈自己的看法。

7、大胆实践，尽情发挥创造美丽

作业要求：

①以线条为主的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；

②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的处理方法。

③、作业构图，大小，及各关键部位的比例。

【设计意图】

尝试用线造型的手段来表现动物的基本特征，通过临摹了解各种表现手段，体验线造型所带来的乐趣。

8、展示欣赏相互评价感受美，小结本课。

在学生绘画基本完成时，教师根据同学们在作业过程中出现的'问题加以总结，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价展示、分析；表扬画的扎实的同学，鼓励部分画的差的同学。最后设结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过作品的临摹，同学们能够用不同材料从不同角度来表现动物的美，动物是我们人类的朋友，保护动物不仅仅是为了动物，更是为了尊重生命，为了我们人类自己，也为了这个世界。

【设计意图】

让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，增强学生爱护动物，保护动物的观念

五年级语文上册第三单元的教案 篇2

教学目标：

1、理解小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗原因。

2、体会小男孩正直善良、自尊，富有同情心和爱心的品质，正确评价文中的这两个人物。

3、写出读了文章后的想法。

教学重点：

理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗的原因。

教学难点：

理解重点段落，课后第二题。

教学过程：

（一）复习导入。

1、找4个同学读课文，说一说课文主要写了一件什么事？

2、（出示课件）你能用这个句式来说吗？一个身有（）的小男孩，用（）钱，买了一只（）狗的一件事。

过渡语：“上节课根据同学们提出的问题，我们整合成这样一个问题：为什么这样一个家穷的小男孩要用同样多的钱买一只小瘸狗呢？课文里主要写了小男孩与老板的几次对话，展现买狗的过程。我们能不能通过“读”把买狗的过程再现出来呢？

先默读课文第二、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。

学生黙读文，交流。

过渡语：“后面的对话请大家自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同样多的钱立刻就要买这只小瘸狗呢？仔细默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。”

3、汇报交流：选择其中一句进行汇报。

步骤：

（1）按自己的理解读出来。

（2）说出为什么这么读？

（3）其他学生补充读。

备注：

A、重点体味：小男孩扬起头，涨红了脸；“不值得”、“一样值”，理解老板与小男孩截然不同的态度。

原因一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。

跑出来很多漂亮的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问“那只小狗怎么了？”

原因二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不同观点及态度。

“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。

男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

小男孩说这只小狗和其他的小狗一样值什么？（引发学生从多角度解读小男孩）

指导：什么是一样的？（活生生的生命；快乐生活、主人关心）（板书：关爱）

还什么一样值（同样的生存权力）（课件），你觉得小男孩会想什么？

课件：他会想：在我眼里，这只（残疾）的小狗和其他（健康）的小狗一样（应该得到主人的宠爱）！

过渡语：这是小男孩对老板轻视小瘸狗身价的强烈反驳，他不允许老板歧视残疾生命，也不接受老板的白送。从这两句话你对小男孩有怎样的认识？（板书：自尊）

还怎么想？在我眼里，（残疾人）和（健康人）一样（需要得到人们的理解，同样会创造生命的价值）！

过渡语：你看到了一个什么样的小男孩（自尊自强）

如果说前两句话可见小男孩自尊的一面，这后一句“我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”又能看出他是个怎样的.孩子呢？板书（自强）

自己朗读，读出你们的感受。

原因三：

过渡语：当老板再次提醒小男孩，你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了，小男孩是怎么说的。（生读）

课件：男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

这只小狗需要的是一个的主人？理解什么？（平等的关爱）

B、理解课文最后一句话了意思。

4、小结。

结束语：这就是小男孩发自肺腑的呼声：不要歧视残疾生命，残疾生命更需要人们的理解与关爱。他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用行动向全社会呼吁：生命是平等的，小男孩虽然身有残疾，但人格健全，生命的价值不能用金钱来衡量。多么令人佩服的小男孩呀！

5、回归整体，朗读全文。

文章学到这儿，我想同学们对小男孩和文中的老板都有了些了解，（结合生活，结合文本去评价，那么你怎么样来评价他们呢？）老板：正直、善良、客观，童叟无欺

（二）思考。

在我们日常生活中，残疾人真的像小男孩认为的那样也能和正常人一样实现自己的价值吗？这有一个资料可以说明这个问题。（出示课件）

（三）课外延伸，续编故事。

残疾的生命同样创造了人生的价值。我想这只小狗找到了一个能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，请同学们拿起你手中的笔为小男孩及他的可爱的小狗勾画一个美好的未来。

作业：

1、把学习课文后的感受写具体。

提示：可以是对整篇文章内容的理解与感悟；可以谈跟课文有关的社会问题；可以谈自己的联想。

2、建议把续编的故事写完整。

板书设计：

买小狗的小孩

买

残疾残疾

同样的钱

关爱

自尊自强

五年级语文上册第三单元的教案 篇3

教学目标

1、理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵。

2、学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

3、培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重难点

重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

教学时间

1课时

教学准备故事《草船借箭》

教学过程

激趣导入

（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）

启发思路

1、理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）

2、理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）

3、结合实例，理解概念。

齐读《猎人海力布》1—4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）

4、在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）

5、习作指导。

以《猎人海力布》5—6自然段为例，进行讲解：

来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。

1、齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）

2、哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）

3、剩下的`内容要用什么方式缩写？（概括）

4、结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。

（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）

5、除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：

1）不能改变故事的原意；

2）改写之后的语言必须通顺。

九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。

十、习作点评

选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。

小结

总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：

要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。

板书设计

摘录和删减

缩写故事保留原意，浑然一体

改写和概括

五年级语文上册第三单元的教案 篇4

教学目标：

1、学习本课4个会认生字，能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学用具：

标签

教学过程：

一、导课

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。板书：表里的生物。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1、学习生字，认读词语（课件出示）

2、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。）

3、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法

（“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。）

（二）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的.句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的）

2、学生独自画句子、思考、朗读。

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。出示

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。（弄清缘由之后的满足感。）

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）

4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

5、指名分角色朗读。

6、从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子

（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）这个问题也是课后习题。

三、练习

1、请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。

2、结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

四、课堂小结

《表里的生物》是上个世纪20年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏找到之后好好读一读。