灯塔教学设计

老地方整理的灯塔教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

灯塔教学设计 篇1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。

3、正确认读十个生字。

教学重点：

理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

一、谈话导入，揭示课题

板书：朋友

在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。

今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。

二、看课题质疑

1、齐读课题。

2、读了课题后，你想知道什么?

三、初读课文，整体感知

现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。

1、学生自读课文，边读边标出生字词。

2、同桌合作读。

3、自主读书，边读边思，划出所寻找到的`答案。

四、识记生字

1、师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧!

出示：塔 独 立 您 怪 哇 笛 谈 身 旁

(1)自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。

(2)指名当小老师领读。

(3)全班交流识记方法。

(4)这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。

出示：灯塔 独立 您好 奇怪 好哇 汽笛 谈心 身旁

(5)用“奇怪”说一句话。

(6)开火车读。

(7)轮读课文。

五、学习第一自然段

1、出示灯塔图，说说看到了什么?

2、师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受?一只海燕看见了，它是怎样说的?

3、通过读课文你还知道了什么?

学生自由发言，根据学生的回答，老师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。

4、同桌分角色读第一自然段。

5、老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。

六、学习第二自然段

1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”

海燕听了灯塔爷爷的话说了什么?齐读。

2、谈谈你读后懂得了什么?

七、总结全文

灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好!

灯塔教学设计 篇2

一、课文说明

这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。

儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。

二、教学目标

1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。

2.自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的'无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

5.说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着?

三、教学准备

各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激情导入。

1.启发谈话：小朋友，你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方，是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的?

[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]

2.板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。

(二)整体感知。

1.让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。

2.教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。

4.分小组读，展开互帮互学。

5.自由读、齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]

(三)识字读文。

1.板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家

2.看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。

3.你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗?

4.在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。

5.把课文读给自己的同桌听。

[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]

(四)指导朗读。

1.学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。

2.师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。

3.同桌互读、指名读。

[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]

以下读法提示，供教师范读课文时参考。

天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。

睁着/眼，瞧哇/瞧，

望着/远远的海面上，

还没有回家的/船宝宝。

第二课时

(一)品读感悟。

1.学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。

2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。

4.讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?

5.根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

[设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

(二)背诵课文。

[设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。]

(三)指导书写。

1.在反复读的基础上，认识新笔画撇“丿”和捺“”。

2.识记字形。

八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。

大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。

个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。

天：独体字。笔顺：天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。

3.指导书写。

4.练习。

板书设计：

4 灯塔妈妈

灯塔教学设计 篇3

教学要求

把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

能联系生活实际，学习课文。

正确、流利、有感情朗读课文。

重点难点

1．能有感情地朗读课文。

2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

教学课时

一课时。

教学过程

（一）导入

1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？

（灯塔在大海中为人们指引方向。）

2．对，今天我们就来学习一与灯塔有关的`文章。

（二）理解课文内容

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？

（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）

3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？

（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）

4．分角色朗读课文，体会不同事物的。

5．由这几种事物，你又联想到了什么？

（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！

6．分角色朗读课文。

（三）

希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

灯塔教学设计 篇4

灯塔教学设计

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的灯塔教学设计，希望对大家有所帮助。