《比尾巴》第二课时教学设计

老地方整理的《比尾巴》第二课时教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《比尾巴》第二课时教学设计 篇1

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字，记忆字形。

1、学习新的偏旁：女、、人。

2、自学生字的'字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

(2)想一想你是怎么记的?

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有；

(1)形象记忆法。如：伞像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如：长、比、巴。

(3)部件记忆法。如：好女+子=好把=+巴

4、生字口头组词

比：比较相比比赛比美比一比

巴：尾巴巴住

长：长江长河长征长跑

好：好事好人好坏好处

把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意比、长、伞的笔顺规则。

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

《比尾巴》第二课时教学设计 篇2

【教学目的】

通过比尾巴，让同学们了解动物，培养他们的观察能力，激发他们热爱生活，热爱大自然的热情。

【教学形式】

寓教于游戏之中，采用和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培养同学们的口语表达能力，组织他们在宽松环境中学习知识。

【课前实践】

１、参观动物园；

２、看有关电视节目；

３、听爸爸妈妈讲有关动物的知识；

４、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。

【教具准备】

《动物王国》多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。

【教学过程】

一、 导入新课

１、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）

指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。

３、出示课题：比尾巴。

齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题，同学们会想到什么呢？

（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

１、感知全文。

（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）

２、新授：出示图一（hou zi）

⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？

⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）

⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）

① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）

② 学生练读：指名读、范读。

③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子）

⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）

⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。

３、出示图二、图三。（tu zi song shu）

⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu）

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？ （板书：短 一把伞）

⑶ “伞”是指什么？

⑷ （出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）

⑸ 头饰表演三种动物。

４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？

５、学习课文三、四小节。

⑴ 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看 读）

过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

⑵ 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）

① 图上画了什么动物？

② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？

⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

三、游戏巩固

１、全班加动作有感情朗读课文。

２、学了这课，你知道了什么？

３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？

４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

５、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的.小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）

６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

８、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结

动物的尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。

《比尾巴》第二课时教学设计 篇3

教学目标：

1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教具准备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

教学流程：

一、游戏激趣

师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

过渡：你们笑什么？

师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？

(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)

(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。

二、复习生字

师：上节课我们学习了生字，胡老师把这些生字宝宝请来了，谁来认一认？（出示不带拼音的生字卡片，认读生字）。瞧（出示门票），这些生字宝宝交上朋友了，谁会读？

比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多

（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）

这个把字，你是怎么记住的？

(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。

会：让孩子说一说，边说便出示图片）

这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。

（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？ 会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）

三、整体感知

师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。

师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)

四、学习课文

（一）学习问句

1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句PPT）。

2、师：这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号，我们称它为问号（出示PPT），我们平时不会的问题，可以向爸爸妈妈、老师同学提问，你们提过什么问题？

（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）

3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大 字音读的真准）大家听我读一读。

4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)

（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）

5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试（评价：同学们真聪明）

7、我们一起读一读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

（二）学习答句

1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！

2、多媒体出示答句（出示ppt)

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）

师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。

（三）梳理全文

1、（出示PPT)

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)

同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。

（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）

师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的'伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）

五、课外延伸

1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。

2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示PPT动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。

一二组当小记者问，三四组当裁判答。 三问三答。

六、学习生字

1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。

2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。

3、看书，按笔顺书空

师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写

9、生描一描再写一个。

10、展示

总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。

《比尾巴》第二课时教学设计 篇4

【教学目标】

1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

【教学过程】

一、揭示课题，复习旧知

1、板书课题，围绕“借”提出问题：

为什么要

向谁→借→结果?

怎样

2、观察课件演示：

说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。

二、学习课文第3至第5自然段

1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

(向谁借“△△”，怎样借“ ”，结果怎样“○○”。)

2、全班交流：

你读懂了什么?

(指名学生说，教师相机指导。)

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的?

生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

学生发表许多意见。

师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

学生有滋有味、摇头晃脑地读。

指名学生读，组织全班评议。

可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。其他问题的'解决也像这一教学片断，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

3、小组分角色朗读第3至第5自然段。

4、小结延伸：

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

⑴ 学生自由编。

⑵ 在小组里说、评、议。

⑶ 指名说，全班评议。

评：加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了时空。

三、学习第6、7自然段

1、自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

2、指导朗读：

⑴ 小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读?

学生自由读。

⑵ 指名读，全班评议。

⑶ 电脑课件录音朗读。

⑷ 全班齐读。

评：非重点段落采用简略得当的教学方法来处理，通过指导朗读，使学生自己读懂内容，读得有情有趣。

四、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演：

⑴ 熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

⑵ 小组书练。

3、指名小组上台表演，全班评议、改进。

评议依据：

⑴ 表演的连贯性。

⑵ 各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

五、课堂总结，课后延伸

1、总结。

2、作业：

续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事：

小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

评：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。