语文七年级第五单元优秀教学设计

老地方整理的语文七年级第五单元优秀教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

语文七年级第五单元优秀教学设计 篇1

教学目标：

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学重难点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的.共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读；

2、学生自由练习朗读；

3、学生齐读。

三、内容研讨

1、解题

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。)

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。)

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

5、小结课文

四、用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

七、板书设计

序曲——主体——尾声

黄河伟大、坚强、望黄河、颂黄河、学习黄河精神

语文七年级第五单元优秀教学设计 篇2

教学目标：

1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。

2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。

3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。

4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。

5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。

课时安排：

14课时

教学安排：

1、单元整体感知。

（1课时）

让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。

2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）

交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。

3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）

（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。

（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的.思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。

（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。

（4）《梦溪笔谈》二则２课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。

４、诵读欣赏《论语》八则１课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。

５、写作：简单的说明小制作：２课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。

６、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。

7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。

语文七年级第五单元优秀教学设计 篇3

教学目标

1、了解掌握《如梦令》的有关知识。

2、理解领悟《如梦令》的内容和意境，并当堂背诵。

3、通过《如梦令》的学习，培养学生积极、乐观的生活态度。

教具准备

李清照的图片及人物介绍的幻灯片。

教学过程

一、导入课文，激发学生的学习兴趣

1、同学们，谁能说说这节课要学的“词”的是什么？

2、有人说：“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代也是这样。这节课，我们就来看看古人怎样用歌词来表达情感的。

二、了解掌握《如梦令》的有关知识

《如梦令》和我们以前学过的古诗有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学习的第一个内容。

关于词的知识，我们来看一下资料。请同学们迅速地阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题。

1、什么叫词牌？

2、词是怎样分类的？

三、理解领悟《如梦令》的内容和意境，并当堂背诵

1、下面，我们就具体地来看我们今天要学的第一首词——《如梦令》。

2、我们将采取一种比赛的形式，看一看谁学得好，谁学得快。

3、老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学习中，我们将进行三个环节的比赛，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后的赢家。(老师出示准备好的图表)

(1)抢答题。

首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注释和作者的有关知识初步理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

老师配乐范读，学生抢答。

题目：

①本首词的作者是一个怎么样的人？

②这首词记叙了一件什么事？

③这件事是发生在词人写作的当天吗？

④这件事发生在什么季节？

⑤她是一个人去的吗？

⑥为什么要“争渡”？

⑦为什么会“误入”？

⑧慢慢划出来不行吗？

⑨为什么词人会常想起这件事呢？

(老师根据学生的回答板书。)

答题最多且正确率最高的队为胜利队，为该队加上小红旗。

(2)必答题。

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了何塘的深处才发觉。尽管这里景色迷人，还是急着寻找归路。争渡的声音在静夜里格外清晰，惊动了栖息的沙鸥白鹭，它们鸣叫着扑腾腾飞起来，这时，人声、鸟声、水声交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊花的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美？(美！)

原来词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼看到。同学们，你们愿不愿意为老师补这个遗憾呢？(愿意！)

好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家。(配乐范读)

请第个代表队的同学共同讨论完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。(学生作画，老师指点。)

学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。(对画的'评价应紧扣词的内容，并讲完画面的美感，老师用多媒体展示图画。)

②在完成了以上的环节之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机在每队抽一位同学代表本队背诵。

老师从熟练程度、背诵技巧、感情投入等方面评价，评选出胜利队，并为访代表队加上小红旗。

(3)选答题。

要求：选择回答该题的队，答对中一面旗，答错扣一面旗，由一位同学主答，可有一次补充的机会。

古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这样一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？

(由本文内容延伸到词的意境，从而使学生树立正确的人生观。)

四、小结

同学们，我们这节课的比赛到此结束。其实今天的胜负结果并不重要，重要的是我们在竞赛中学到了知识，还体会到了合作的乐趣。我相信，只要大家拥有像今天这样积极进取的精神，永远保持着一颗热爱生活的心，那我们每个都会成为生活中的大赢家！

语文七年级第五单元优秀教学设计 篇4

【学习目标】

1.学习作者对事物的细致观察的方法和抓住特点写景的技巧。

2.整体感知课文的画面美。

3.学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。

【学习重难点】

1.整体感知课文的画面美。

2.学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。

【教学过程】

一、新课导入

人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：“好雨知时节，当春乃发生。”随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高吟“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

二、自主预习

1.走近作者

朱自清(1898—1948)，诗人、散文家、学者、民主战士。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，江苏扬州人。毛主席高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。本文选自《朱自清散文全集》。

2.了解背景

1927年之后的朱自清，始终在寻觅、营造一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是他的文章风格演变特别明显的篇目。

3.朗读课文，解决重点字音。

朗润(rùn) 宛转(wǎn) 黄晕(yùn)

披蓑(suō) 斗笠(lì) 应和(hè)

嘹亮(liáo) 抖擞(sǒu) 胳膊(gē bo)

摇曳(yè) 抚摸(fǔ) 鸟巢(cháo)

卖弄(nòng) 酝酿(yùn niàng)

4.解释词语

呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

欣欣然：高兴的样子。

朗润：明朗润泽。

赶趟儿：原意是赶得上，这里是“赶热闹”的意思。

酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明、突出，文中是衬托的.意思。

宛转：形容声音圆润柔媚。

5.初读课文，思考下面的问题。

课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？

明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第1自然段盼春，第2～7自然段绘春，第8～10自然段赞春。

三、合作探究

(一)整体感知

细读全文，交流讨论：

1.作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？

明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

2.从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？

明确：作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

(二)品析画面

以小组为单位合作品析其中一幅图画。重点分析一个画面，以“我喜欢____图，因为它美在______。如‘__________________________’”的句式叙述出来。

明确示例：

1.我喜欢春草图，因为它美在写景的细致。如：“偷偷”，运用拟人修辞手法，写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。[美在写法多样。如：文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写，就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。人们的行为写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。美在描写角度层次清晰。如：文中对春草的描写由点、近(“小草偷偷地从土里钻出来”)到面、远(“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”)。]

2.我喜欢春花图，因为它美在写景的层次清晰。如：写春花图，由树上——树间——树下。(美在多种修辞方法综合运用。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。美在写景的描写手法多样。如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景，由花儿甜香引起的遐想。美在写景的角度多样。如：“你不让我，我不让你”“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花下传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。)

3.我喜欢春风图，因为它美在写景的角度多样。如：触觉，“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；嗅觉，“还有各种花的香……”写出了春花特有的芳香；听觉，“跟轻风流水应和着”，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。

4.我喜欢春雨图，因为它美在写景语言的优美、生动、准确。如：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨细密、轻盈的特点。[美在写景手法的多样。如：动静结合，由静(烘托出一片安静而和平的夜)到动(慢慢走着的人，工作的农民)再到静(房屋在雨里静默着)。美在写景层次的清晰。如：从物到人、由近及远。]

5.我喜欢迎春图，因为它美在用词准确、生动。如：“城里乡下”说范围之广；“家家户户”表人数之多；“老老小小”言年龄之全；“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力。

(三)深层探究

你从文章的写作思路上感悟到了什么？

明确：盼春、绘春、赞春这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临时，作者热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情表现得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，用三个比喻句各自成段，热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

四、课外拓展

朱自清将自己的感情融入景物中。在他的笔下，所有的景物无不充盈着活力和生命力的灵气，以至于也撩起了我们的喜爱之情。请你仿照课文中的“春天像……”的句式写两句话，说说你对春天的感受。

示例：春天像一个指挥家，他打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱。春天像辛勤的园丁，精心地呵护着花草，让它们茁壮生长。春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。春天像一个闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一分色彩。春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……

语文七年级第五单元优秀教学设计 篇5

【学习目的】

1、加强朗读训练，提高朗读能力。(认知)

2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)

3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。(能力)

4、联系自己的生活体验，感悟人生。(情感、态度、价值观)

【学习重难点】

1、重点：

⑴ 在朗读训练中品味揣摩语言。

⑵ “山”、“海”的象征意义。

2、难点：

诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

【教材分析】

诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

【教学设想】

一、学习方法

读──讲──读──赏──读。

“讲”：清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”：初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论──评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由，然后师生相互质疑。

二、媒体设计

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路

1、掌握课后“读一读，写一写”：

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：

熟读课文，把握内容及感情。

⑴ 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

(以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛 )

⑵ 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美)

探究学习：

第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：

(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案)

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的'心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦！个别示范后，全班齐读。

总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

(齐声朗读课文)

3、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

三、布置作业

1、语言训练：

读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

1、听写生字词。

2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

3、让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

1、自主阅读。圈划批注。

2、四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

课文悟读：

⑴ “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”

提示：“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

⑵ “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

提示：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样？在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

⑶ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

提示：细加品味“在远方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

⑷ “是的！人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

提示：这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

(这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张)

3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

4、师生对课文内容相互质疑。

三、体验与反思

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

四、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

五、布置作业

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

3、预习《走一步，再走一步》。

【板书设计】

在山的那边(海)

重重困难，理想境界

不懈努力

让好诗陪伴大家一起成长！

【教学反思之学会倾听，提高效率】

本课实际上共上了三个课时。在设计上侧重于培养学生质疑的习惯。自主质疑、合作解疑、探究学法方面有了初步尝试，学生很喜欢这样的课堂。但在以学生为主体的课堂中，为提高课堂的效率，务必培养学生的倾听习惯。师生、生生之间的立体倾听、对话习惯得想办法落实，只有这样才能集思广益，让学生在欣赏同学的同时提出自己的看法，在或反驳或补充的过程中思维反复碰撞，提高艺术修养和鉴赏水平。这种学习方法不是一蹴而就的，得逐步培养学生。我相信只要我提高生活感受和知识储备，下次表现会好些。

由于经验问题，对现代诗歌的教学总体感觉较迷惘，总觉不能整体把握现代诗歌教学之网。网中之点，点点连成一个系统的诗歌教学之网的想法只能萦绕于心，求解之法暂无能为力。