小学讲故事教案
老地方整理的小学讲故事教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
小学讲故事教案 篇1
一、教学目标
1.让学生了解故事的基本要素和结构。
2.培养学生的语言表达能力和想象力。
3.通过讲故事，激发学生的阅读兴趣和创造力。
二、教学重难点
1.重点：掌握故事的基本要素和结构，能够生动地讲述故事。
2.难点：发挥想象力，创造出有趣的故事情节。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践法。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
播放一段有趣的故事音频或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对故事的感受和理解，引出本节课的主题。
2.故事的基本要素（15分钟）
讲解故事的基本要素，包括人物、情节、环境等。
通过举例分析，让学生理解每个要素的作用。
组织学生讨论自己喜欢的故事中的要素，加深对概念的理解。
3.故事的结构（15分钟）
介绍故事的常见结构，如开头、中间、结尾。
分析不同结构的特点和作用，引导学生学会构建故事框架。
让学生尝试用不同的结构讲述一个简单的'故事，锻炼他们的表达能力。
4.讲故事的技巧（10分钟）
分享讲故事的技巧，如声音的变化、表情的运用、动作的配合等。
请几位学生上台讲述一个小故事，其他学生进行点评，共同提高讲故事的水平。
5.总结与作业（5分钟）
总结本节课的内容，强调故事的魅力和讲故事的重要性。
布置作业，让学生回家后给家人讲一个故事，并记录下家人的反馈。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对故事有了更深入的了解，掌握了讲故事的基本方法和技巧。在教学过程中，可以多给学生提供一些展示的机会，让他们在实践中不断提高自己的表达能力和创造力。同时，可以引导学生阅读更多的优秀故事，丰富他们的想象力和知识储备。
小学讲故事教案 篇2
一、教学目标
1.让学生了解故事的基本要素和结构。
2.培养学生的语言表达能力和想象力。
3.通过讲故事，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握故事的基本要素，能够生动地讲述故事。
2.难点：发挥想象力，丰富故事内容。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践法。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
播放一段有趣的故事音频或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对故事的感受，引出本节课的主题。
2.故事的基本要素（15分钟）
讲解故事的基本要素，包括人物、情节、环境。
通过举例说明每个要素的重要性。
让学生讨论自己喜欢的故事中的`人物、情节和环境。
3.故事的结构（15分钟）
介绍故事的常见结构，如开头、中间、结尾。
分析一个简单故事的结构，让学生理解故事的发展过程。
让学生尝试用自己的话描述一个故事的结构。
4.讲故事的技巧（10分钟）
讲解讲故事的技巧，如声音的变化、表情的运用、动作的配合等。
请一位学生上台讲述一个简单的故事，其他学生评价其讲故事的技巧。
5.实践活动（15分钟）
学生分成小组，选择一个故事进行改编或创作。
每个小组推选一位代表上台讲述自己小组的故事。
其他学生进行评价和投票，选出最精彩的故事。
6.总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调故事的魅力和讲故事的重要性。
鼓励学生多阅读故事，提高自己的语言表达能力和想象力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对故事有了更深入的了解，掌握了讲故事的基本技巧。在实践活动中，学生积极参与，发挥了自己的想象力和创造力。但在教学过程中，也发现部分学生的语言表达能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
小学讲故事教案 篇3
一、教学目标
1.提高学生的讲故事水平，培养学生的语言表达能力和表演能力。
2.增强学生的自信心和竞争意识，激发学生对故事的热爱。
3.通过比赛，促进学生之间的交流和学习。
二、教学重难点
1.重点：学生能够生动地讲述故事，展现出良好的语言表达和表演能力。
2.难点：评选出优秀的故事讲述者，做到公平公正。
三、教学方法
比赛法、点评法、奖励法。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
播放一段精彩的`故事讲述视频，激发学生的兴趣。
介绍本次故事大王争霸赛的规则和奖项，鼓励学生积极参与。
2.比赛环节（30分钟）
学生依次上台讲述自己准备的故事。
每位学生讲述时间控制在3-5分钟。
教师和其他学生作为评委，根据故事内容、语言表达、表演能力等方面进行打分。
3.点评与颁奖（10分钟）
教师对每位学生的表现进行点评，指出优点和不足之处。
统计评委的分数，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
颁发奖状和奖品，鼓励学生继续努力。
4.总结与作业（5分钟）
总结本次比赛的情况，强调讲故事的重要性和技巧。
布置作业，让学生选择一个自己喜欢的故事，进行改编或续写，并在下节课分享。
五、教学反思
通过本次故事大王争霸赛，学生的讲故事水平得到了很大的提高。在教学过程中，要注重对学生的点评和指导，让他们在比赛中不断进步。同时，要公平公正地评选出优秀的故事讲述者，激发学生的竞争意识和学习热情。
小学讲故事教案 篇4
【教学目标】：
1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。
3、学会交流，学会评论学生的故事。
4、通过小组合作，培养学生的合作能力。
【教学方法】小组合作法、观察法、表演法。
【教学准备】投影、动物头饰、绘画材料工具。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣：
1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。
师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了……
小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）
2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。
意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。
二、合作排练，自主展示：
1、小组合作交流，自由表演。
2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的.小组，说说为什么选他们，好在哪里？
意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。
三、自由选择，续编故事
1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清楚、合理。
2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。（要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清楚。）
意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王”或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。
四、课外延伸：
1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在《学习园地》中展示。
2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？
意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。