幼儿园大班教案

老地方整理的幼儿园大班教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

幼儿园大班教案 篇1

设计意图

幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐的教育理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。

活动目标

1．了解生活中一些常见的工具，体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。

2．能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。

3．养成实验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。

活动准备

1．一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。

2．镊子、起子、筛子、漏斗等工具。

3．多媒体课件。

活动过程

1．创设情境，激发兴趣。

（1）教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？

（2）在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：谁有好办法能帮老师打开箱子？引导幼儿回忆相关生活经验。

（可以用小刀、剪子）

（3）教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。

（活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。）

2．发现问题，大胆猜想。

（1）教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。

（播放一段三分钟的音乐计时。）

（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。）

（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。

（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）

（3）教师提出问题：为什么我们没能完成任务？

（4）鼓励幼儿大胆猜想：有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？

（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）

3．操作体验，验证猜想。

（1）教师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。

这些工具中哪一件可以帮助你完成任务？

（2）幼儿分组讨论，选择工具。

（3）幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。

（通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和看为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。）

4．依据记录，交流分享。

（1）请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。

（2）教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。

教师：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务？

（大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。）

（由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。）

5．拓展延伸，提升经验。

播放一段有关助老机器人――智能轮椅的录像。这种轮椅可以自动运行，并根据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的方便。帮助幼儿体验和积累高科技的工具比一般的工具更为便利的经验。

（引导幼儿关注和发现生活中的科技成果及给人们带来的好处，感受和体验科技的神奇力量，有利于激发幼儿对科学的兴趣、探究科学的欲望以及对科学的向往和热爱。）

幼儿园大班教案 篇2

【活动目标】

1．学唱歌曲，注意换气和休止符，唱出藏族人民载歌载舞欢迎客人的欢快情绪。

2．了解***民族风俗习惯，愿意和老师一起跳藏族舞蹈。

【活动准备】音频、***有关的图片、舞蹈

【活动过程】

一、说一说——了解***民族风俗习惯，感知我国是一个多民族的国家。

1．今天，我带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？（出示藏族娃娃图片）

2．知道我们中国有多少个民族？知道哪些少数民族？

3．（观看图片）看看***在中国地图上的位置。

4．看看图片上，你们都看到了些什么？

小结：***有美丽的大草原，住着藏族牧民，他们爱用青稞酒和酥油茶来招待客人，向最尊敬的人献上哈达。

二、听一听——欣赏歌曲，了解歌词中有关藏族的风俗习惯和藏族乐曲的特点

1．欣赏歌曲一遍，说说歌词里都唱了些什么？

2．再听歌曲一遍，这首歌跟我们以前学过的歌曲一样？哪里不一样？

小结：通过换气和休止符，可以唱出藏族人民载歌载舞欢迎客人的欢乐情绪。

3．学唱歌曲，跟着老师学唱歌曲。

三、跳一跳——学跳舞蹈，激发幼儿积极的参与舞蹈表演

1．（观看视频）看看***的舞蹈是怎么样的？

2．一起学几个***舞蹈的简单动作。

3．随着音乐一起舞蹈。

教案二

【活动目标】

1．在理解歌词的基础上初步学唱歌曲“献上最美的哈达”。

2．感受藏族乐曲的欢快旋律及独特的民族风情。

【活动准备】

歌曲录音准备；前期有开展“我是中国人”主题活动的经验准备；已熟悉“献上最美的哈达”旋律。

【活动过程】

一.引出问题：

●观看藏族民族的PPT

———“我们一起去看看藏族人民是怎么生活的。找找藏族人住在哪里？藏族的人们服装是怎样的？他们最爱喝什么？”

2．歌曲“献上最美的哈达”：

●熟悉歌曲旋律：藏族的小朋友来了，用小手拍拍把藏族小朋友找出来，用耳朵听出来。（拍出旋律节奏）

●幼儿边走边拍旋律节奏。

●欣赏歌曲第一遍（熟悉、理解歌词）

●教师提问：听听是谁来了？你是怎么知道的？从哪里听出来的？

●看照片回忆歌曲内容。

——“有位记者把藏族娃娃的表演拍成了照片，我们一起来先听听！听准确说对了，他就会把照片贴出来。”

●学学藏族娃唱歌

——“你喜欢歌中的哪一句？请你唱一唱。”

●分句演唱

——“将藏族娃娃的服装唱清楚。这首歌中有哪些表示动作的字？为什么给客人喝酥油茶要用捧？”

●集体演唱歌曲

3．藏族朋友跳起舞

●教师边唱边跳“献上最美的哈达”舞

●幼儿集体跟跳

活动建议：

●结合大班“我是中国人”的主题，引导幼儿了解各个民族的风土人情。

●音乐区域中可以提供藏族服装如：毛毡帽、长马袍以及哈达。“献上最美的哈达”歌曲旋律可以在音乐区域中播放。

●家长有机会可以带着孩子外出旅游，家长给孩子们讲述中国少数民族的风土人情。

成长交流：

今天的音乐活动中宋老师带领孩子们通过游戏的方式、穿上藏族服饰、在唱唱跳跳的过程中感受到了藏族文化，在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来畅谈吧！

1．在主题背景下音乐教学活动的特点？如何选择教学点？（歌唱活动要解决的要点：旋律、节奏、歌词）。

2、以《献上最美的哈达》为例，说说本次教学活动运用了哪些教学方式？

幼儿园大班教案 篇3

活动目标：

1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质准备： ，

——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)

——学具：《幼儿用书》(p11、12、13页)，幼儿人手一支笔。

活动过程：

1、看猴子去。

——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。

——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?

——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………

——教师：你能用一道算式来表示吗?

——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。

——观察连续的.三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。

——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

3、活动评价。

请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。

幼儿园大班教案 篇4

活动目标：

1、学习运用已有的数经验进行记录，尝试用简单的数学方法解决生活中的简单问题，初步感知统计的方法。

2、尝试与同伴合作，体验合作带来的成功、喜悦，初步积累每个人都是不可缺少的一种意识。

活动过程：

一：让我们试试吧

请幼儿自由地说说班里有些什么东西，如：桌子、椅子、玩具、钢琴等。

我的行动：“看看我们教室里有些什么东西?数数每样东西有多少?把它记在纸上。”

孩子们接受了老师的任务，三人一组，欣然而去。在探索中的表现各不相同。教师用数码相机将孩子们在活动中的表现记录下来。

我的观察：(一)一组内的两个人在争着要记录，而笔只有一支，发生了矛盾。

我的思考：幼儿同伴间合作的机会少，发生这种情况是由于幼儿的年龄特点造成的。孩子们可能认为记录者是最能干的，所以有争强好胜的表现。给孩子一点时间和动力，可能会解决孩子的矛盾。

我的行动：“你们要快一点了，别的组已经记下很多东西了。”

我的观察：(二)一组内的三个小朋友在一起交谈，而后其中的一个去数椅子有几张，一个去数小朋友的图画有几幅，数完了告诉记录的小朋友，等他记完后再去数其他的东西。

我的思考：显然这一组幼儿的能力是很强的，最起码其中一个“指挥者”的能力是很强的。三个人中每个人都有不同的任务，每个人都找到自己合适的位置。

二：原来可以这样记录

第一次的尝试结束了，孩子们意犹未尽，每个组都将自己的记录展示在黑板上，每组的记录各具特色。

我的观察：

(1)将所要记录的物体画下来，并将该物体的数量写在它的旁边。每个物体之间用方框隔开，看上去一目了然。

(2)将所要记录的物体画下来，没有写数字，排列较乱。

(3)选取一些物体的小标记，贴在纸上，然后在它的旁边写上数字。

我的思考：孩子们之间存在着个体差异，每个幼儿原有经验的不同导致各组的记录方式，表达方式也不相同，关键是让幼儿知道自己记录的东西应该让别人一看就明白是什么?有多少?

我的行动： 看看哪一组记的你一看就明白是什么?有多少?

我的观察：孩子对孩子说：“我看看记的东西都挤在一起，看不清，我就用方框把它们隔开，别人一下子就能看清了。”“ 我不会画钢琴，所以就在小箩筐中找到了钢琴的标记贴在纸上，人家一看就知道是钢琴。”

我的行动：为什么有的小组记得又快又好?我们一起来看一下刚才他们是怎么做的?

我将数码相机拍到的情况在电脑中展示给大家看，并请被拍到的幼儿说说自己在做什么，自己组的另外两个人在干什么?

三：让我们再试一次吧

认识到了自己的不足，每个孩子都想重新再探索、记录一次。教师再给孩子一次机会，让他们还是找原来的三人一组再记录一次。

我的观察：有的组还在按照自己的记录方式继续工作;有的组能借鉴别人的方法也画一个框将物体与物体隔开;有的组记录时有意识地将物体与物体空开一点;有较多的幼儿去小箩筐中找标记贴在纸上，他们知道这样记录的效果又快又好。在第二次的尝试中，孩子们互相学习，互相合作，彼此之间少了矛盾，多了默契。

我的思考：幼儿学习的能力是不容低估的，每个幼儿的学习速度也是不同的，一部分幼儿能一下子就学习到别人好的方法，并将别人的东西最终内化为自己的;一部分孩子相对来说学习速度慢一点，他们不能一次性地接受别人的经验。但我相信，在第三次、第四次的记录中，他们也会成功。