小学语文一年级下册脚印教案
老地方整理的小学语文一年级下册脚印教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
小学语文一年级下册脚印教案 篇1
活动目标
1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。
2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用。
3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
活动重点：
观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
重点难点
活动难点：
幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。
水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机，读卡器，电视机，1—6 的号码牌，沙池。
活动过程
一、导入
情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题。
师：“昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案 的证据。”接下来，我们就看看哪位小侦探最先破案。教师出示照片，请幼儿观 察，引导幼儿讨论。
二、展开活动
1、以提问的方式，给出讨论话题。
师：“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？” 幼儿小组讨论。
每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结 果。师：“到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧。”
2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。
3、将每一桌的幼儿（6 人）为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一发 1—6 的号码牌给幼儿拿好，请抬起辨别出来的`那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来。
4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人。
5、验证照出来的脚印。
（1）教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人。
（2）教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，辨别。并请幼儿说出，通过什么辨别出来的。（如鞋印的大小、花纹等） 教师：“为什么鞋子有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”
幼儿分组讨论。
师幼小结：鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑。
（3）教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化。
教师播放宫廷的鞋子，古代鞋子，新时代鞋子。
（4）讨论：是不是每一个人的鞋子都一样？鞋底的花纹都一样？不一样的鞋子作用一样吗？
师幼小结。
三、结束活动
1、将幼儿带到户外，请幼儿在沙池里面踩鞋印，观察不同的鞋印的不同花纹。
2、分组合作——鞋印 DIY。四、延伸活动
回家观察家长的鞋子的鞋底花纹，都有些什么形态。
反思：
幼儿对生成性课程很感兴趣，同时具有较强的探索欲。教师及时抓住了孩子兴趣这一点，让活动具有较强的可行性，幼儿对活动也具有较强的参与性。本课的设计体现了幼儿教育生活化，教师将此节课设计得很有趣，并将课程进行了整合。科学领域、艺术领域、语言领域、健康领域都有融合，让活动更加丰富。
小学语文一年级下册脚印教案 篇2
活动目的
1. 进一步认识脚的功能。
2.享受跳舞的乐趣。
3.提高自理能力。
活动准备
录像机、舞蹈表演录像带。
红色、黄色和绿色的水彩、海绵。
大卡纸。
录音机、音乐录音带（有快、慢节奏 ）。
活动过程
1.播放表演舞蹈的录像带，引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰。
2.提议幼儿一起跳舞，跳舞前，老师在地上铺上几张大卡纸，并把几块海绵分别放进红色、黄色和绿色的水彩里。
3.请幼儿脱下鞋袜，踏在海绵上，当两只脚都沾了颜色后，随着音乐在大卡纸上自由跳舞。
4.跳完舞后，老师帮助幼儿把脚洗干净，引导幼儿自己穿鞋袜。
5.请幼儿说说跳舞的'感受，并讨论如果脚受伤了，不能做哪些活动，如何保护自己的双脚。
6.等大卡纸干透后，老师协助幼儿剪下脚印制作拼贴画
7.请幼儿试着找找自己的脚印，然后观察脚印上的纹理。
总结分享
请幼儿说说最喜欢的拼贴画。
活动评价
1.能说出脚的功能。
2.享受跳舞的乐趣。
3.能自己穿脱鞋袜。
小学语文一年级下册脚印教案 篇3
设计意图
户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。
活动目标
1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。
3、初步了解健康的小常识。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备
1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。
2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。
活动过程
1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。
3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的'小路，探索动作的连贯性。
请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。
教师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么?
引导幼儿讨论：怎样走速度快?请幼儿按照自己的方式试一试。(在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快)
小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。
请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。
幼儿交换图板，多次练习。
游戏：“比一比，看谁快。”
幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。
口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”(拱形门)，绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。
教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。
4、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。
延伸活动
请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。
小学语文一年级下册脚印教案 篇4
教学目标：
1.学会4个生字，认识7个字及词词，会写1个生字。
2.在朗读背诵过程中，理解重点句的意思，感受课文语言的生动形象。
3.能照样子说出其他动物的脚印像什么，培养学生搜集信息的兴趣。
教学重点：
在朗读背育诵过程中，理解“我会画竹叶”的意思，学会写一个字。
教学难点：
说出其他动物的脚印像什么，恰当展示自己收集的资料。
教学准备：
生字、生词卡片；梅、竹图；课件
学生搜集动物的脚印，想想像什么，并画下来。
教学过程：
一、设景激情，导入课文。
同学们，你们看下雪了，雪花悄悄地飘落下来，落在大地上，房顶上，山坡上，在这白色的世界里，你发现了什么？（脚印）看着脚印你想知道什么？这是谁的脚印呢？学习了20课就知道了。（板书20脚印）
二、初读课文，学习字词。
1.学生用自己掌握了的方法学习生字词，读课文，把字音读正确。（画词，圈生字，标自然段，读课文）
2.学生汇报学习收获。
3.自由读课文，看谁读得正确。
4.两名同学读课文，其他同学认真听后，说说你知道了什么？（整体感知课文）
三、理解课文，指导朗读。
1.找到小狗小鸡在雪地里跑的句子读一读。
2.小狗小鸡在雪地里跑，你们在雪地里跑过吗？心情怎样？联系自己的生活实际，想一想小狗小鸡的'心情怎样。（高兴）你们看小狗小鸡来了。（看课件）
3.自己轻声练习读一读，再请两名同学读给大家听。比一比谁读出高兴来了。
4.小狗小鸡在雪地里跑，多高兴呀，它们还说了什么？画下来自己读一读。谁愿意读给大家听？请两名同学读一读。
5.你想再看看小狗小鸡高兴的样子，听听它们的对话吗？（看课件）
6.认真观察小狗小鸡的表情，你看出什么了？（小狗高兴的眼睛眯成了一条线。小鸡睁大了好奇的眼睛，非常惊喜，自豪）把小狗的高兴，小鸡的惊喜读出来。（练习朗读）
7.请两名同学读给大家听。谁来评一评。谁敢向他们挑战，读一读。
8.谁愿意戴头饰，扮演小鸡小狗到前面表演读。
四、回归整体，扩展运用。
1.师生配合，练习背诵。（男生读小狗说的话，女生读小鸡说的话，剩下的老师读，会背的背一背）
2.师生共同表演背诵。（起立，边背边加动作表演）
3.小狗为什么说“我会画梅花”，小鸡为什么说“我会画竹叶”？（小狗的脚印像梅花，小鸡的脚印像竹叶。）
4.你还知道其他小动物的脚印像什么？把你收集的资料介绍给大家。（小鸭的脚印像树叶，像扇子；鸽子的脚印像箭头，像路标，像学过的生字“个”；小马的脚印像汉语拼音“d”；大象的脚印像数字“0”………）
5.这些小动物，谁会在雪地上留下脚印？
（小鸭，鸽子，小马，会在雪地上留下脚印，大象是热带动物不会在雪地上留下脚印，小熊要冬眠不会在雪地上留下脚印……）
6.把你的小动物也请到雪地上来画画，可以根据课文内容说一说，也可以加入自己的想象，语言说一说。（小组讨论，汇报交流）
五、学习写字。
1.小鸡会画竹叶，可是它不会写“竹叶”这两个字，请你们帮帮忙。读一读生字，说说你怎样记住它们。
2.你们想学哪一个字？（竹）描一个字，观察字的占格，说一说关键笔。
3.看老师书写，学生书空并说笔顺。
4.自己描一个再写一个，展示一个字。
六、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？