aieiui的教学设计优秀

老地方整理的aieiui的教学设计优秀（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

aieiui的教学设计优秀 篇1

教学目标

1、学会复韵母ai,ei,ui,能正确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节。

2、让小兔陪伴学习。读读关于ai,ei,ui的一些词语。

3、正确书写音节。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。（课件出示：小白兔）

2、你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点）

小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！

3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。

4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边出示带调韵母）

我请一组小朋友，读一读。（开火车读，注意嘴形）

5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？

（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）

二、学习ai

（一）引出ai，知道复韵母

1、现在我们来找出第一对好朋友。

请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？

“矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai）

2、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（过渡到新课的学习非常巧妙，同学间的身高差距也变成了生动的教学资源，学生牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）

（二）读准ai

1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。

2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。

（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？

老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴？（a） （练读四声）

2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。

3、（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白（bai）。

（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）

三、学习ei

（一）读准ei

小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图）

小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

（板：ei）ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？

谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的`音，再滑向i。）

小老师示范，学生跟读（2遍）。

再指名读，同桌间读。齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）

（二）读ei的四声

ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？为什么呢？（出示ei的四声）

自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，读读ei的四声。他读得好，你表扬他。

（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）

四、学习ui

（一）引出ui

1、秋天到，天气凉，小白兔为自己准备了许多（出示围巾图片）（板书ui）

2、读准ui

“围巾”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)

嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向i。）

师示范。再指名读，齐读。

（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）

3、练读四声

ui要注意，u,i在一起，应该小帽给谁戴？（i）(练读四声)同桌间读。

五、小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画，也想考考大家，敢接受挑战吗？（出示图片）

你最喜欢哪一幅，读一读，有能力的可以说一句话。

（飞机、葵花、奶奶、梅花、大海、水杯、嘴巴、袋鼠、被子、打雷、白兔睡，乌龟爬）

（课堂中利用学生刚学会的知识来认读新的拼音词组，让学生充满成就感，同时对学习拼音产生更加浓厚的兴趣。）

六、指导书写

（出示）小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？

师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能分开。描一描，写一写。

（引导学生看小朋友写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）

七、小结

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进步最快，好不好？下课。

（教学内容是ai ei ui 。整个教学设计是让学生喜欢的小白兔贯穿整个课堂，使他们充满学习的兴趣。先进行激趣导入，请出a o e i uü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui，在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从两个同学比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认ai，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。

接下去是进行ai的四声教学，我直接板书ai的四声，但是在标调时教给学生的方法，太过书面化，学生理解有困难，在ei和ui标调时就体现出来了。可采用有趣的又便于学生理解的可能效果会更好。

随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。

在教学ui的时候，我说，冬天到了，小白兔为自己准备了许多围巾过冬，这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。

然后是拼读练习的环节，但是由于学生对ai ei ui的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝大部分的学生容易拼错，甚至还有部分学生不会拼。

最后是书写，引导学生观察书写的特点，注意整个拼音是一个整体不能分开写，学生书写，教师随机指导。

纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对学生回答问题的响亮程度，对学生回答精彩都进行了表扬鼓励，从很大的程度上激励了小朋友，效果非常好。在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。

整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。如果把朗读形式多加变换，将更有利于学生的学习。）

aieiui的教学设计优秀 篇2

【教学要求】

１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

【教学重点、难点】

１、读准３个复韵母的四声。

２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、复习检查

１、抽读字母卡片。

２、复习a o e i u u 的四声。

３、比较６个单韵母的口形大小。

二、看图，学语境歌，引出内容

１、指导看图。

２、听语境歌。

３、引入。

三、学习新课

１、学习复韵母 ai：

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

２、学习复韵母 ei：

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

４、学习 ai ei ui 的'书写。

四、巩固练习。

１、抽读复韵母卡片。

２、比较３个复韵母的异同。

五、作业

第二课时

一、复习检查

１、什么叫复韵母。

２、复习复韵母ai ei ui 的四声。

二、看图听故事，练拼音节

１、指导看图。

２、听故事。

３、练习拼音。

三、巩固练习

１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

２、做“找朋友”的游戏。

３、分解音节。

四、作业

aieiui的教学设计优秀 篇3

一、对口令导入，复习单韵母

今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？

我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa

我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo

我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是谁？——你是i，牙齿对齐iii

我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu

我是谁？——你是u，像吹笛子uuu

二、学习复韵母ai、ei、ui

师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。

（一）学习ai

师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？

生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起

师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）

师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）

师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）

师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）

指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。

（二）学习ei

师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏！ 猜一猜，谁能猜出我做的.是什么动作？（师做“飞”、背的动作）

师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？

师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？

生：好的。

师：做背书包状。

生：老师在背书包。

师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。

（三）学习ui

师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？

师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。

师：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

师：ui—，我在上课！

生：ui—，我在上课！

师：ui—，我会读ui了！

生：ui—，我会读ui了！

师：大家一起来——

师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）

生：ui的调标在了i上。

师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”

（生读）

师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）

谁知道应该怎样标调？

三、拓展拼读，回归生活

师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？

（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）

师：交朋友的游戏

谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，我是b，我是ai，组成音节bai

师：开火车游戏

火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）

四、读写要正确规范，游戏中熟练技能

1.指导正确拼读。

2.指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)

aieiui的教学设计优秀 篇4

教材分析

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

教学目标

（一）知识与技能

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

教学重点：

1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2.拼读音节。

教学难点：

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2、拼读音节。

教学准备字母卡、课件

学具：字母卡片

教学过程

一、激趣导入，温故知新

1、师：小朋友们，我在拼音王国里遇见了喜羊羊和美羊羊。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？（欢迎）大家鼓掌，我把它们请出来。下面，我们就和羊村的小羊们一起去拼音王国里认识新朋友，咱们出发喽！

2、师：小朋友们，你们还记得我们学过的单韵母朋友吗？（记得）我们先看看哪个朋友先迎接我们。（师一一出示字母，开火车生读。）给它带上小帽子你们还认识吗？（认识）

3、师：我们一起看，单韵母把他们的音节朋友也带来和我们认识了，谁先来读读？（指名读）六个单韵母的本领可真大，他们有的可以自成音节，它们还可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第9课。

二、看图学习复韵母aieiui的音形

（一）教学复韵母ai 的音形

1、学习ai的音

2、记住ai的形

（二）教学复韵母ei 的.音形

1、学习ei的音

2、板书：同学们看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ei。

（三）教学复韵母ui 的音形

1、出示ui的图

2、板书：小朋友们，看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ui。

（四）游戏：下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。

三、学习复韵母ai ei ui的四声

1、师：现在我们按顺序读六个单韵母。（生读）告诉孩子a是老大，o是老二……孩子们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！究竟应该戴在谁的头上呢？

我们先来学一首标调歌。（出示课件，学生读儿歌）

2、结合刚才的小儿歌给3个复韵母标调。

（1）出示课件ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

（2）请同学们想一想该怎样标调号？

3、学生自己练习读四声。（自己读、同桌读、齐读、按顺序读、打乱顺序读）

四、学习声母和ai ei ui组成音节

（1）（出示转盘）请学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

（2）同桌互相拼一拼，教师指名读。

五、打乱顺序读

师：可恶的灰太狼说，拼读音节我也会了，你们信吗？那咱们跟他比一比，看谁拼读的更准确。（生读）

六、指导读书

师：打开书26页。我们一起读课题，9ai ei ui

七、小结