哪吒闹海教学设计

老地方整理的哪吒闹海教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

哪吒闹海教学设计 篇1

一、导入

1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？

2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。

3、投影反馈，相机指导。

4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

二、学习第二-四小节

1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

3、学习第二小节

在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

1）一闹：

①交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

2）二闹：

①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去

（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

③个别读

④齐读：让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

⑤复述：那你能够把哪吒大战夜叉的'场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

生：他讲得还不错，就是没有动作。

谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

3）三闹：

①哪吒打死了东海龙宫的夜叉，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？

一生：一个小孩子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)

一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

气急败坏的龙王又怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加什么，让这个大战三太子更精彩。

生：加上虾兵蟹将，加上动作，

哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。

哪吒闹海教学设计 篇2

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】 两课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

⒉板书课题22 哪吒闹海

⒊解释题意，拼读"哪吒"

二、初读课文

⒈、自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉、检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

即：左边的.点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈、第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉、第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊、第3自然段：（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋、第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌、第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍、齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

哪吒闹海教学设计 篇3

《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。

【教学目标】

1、读准本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系生活实际理解词语，“称霸一方”、“兴风作浪”。

3、初步感受并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

【重点、难点】

1、联系生活实际理解词语，“称霸一方”、“兴风作浪”。

2、理清课文脉络，初步感受并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

【设计理念】

《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。

【设计思路】

根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。

【教学方法】

谈话激趣、示范指导、以读为本、读中体悟、引导想象

【教具准备】

多媒体教学课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、今天老师给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（幻灯片1出示哪吒图像。）图上的人物是谁？

2、板书课题，读准音：哪吒（nézhā）

让我们大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。

3、你从哪里认识哪吒的？谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）

4、说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、继续板书课题：哪吒闹海（幻灯片2），齐读课题。

6、质疑，“闹海”。（为什么“闹”？怎样“闹”？结果如何？）

二、初读课文，读准读顺。

1、学贵有疑，现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。（出示只读要求，生自由读课文）

2、哪吒有两件法宝，谁知道？

（1）出示课文还图片，指导朗读“乾坤圈”“混天绫”指名读，开火车。

（2）这两件法宝里也有些宝物，来考察大家的眼力，

乾坤圈：出示生字，读不准的`出示拼音（强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音），开火车领读。

混天绫：出示新词（幻灯片4）开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。

3、把这些生字词送回课文中，你还能读准吗？（指名分段读课文，正音。）

三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。

1、师：这是一篇神话故事，按照大家提出的问题，我们来找找问题的答案。

2、汇报交流，理清脉络。

（一）、哪吒为什么闹海

(1)哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）指名读第一节。

读了这节，那些词语你不理解？谁来帮他？

理解重点词：称霸一方、兴风作浪。东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）

(2)谁能用“因为----所以----”的句型说一说哪吒闹海的原因？

3、齐读第一节。

（二）哪吒闹海的经过

1、同学们，课文的哪些小节写了哪吒怎么闹海的呢？

指名说说，指导学生朗读2、3、4小节。画出不理解的词语，联系上下文理解词语：“滔天巨浪摇晃察看机灵随即气冲冲一纵身裹住”。学生用自己的话说说，理解词语的内容。

2、“你能给这个小节起个题目吗？”学生试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。

3、生合作读书，师巡视。

4、板书：大闹水晶宫、打死夜叉、制服三太子

（三）哪吒闹海的结果

1、师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段）

2、理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）

3、小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。

四、总结课文，初步体会人物品质。

1、这节课我们初步读了哪吒闹海这个故事，知道了因为……，所以……。哪吒……，从此……。

2、我认识了一个的哪吒。（哪吒，你真是个的人！）

五、写字指导。

1、观察四线格中的生字，记住字形。

2、提醒书写要点，师示范“巨”的笔顺（半包围的字最后写竖折，如臣），“即”（左高右低，右边是单耳旁）注意间架结构。

3、生描红。

六、布置作业。

1、抄写生字词语。

2、有感情地朗读课文，试着讲给父母听。

板书设计：10哪吒闹海

龙王父子兴风作浪称霸一方

大闹水晶宫

哪吒打死夜叉机灵、勇敢、善良…

哪吒闹海教学设计 篇4

【教学要求】

1、学习本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

4、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

【教具准备】

词卡、小黑板。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是

二、揭示课题，解题

1、板书课题：18哪吒闹海

2、解释题意，辨音。

哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。(领读哪吒两遍)

三、初读指导

1、自学生字词。

(1)给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。

(2)会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。

(3)理解下列词语的意思：

捉拿掀起随即兴风作浪

机灵称霸扔去胡作非为

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去

(2)指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

捉拿：捉(人)。

掀起：往上涌起。

随即：随后就，立即。

机灵：机智灵活。

扔去：抛过去。

兴风作浪：刮起大风掀起大浪。

胡作非为：专做坏事。

(4)抽卡片让学生读生字词。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

四、写字指导

1、指导要点。

称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。

混：右下部比的'笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

晶：上部日宜稍篇;下部两日左略小，右略大。

晃：上部日宜篇，且上宽下窄;下部光上收下放，最后两笔配合平稳。

叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。

砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。

即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。

扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。

2、用钢笔在书上描红。

五、布置作业

1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

2、读抄词语(文后习题3)

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指名读课文。

2、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：

第一部分(第1自然段)：写哪吒闹海的原因。

第二部分(第2～4自然段)：写哪吒闹海的经过。

第三部分(第5自然段)：写哪吒闹海的结果。

3、分自然段讲读。

第1自然段

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方、作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)

(3)第二句说了什么?(学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的'思想感情?(表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想)

(4)小结：

这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。

(5)齐读第1自然段。

第2自然段

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一、二两句说了什么?(学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答，教师板书：吓了一跳)你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢?请看第116、117页的插图。

第3自然段(结合看图)

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上)你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了?请看第4自然段。

第4自然段

(1)指名读。

(2)这个自然段有六句话，第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。

(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话。

(4)第三、四、五句说了什么?(学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。(学生齐读)

(5)那三太子死后怎么样?(学生答，教师板书：现出原形)那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。

小结：

第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。

齐读第2～4自然段。

第5自然段

(1)指名读。

(2)这个自然段只有一句话，说了什么?(学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子)

(3)小结：

这一自然段写哪吒闹海的结果：(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。

(4)齐读第5自然段。

4、齐读课文。

三、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。

第三课时

一、总结课文

这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。

齐读课文。

二、感情朗读

1、放录音欣赏。

2、指名有感情地朗读课文，师生评议。

三、复述故事

1、指名说说这篇课文三个部分的大意。

2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。

3、各人自行组织内容，安排顺序。

4、提名复述故事，师生评议，补充。

5、同座二人交替复述、聆听，各一次。