小稻秧脱险记教学设计

老地方整理的小稻秧脱险记教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小稻秧脱险记教学设计 篇1

小稻秧脱险记教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小稻秧脱险记教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小稻秧脱险记教学设计 篇2

设计思想：

1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学过程：第二课时

一、复习导入

１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题

２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）

３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

二、学习第１、２自然段

１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

２、交流，课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）

４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）

师：这就是“气势汹汹”。

师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）

师：这就是“蛮不讲理”。

师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）

师：这就叫“不由分说”。

５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

６、填空：这真是一群（）的`杂草。

突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

７、了解喷雾器和除草剂。

三、学习３、４自然段

１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

３、请看前面，谁把第一句读一遍。

理解“警觉”，可表演。(点出）

４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

５、指导朗读。

６、自己练习下面的对话。

７、指名、练习、指导对话，表演。

８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。

填空：

⑴秋天到了，树叶纷纷（）。

⑵上课了，（）纷纷（）。

⑶（），（）纷纷（）。

９、同桌互相练习对话，可配上动作。

１０、练习朗读３、４自然段。

四、学习第５自然段

１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸

１、分角色朗读课文（发头饰）

２、总结课文，（板书：抢洒→）

六、作业

１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。

板书18小稻秧脱险记

遇险→脱险

抢洒

小稻秧脱险记教学设计 篇3

第一课时

师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”和“秧”的写法。齐读课题。

师：看了课题，你想课文会告诉我们什么呢？（生：小稻秧遇到什么危险？又是怎么脱险的？）

师：想知道答案吗？答案就在课文中。下面我们就来学习课文。

师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)

教学目标

①读课文，读准生字字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

③写生字，要求写得正确、规范。

④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？

我们这堂课要解决的是前三项任务

师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有10个 。

险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷

小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?你是什么时候认识的？（生答，老师相机评价）

师：这些字有没有一个都不认识的?请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。如果课文中还有不认识的字可以举手问老师或请同桌帮助你。

(学生读书，教师巡视指导)

师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读，边读边写拼音)

师：读完写完后，请同学们读一读生字的`拼音，并记住它。

(学生读，教师巡视指导)

师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。

(请一同学读，其余同学跟着读)

师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。

(学生读完，老师出示投影片)

脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟着 欺负 纷纷 是谁

师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）

师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。敢不敢当堂默写？（默写词语，老师选取一份投影集体批阅，下面同桌互相批阅，统计正确率）

第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语写下来。

(学生读课文，，教师巡视。学生把不懂的词语写在纸上)

师：老师选取比较典型的两份投影，这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)

师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文，教师巡视，发现有很多学生已经把读懂的词语划去了)

师：读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

(学生继续读课文)

师：有的同学已经读到第四遍了。第二个任务基本上完成了。

师：哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。

师：哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?

(指一学生读。学生读得很好，老师相机表扬)

师：读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!

师：这节课的两个任务我们完成得很好，还有最后一个任务，就是写生字。小朋友看写这些字有困难吗？好，请小朋友照着书上的描红。

师：下节课我们继续学习小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？

小稻秧脱险记教学设计 篇4

【教学目标】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，感知内容，理清课文层次，了解故事的起因、经过、结果。

4、精读感悟课文的第1、2自然段，学习小稻秧遇险部分，通过重点词语感受到小稻秧的柔弱和杂草的蛮横。

【教学重点】指导学生把课文读正确、读通顺。

【教学难点】精读感悟课文的第1、2自然段，通过创设情境，让学生理解重点词语的`意思。

【教学准备】PPT课件

【教学准备】

板块一：组词导入，质疑问难。

1、板书：险。问：同学们，这个字你们认识吗？你能够给“险”字组词吗？

2、师组词：脱险。问：谁知道“脱险”是什么意思？（脱离危险）

3、过渡：今天，我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的，和老师一起书写，把课题补充完整。

4、齐读课题，突出“脱险”。质疑：看着这个题目，你想知道些什么？

师：同学们很会动脑，提出了许多问题，老师也想到了这些问题。

出示问题（齐读）：小稻秧遇到了什么危险？

小稻秧是怎么脱险的？

小稻秧最后脱险了吗？

板块二：初读课文，感知内容。

1、师：下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事，但是老师对你们的读还有如下要求：（出示）

初读学习要求：

（1）标出自然段的序号；

（2）根据课后生字表读准字音,读通句子；

（3）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。

2．师：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

出示：汹蛮需抢警剂雾微

险吵杂拥拼跟谁欺负纷

开火车读。

去掉拼音读。

一人领读。

3、师：同学们生字读得很准，那这些词语呢？

出示：气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉喷雾器除草剂微风

脱险争吵杂草一拥而上拼命跟随欺负纷纷

指名读。

师：这些词语中你有哪些词语不理解？

师：有些词语是要联系上下文才能更好理解的，我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字帮助学生理解。

齐读！读出词语的味道。

4、学会概括故事内容。师：哪位小朋友能用这些词语来概括文章的主要内容呢？

出示：一群_________的杂草跟小稻秧拼命______，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。幸亏________及时出现，向杂草喷洒________，杂草_____倒下。小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。（齐读）

板块三：再读课文，理清层次。

1、师：通过初读课文，我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草，（板书：小稻秧、杂草）刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容，其实可以浓缩成两个词语，板书：遇险、脱险。同学们看看课文的哪几小节是写遇险？哪几小节是写脱险的？

2、师：文章要多读几遍，才能更好地明白内容，让我们一起把课文再读一遍。提出要求：声音洪亮，吐字清楚。分角色朗读：男生读遇险部分，女生读脱险部分。比比看谁读得更好！

板块四：精读感悟，学习遇险。

1、师：同学们上课时提了三个问题，这节课我们先来解决第一个。

出示问题一：小稻秧遇到了什么危险？（投影：一群杂草拼命跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。）理解“营养”是指肥料。板书：病倒

小稻秧脱险记教学设计 篇5

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重点：

1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

2、有感情的朗读课文。

三、教学准备：

小黑板

四、教学过程：

（一）、质疑激趣，导入新课。

1、今天，老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题，注意提醒“稻”的写法，齐读课题。

2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？

脱险？

3、让我们带着问题去读书，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。

（二）、初读课文，检查预习。

1、学生自由充分读书，师巡视。

2、检查生字

课件出示生词

脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷

警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上

生自由读→指生读正音→齐读

3、指5生逐节读课文，相机正音。

（三）走进文本，解决问题。

1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？

2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？

3、你们的`朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？

4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？

表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？

6、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？

7、生自由读3-5节

8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听，说说谁读的最好。

9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。

10、这下小稻秧终于脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。

（四）、布置作业。

描红并抄写生字。