冀教版小学四年级科学教学计划

老地方整理的冀教版小学四年级科学教学计划（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

冀教版小学四年级科学教学计划 篇1

一、教材简析

本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们周围的空气，6课时。第二单元，冷和热，8课时。第三单元;奇妙的王国，5课时。第四单元，吃的学问，5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册内容是科学课的深入，既可培养学生的动手能力，又可培养学生的创造能力。

二、目的要求

1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考，对现象或结果作出合理的`解释，进行有依据的推测。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会认识事物的性质。

4、初步学会认识事物的变化规律。

5、初步学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类。

三、教学重难点

1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培养学生排序和分类的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

四、学生素质分析

学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象充满了强烈好奇心，喜欢问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

四年级5个班的学生，尊敬教师，多数学生学习积极性高，对科学课有浓厚的兴趣。存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也学不好。

五、教学措施

1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动脑，做好探究实验。

3、培养学生按照一定的标准对事物进行排序和分类。

4、教师要认真备课，在课堂上下功夫，根据科学课要求，让学生更加喜欢科学课，学好这门课程。

5、多开展实验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

冀教版小学四年级科学教学计划 篇2

一、学生基本情况分析

通过一年的科学教学，同学们对科学都很感兴趣，实验习惯与态度也有所形成，但仍存在很多问题：

（1）优劣悬殊较大，好的学生具有了独立实验的能力，差的学生几乎没有科学实验、科学探索的概念，并且差生面较广。

（2）重新编组以后，各小组内的协作能力发挥的非常不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢。

（3）家庭及周围能配合的力量较少，孩子要准备的实验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以很多活动很难得到较好的开展。

（4）用于提供给学生探索与观察的环境与时机太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，并且学生家长不重视，更少有家长配合与帮助。

二、本学期教学目的任务和要求：

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

教学要求：

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

三、改进教学的.具体措施：

1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

四、学生素质的要求：

1、培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望。倡导人人参加环境保护。

2、合作、平等的师生关系：在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提高学生的心理素质。

3、体验成功，增强自信心：在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心。

4、激发兴趣，大胆地探索：根据学生实际情况，创设探索活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣。

5、及时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活跃。

冀教版小学四年级科学教学计划 篇3

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标

知识与技能：使学生掌握与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

过程与方法：让学生了解科学探究的过程和方法，尝试进行科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

情感态度价值观：保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、注重证据、敢于创新的科学态度，以及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。同时，培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心科技新发展。

三、学生情况分析

学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们习惯于死记硬背，而不善于通过自主学习获取知识并在生活中灵活运用。

知识经验：由于各种条件的限制，学生的科学常识较为缺乏，科学探究能力有待提高。家长和部分教师偏重于语文、数学教学，导致学生没有足够的时间和机会接触大自然，缺乏及时的.指导和观察、实验、调查等实践活动的机会。

心理特征：该阶段的学生对周围世界充满好奇心和探究欲望，乐于动手操作具体形象的物体。科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，因此学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学内容与安排

教学内容可根据具体教材版本进行安排，例如北师大版或教科版等。以下以北师大版四年级下册为例，列举部分单元的教学内容：

第一单元：小数的意义和加减法

教学内容：小数的意义、组成和数位，小数的读写，小数的性质，小数加减法，图形分类，三角形的性质与分类，四边形的分类与性质等。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：认识正负电荷（此部分虽与数学无关，但可作为拓展内容，引入静电现象等科学知识点）。

第二单元（假设为科学课程相关单元）：热与温度变化

教学内容：冷与热的原理，物质在热水和冷水中的扩散速度，热水上浮性等。

教学重点：通过实验观察冷热现象，理解温度变化对物质的影响。

教学难点：解释热水上浮的原因，培养学生科学探究的能力。

五、教学方法与手段

教学方法：采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动获取知识。同时，结合讲授法、演示法等多种教学方法，提高教学效果。

教学手段：充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富课堂形式。同时，组织学生进行实验操作、小组讨论等活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。

六、教学评价与反馈

评价方式：采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验操作、小组讨论、作业完成情况等。同时，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生的学习效果。

反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，鼓励学生之间相互评价，促进共同进步。

七、教学保障措施

加强教师培训：提高教师的科学素养和教学能力，确保教学质量。

完善教学设施：配备齐全的实验器材和多媒体教学资源，为教学提供有力保障。

营造良好氛围：创设宽松、和谐、探究的学习氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过以上教学计划的制定和实施，旨在培养学生的科学素养和创新能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

冀教版小学四年级科学教学计划 篇4

一、教材分析

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”

四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

上册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

下册教材主要内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的.研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、学生分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

三、实验目的

1、培养学生学习科学的乐趣。

2、使学生获得简单的科学知识。

3、培养学生包括观察、发现和记录的能力。

四、实验措施

1、课前教师要备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。