《三国演义》教学设计

老地方整理的《三国演义》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《三国演义》教学设计 篇1

教学目的：

1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。

3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。

4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。

课前准备：

1、学生自主阅读《三国演义》

2、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

活动过程：

一、激趣导入

二、汇报成果：

1、《三国演义》的作者是谁。它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗。

2、“三国”指哪三国。

各国的主要人物是谁。

3、简述作品的主要内容

4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象。请评头论足。

3、来自三国的故事很多，你知道吗。

请讲述其中的一个。

4、“三十六计”你知道吗。

在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。

5、下列歇后语的'来历你们知道吗。

不知道的课后还要继续阅读。

张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼

曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸

诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险

关羽走麦城______骄兵必败、最后一着

徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉

刘备摔孩子______假仁假义

6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公

三、畅谈感受

1、谈谈读书的意义

2、你会想到哪些名言。

3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。

4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。

5、教师小结：

（1）提倡多读好书

（2）读书得讲究方法

（3）在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。

四、以《三国演义》主题歌作结。

《三国演义》教学设计 篇2

《三国演义》教学设计（通用13篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《三国演义》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《三国演义》教学设计 篇3

1教学目标

1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、探讨“忠”“义”的内涵及其社会价值。

3、激发学生对名著阅读的兴趣，培养学生的思辨能力。

2学情分析

3重点难点

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】《三国演义》

1、听电视剧《三国演义》主题曲，导入课堂，激发学生兴趣。（约3分钟）

师：（灯片1）杨洪基老先生一曲浑厚的《滚滚长江东逝水》，带着我们思绪的翅膀穿越千年历史时光，去追溯那令人向往的古战场，寻觅英雄的踪迹。今天就让我们带着万丈豪情走进经典名著-------《三国演义》。（灯片2）

活动2【讲授】《三国演义》

2、下面我们来明确一下本堂课的学习目标。（灯片3）

师：诵读目标。《三国演义》作为一部鸿篇巨著，写了哪些内容呢？我们来看看内容简介。

3、了解《三国演义》的内容简介。（灯片4）学生阅读1分钟。

师：在中国文学史上，《三国演义》有着很高的地位，它是我国古代长篇章回小说的开山之作，是古典四大名著之一，有着璀璨夺目的艺术成就。我们来了解它主要的艺术成就。

4、介绍《三国演义》的艺术成就。（灯片5）

师分条诵读。

师：在众多的艺术成就中，可能同学们最感兴趣的就是作品中的人物以及他们的故事了。

师：这节课我们就来一起品读其中主要的人物形象。出示灯片6：品三国人物。

师：请同学们看屏幕上的这幅对联，看写的是哪位人物？（灯片7）

学生齐读对联。

5、赏析诸葛亮的形象（灯片8）

师：诸葛亮是众人皆知的三国人物，也是我们喜爱和崇拜的人物，他有着精彩而传奇的一生。 同学们知道他的哪些故事？从这些故事可以看出他的哪些品质？现在请同学们分组进行讨论，（2分钟时间）。

学生发言。 根据学生的答题情况进行板书 故事名 品质

教师归纳明确诸葛亮的故事：刚才同学们都说得很好，诸葛亮的精彩故事是很多的，同学们课后可以好好去读一读：隆中对 火烧博望坡 火烧新野 智取汉中 舌战群儒 智激周瑜 草船借箭 借东风 六出祁山 七擒孟获 挥泪斩马谡 空城计 巧布八阵图 遗计斩魏延

个人品质：这些故事大部分都体现出他的 神机妙算 足智多谋 忠心耿耿

师：在《三国演义》中，诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有济世为民的雄心壮志，有着呼风唤雨、神机妙算的奇异本领，更有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，他是智慧的化身，忠贞的代表。我们来看看下一位人物。（过渡语）

6、赏析关羽的形象

猜一猜他是谁（灯片9）

师：他就是同学们熟悉的红脸关公啊！（灯片10）那他在你心中是一个怎样的人？并说说你的理由。

学生思考一分钟后发言。

师：这些同学讲得非常好，下面我们来看看两个原著中的片段：土山三约（灯片11）关羽的忠心真是日月可鉴，才有秉烛达旦护嫂嫂，千里走单骑寻主等情节； 华容道释曹操（灯片12），足见关羽义薄云天。

教师明确关羽的事迹：温酒斩华雄 土山三约 过五关斩六将 千里走单骑寻主 单刀赴会 华容道义释曹操 水淹七军

及其品质概括：体现关羽的 智勇双全 武艺绝伦 忠心耿耿 义重如山

师：因此，后世的很多皇帝都封谥关羽, 关羽成为了无人不知，无人不晓、庙宇遍天下的圣人。民间百姓也将关羽当作“战神、驱邪神、守护神、武财神”。可见关羽也是一位非凡的人物，被誉为“义绝”。

7、探讨忠义。（灯片14）

师：同学们诸葛亮和关羽的形象各有特色，但他们却有着相似的品质，这种品质是什么？

忠 义

师：请同学们思考讨论：你如何看待诸葛亮和关羽的“忠”“义”？这种“忠”“义”在现代社会是否还有存在的价值？

学生起立，分组讨论3分钟，讨论完毕后，2分钟形成文字，然后发表意见。

（1） 先请两位同学在展示台上来出示自己所写出的文字，并对观点进行讲解。

（2） 下面请两位同学也说说自己的观点。

师总结：同学们都能智者见智、仁者见仁，说出自己对忠义的看法，说得很好，我们把同学们的观点总结梳理一下吧。

8、总结明确观点。

观点一：（灯片15）

观点二：（灯片16）

9、同学们，一部宏大而精彩的巨作，仅凭这一堂课是说不完的、道不尽的，还有很多的精彩人物和故事等着同学们去品读，还有很多的问题等着我们去探讨。如：出示（灯片17）

（1）《三国演义》写了大大小小数十次战役，你觉得哪一次最精彩？为什么？

（2）鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物：“刘备之德近乎伪，孔明之智近乎妖”，对此，你怎么看？

（3）世人历来对曹操的形象褒贬不一，你是如何看待的？

希望同学们在课外阅读的过程中能积极思考，用勤奋点燃智慧的火花，提升思想的厚度。

10、结束语：出示（灯片17），音乐《历史的天空》响起。同学们，暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，硝烟散去，英雄不在，千年古事已俱付尘灰。有人说：“每一本好书，都象一盏明亮的灯，它照亮的不是黑夜，而是求知者的心灵。”《三国演义》就像是一盏明灯，就让这盏明灯永远照亮我们的心灵，让正确的“忠”“义”美德相伴我们的一生吧！下课。

活动3【作业】《三国演义》

（1）《三国演义》写了大大小小数十次战役，你觉得哪一次最精彩？为什么？

（2）鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物：“刘备之德近乎伪，孔明之智近乎妖”，对此，你怎么看？

（3）世人历来对曹操的形象褒贬不一，你是如何看待的.？

活动4【活动】《三国演义》

教学反思：

1、本节课教学目标清晰明确，教学重点难点突出，紧扣教材，选择了符合学生学情并且难易程度适中的教学内容，能充分利用课内外教学资源，采用了多种生动、有趣、有效的教学方式、方法，顺利、高质量地完成了教学任务，实现了学生能力全方位、多角度的提升发展。

2、通过学习，学生初步了解了鸿篇巨著《三国演义》的艺术成就，熟知作品中诸葛亮和关羽这两位英雄人物主要的精彩故事，并学会从相关的故事情节中分析人物性格及形象特点，领会了小说鉴赏的基本方法。

3、课堂上，学生能发挥学习主动性，积极思考，课堂气氛轻松活跃，探寻了两位英雄人物身上的共同品质“忠”和“义”，并对他们的“忠”“义”品质进行深入探讨，增强了对“忠”“义”品质的辩证认识，能看到这种精神品质在现代社会存在的价值，能够把经典名著与个人的道德品质修养和对社会现实的关注紧密结合起来，因此，通过这堂课，经典名著不再仅仅是文学语言上的经典名著，更是成为学生个人成长、社会和谐发展的精神源泉。

4、总之，通过这一节课，学生能从最感兴趣的人物及其故事入手，激起了对经典名著阅读的兴趣，在接受名著的艺术价值时，也接受了名著思想价值的熏陶，加深了经典名著在语文教学中的厚度，达到了本节课多方面的教学目标，是一堂既有内容上的广度，又有思想上的深度，既激发了学生的课外阅读兴趣，开阔学生阅读视野，又能促进学生语言表达能力、思考能力、探究合作能力、写作能力等多方面能力的提升的成功的名著导读课。

《三国演义》

课时设计 课堂实录

《三国演义》教学设计 篇4

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过介绍三国知识，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、学生版《三国演义》

2、课件（包括相关故事的动画）。

四、教学过程

（一），与学生沟通，切入话题。

1，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，书籍可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操。2，同学们你们喜欢阅读吗？

3，能和老师说一说你们都读过哪些书吗？

4，学生汇报交流

5，大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言，请看大屏幕，大家一起朗读一下（课件出示名言）

6，其实，老师也很喜欢读书，我最喜欢读的是《三国演义》师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》

7，一首《临江仙、滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者，我们仿佛被带回了金戈铁马的故战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。今天，老师就把这本书与大家分享一下。

（二），聊三国，引发阅读兴趣。

1，谁知道这本书的作者是谁？

预设：罗贯中

师：我们就一起走近三国的作者“罗贯中”

录音介绍（罗贯中）

2，《三国演义》是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。我想大家对它不是很陌生，下面我们就按照大屏幕上的提示一起聊聊三国

课件出示交流任务

（1），你知道哪些《三国演义》中的人物，他们是怎样的人？

（2），你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等？

（3），你知道哪些《三国演义》中的故事？

2，学生自由说一说、聊一聊。

3，全班交流汇报

4，教师小结（送出锦囊妙计）

（四），读三国故事，感悟读书方法。

1，过渡：老师真为你们感到骄傲，你们知道这么多关于《三国

演义》的知识，今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事，想知道吗？

学生：想

播放动画《曹操败走华容道》

任务：简要概括一下这个故事。

学生汇报：

2，打开《小学生阅读资源》读《曹操败走华容道》故事。完成下列任务。

课件出示《阅读要求》

（1），在这个故事中主要描写了那两个人物？

（2），你最喜欢哪个人物？

（3），说一说为什么喜欢？

（4），找出这个人物的`语言、动作、神态及心里，体会一下。

3，学生汇报交流

4，教师小结：人物众多、形象鲜明而富有个性，是《三国演义》的一个主要特点。人物众多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。

5，课件出示阅读三国的方法

点：抓住人物特征

面：理清故事情节

（五），总结升华，激发阅读欲望

1，总结：今天我和大家一起了解了三国这部伟大的著作，大家有没有信心读一读《三国演义》

历史的故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。老师希望大家能终生坚持阅读。

2，课件放映

阅读，终生的承诺

让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有任性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

3，让我们大声朗读以上内容，结束本课。