《生死攸关的烛光》教学设计

老地方整理的《生死攸关的烛光》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《生死攸关的烛光》教学设计 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2、在故事情节中理解词句的含义，体会人物的品质。

3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。

教学重难点：对人物有自己的评价，能从中感受到人物的机智和勇气。

教学过程：

一、导入新课

1、师板书：生死攸关，指导读好字音。（指名读、齐读）

启发：查工具书，了解“生死攸关”的词面意思。

2、板书完整，齐读。

3、引导对课题质疑，将学生的问题梳理写下。

二、初读课文

1、自己读，掌握生字新词。

2、指名读，并交流生字新词的掌握情况。

3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、交流反馈，师小结归纳。

三、理解文本

1、引发思考：从文中的.哪些语句你能感受到“生死攸关”？

①自读课文，用“——”画出相关语句；

②在小组内交流所画句子。

③班上交流反馈：a、读句子；

b、说说画的理由；

c、指导有感情的朗读；

d、在读中体会“生死攸关”。

2、启发：面对生死攸关的烛光，伯瑙德夫人一家是怎样做的？

①自读课文，用“～～～”画出相关语句；

②指名读，在读中体会人物的机智、勇敢；

③小小辩论：这三个人中你最佩服谁？为什么？

a、尊重学生的独特见解；

b、引导从三个人的机智、勇敢上描述。

3、再次读文，从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。

三、启发想象1、想象一下：敌人走后，母子三人会说些什么？

2、小组内说一说。3、指名交流，启发他们从多个角度去想象。

4、把学生交流中的好词记在黑板上。

5、动笔写一写。

四、总结全文

五、布置作业

1、找几个小伙伴演一演课文；

2、看有关描写第二次世界大战的书籍

《生死攸关的烛光》教学设计 篇2

教学目标

知识与技能：

1、掌握生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、了解伯德夫人一家机智、勇敢地保护情报的过程。

4、朗读文中描写人物语言、动作、神情、心理活动等的语句，感受伯德夫人一家在危急关头与敌人作斗争的机智、勇敢和镇静，体会法国人民崇高的爱国主义精神。

过程与方法：

1、让学生自主、质疑，把握课文的内容。

2、通过多种形式的朗读后，有条理地复述故事情节。

3、交流探究，表达自己阅读的感悟。

情感态度与价值观：

感受人物的精神品质，记住、敬仰为正义而斗争的平凡而伟大的人。

重点、难点

重点：理解课文内容，感悟人物的品质。

突破方法：通过朗读，复述课文，读中想象，读中感悟，体会人物的品质。

难点：体会人物在危险面前的表现和品质。

突破方法：抓住对重点语句的朗读、体会，交流谈感受。

教法与学法

教法：导引法

学法：自主学习，合作探究

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导课

1、同学们，今年是世界反法西斯战争胜利62周年，60多年前爆发了第二次世界大战。（播放二战战事录象）

第二次世界大战发生于1939——1945年期间，是以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间的战争。

现在就让时间倒流，让我们再一次回到60多年前的反法西斯战争中，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的。今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人的故事——《生死攸关的烛光》。

2、理解“生死攸关”的.含义。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自读课文，用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是怎样的情报？绝密的情报是怎样的情报？为保护情报，伯德夫人想了什么办法？

2、学生有条理地复述课文，其他学生评议、教师点拨。

三、细读课文，感悟人物品质（课件演示）

1、默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己的感受。

2、交流：伯德夫人是怎么做的？

⑴请学生读句子“她发觉，两个孩子……取出一盏油灯放到桌子上，小声说：‘先生们，点上这盏灯更亮些！’说着，轻轻地把那支蜡烛吹熄，推到一边去。”

从这句中你体会到伯德夫人表现怎么样？抓住“若无其事”“轻轻”和说的话。

⑵教师过渡：德国人又把蜡烛点燃，此时，房间里气氛会怎么样？指名朗读有关句子，联系前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

⑶画出描写雅克表现的句子，体会雅克的品质。

⑷教师小结：多了不起的雅克呀，带着感动和钦佩再读句子。蜡烛越来越短，时间一分一秒地过去了，这时又出现了什么情况呢？

⑸体会“娇声”一词。指名读杰奎琳的话。

⑹端起烛台的她会想些什么呢？

四、畅所欲言

在生死攸关的时刻，伯德夫人

《生死攸关的烛光》教学设计 篇3

教学目标

1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。

2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。

3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点

从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

教学准备

师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、紧扣课题，导入新课

1板书课题：生死攸关的烛光。

2解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。

3学生质疑问难。

4教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

二、初读课文，感知全文

1自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

2学生按照已经学过的方法理解词语。

生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。

绝妙——非常美妙，非常巧妙。

从容——不慌不忙，镇静沉着。

镇定——不慌张，沉着。

3指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）

三、细读课文，体会情感

1同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。

2抽生回答，教师适当补充并相机板书。

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。

大儿子：端烛台被抢下。

小女儿：拿蜡烛上楼。

3伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？

学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？

学生有感情地朗读。

4学生自学4~7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）

5课文的.题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。

（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”

“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”

“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）

四、总结全文，拓展延伸

同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗？

板书设计

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛

大儿子：端烛台被抢

小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报机智勇敢

《生死攸关的烛光》教学设计 篇4

教材介绍

《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。

教学目标

1．会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语，懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。

2．有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容。

3．从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

教学重难点

1．重点：分析人物的言行、心理，体会人物的品质。

2．难点：理解关键语句的含义。

教学过程

第一课时

教学目标

1．会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，理清文章层次。

3．以课文为载体，交流搜集的资料。

教学重点：学习生字新词。能正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、导入新课

1939年，人类历史上迄今为止规模最大的一次全球性战争——第二次世界大战全面爆发了！第二年，德国主力军突破了法国的马奇诺防线，占领了法国。为把德国强盗赶出自己的祖国，法国人民进行了不屈不挠的斗争。今天，让我们翻开历史的一页，去感受他们那崇高的爱国主义精神。

二、自由读文

要求：

1．读准生字、词的音。不理解的词查查词典。

第厄普市 马奇诺防线 伯瑙德夫人 杰奎琳

横档 黯淡 重新 厄运 从容 生死攸关 不堪设想

2．思考：课文主要讲了一件什么事？

三、检查反馈，理清文章层次

四、资料交流

1．第二次世界大战

2．马奇诺防线

五、口语交际

结合自己看过的影视作品或读过的文章，谈谈对“情报”的认识。

六、布置作业

1．朗读课文，试着读出自己的感受。记下不懂的问题。

2．抄写生字，积累词语。

第二课时

教学要求

1．能联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2．有语气地朗读课文。抓住关键语句理解课文内容。

3．从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

教学重难点

1．重点：分析人物的言行、心理，体会人物的品质。

2．难点：理解关键语句的含义。

备课反思

我曾经以为，自己对备课驾轻就熟，但经历了一次赛课，才发现自己需要提高或改进的地方太多了。

一、以前，每课书的教学目的是什么，我从未花费心思思考过，《教参》上怎么写，我便怎么确定。然而，在一次次修改教案的过程中，我明白了教学目的的重要性。因为，它决定着一节课的教学设计！教学过程就是要落实教学目的，突出教学重点，突破教学难点。《教参》是面向大多数教师及班级，具有普遍意义，但具体到每一个教学班，则应根据实际情况具体确定。教学目的实际是一种定位。

二、对问题的整合，实际是将课堂还给学生。以前，总希望将自己对教材的理解传达给学生，于是，课堂上教师问得过细、过碎，一步步牵着学生鼻子走。一堂课下来，感觉很累。对学生的过高期望和缺少宽容，让学生感觉也很累。在试讲过后，老师们指出了问题所在。在修改教案的过程中，我将问题进行整合，将几个问题变成一个问题：在危急关头，伯瑙德一家人是怎么做的.？画出相关的语句，再联系上下文谈谈自己的感受。学生有了自己读书、思考的空间。《课标》指出：不应以教师的讲解代替学生的阅读，要尊重学生的个体感受，通过朗读加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考。学生在课堂互动过程中，体验到了被肯定的快乐，这必然会成为一种积极因素，促进课程的改革。而在此过程中，我也懂得了适时隐藏教师角色，从而更好地发挥学生的主体作用。