大班美术楼房教案

老地方整理的大班美术楼房教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

大班美术楼房教案 篇1

设计意图

楼房是小朋友天天都能看到的“美术源于生活，为生活服务”，构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。为此设计了本次活动《我设计的楼房》从而提高他们的绘画能力。陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。

活动目标：

1.了解城市中楼房的外形特征、结构、种类。

2.感受城市中高楼的形态，喜爱我们生活的城市。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

儿童经验基础

知道楼房的多种形态。

环境准备

各种楼房的图片、作画材料。

教学难点重点：

能用绘画形式对高楼的形态进行表现。

活动过程：

一、美丽的楼房

1.欣赏美丽的楼房。

今天老师带来了一些楼房的图片，老师觉得这些楼房很漂亮，你想看看嘛

2.观察图片，了解楼房的不同构造。

这幢楼房是怎么样的?

二、畅言美丽的.楼房

1.寻找自己觉得美丽的楼房。

你觉得哪幢楼房最漂亮?为什么?

2.楼房的美丽所在。

三、我设计美丽的楼房

1.引导幼儿设计自己心中美丽的楼房。

你想设计一幢怎样美丽的楼房?怎么设计呢?

2.增添楼房周围的环境设施。

你觉得楼房周围还可以有什么?

活动反思：

幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。根据活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的培养;并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。

大班美术楼房教案 篇2

活动目标：

1、与同伴共同利用纸箱纸盒等材料制作喜欢的玩具、物品等。

2、愿意根据纸盒、纸箱的外形进行想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动。

3、与同伴友好相处，继续学习分工合作、相互协商的合作方法。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

1、教师和幼儿共同收集各种大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具(小刀、刷子等)，辅助材料(铅丝、绳子、挂历纸等)，各种颜料，积木，剪刀，一级糨糊，锥子，胶带等。

2、各种图片(建筑物，桥梁，大型玩具，家俱，交通工具等)

活动过程：

1、教师出示各种图片，导入活动。

教师：仔细观察图片，它们有什么共同的地方?有什么不同的地方?大大小小的纸盒、纸箱和辅助材料，你认为它们用来做些什么?

教师：请你们自由分成5个小组，每个小组在图片中选一个喜欢的内容，并一起商量要制作的东西。

教师：请每个小组选个代表说说你们想制作的'物品。

2、教师与幼儿讨论制作的方法。

教师：这些物品怎么做呢?要用哪些材料?如果需要两个纸箱，怎么连接?怎么样让你们制作的物品更加美观一点?

3、教师幼儿讨论合作的方法。

教师：我们应该怎么分工?(先讨论并确定做哪些物品，每个人负责做什么。)如果在合作的时候遇到矛盾怎么办?

4、幼儿制作，教师巡回指导。

幼儿与同伴友好合作、协商。

鼓励幼儿大胆使用辅助材料和工具。

请幼儿注意作品的整体美观。

5、幼儿互相欣赏作品，交流感受。

教师：看看其他组小朋友的作品，你们觉得有哪些值得学习的地方?

活动反思：

选材挺适合大班的幼儿，纸箱是一种常见的废旧物品，它的安全，让幼儿有很多空间去研究、探索它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比较清晰，目标基本达到。不足之处是：当幼儿自主探索纸箱的玩法的时候，对部分幼儿的关注不够，未能及时有效的与孩子进行很好的互动，教师的参与性不够，一些幼儿想出的玩法，我未能及时发现并给予肯定及鼓励。

大班美术楼房教案 篇3

一、活动名称：纸盒制作楼房

二、活动目标：

1、尝试制作镂空的楼房。

2、激发幼儿的创作性、想像力。

三、活动准备：大小不同的纸盒、胶水、大纸、彩色纸、建筑图片、彩笔、小木棍、剪刀。

四、活动过程：

1、激发幼儿的制作兴趣。

现在盖起了许多漂亮的高楼、小区、小朋友愿不愿意当建筑师，设计出漂亮的楼房模型呢？

2、讨论：如何用纸盒制作楼房

（1）（出于范例）楼房与平房有什麽不同？这个模型是用什麽做的.？剪窗户、阳台的方法？

（2）你觉得这个楼房还需要做些什麽？如果你在剪盒子，因为纸盒比较硬，剪不动，怎麽办？

（3）楼房作好后摆放在大纸上，许多的楼房在一起就形成了什麽？你看小区里缺点什麽？可以添上。

3、介绍材料及建筑图片，如果需要，可以自取。

4、幼儿制作：激发幼儿的创造性和解决问题的能力，支持幼儿用自己的方法解决问题。

5、各组互相欣赏，幼儿的制作特点。

大班美术楼房教案 篇4

设计意图

楼房是小朋友天天都能看到的“美术源于生活，为生活服务”，构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。为此设计了本次活动《我设计的楼房》从而提高他们的绘画能力。陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。

活动目标：

1.了解城市中楼房的外形特征、结构、种类。

2.感受城市中高楼的形态，喜爱我们生活的城市。

3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

儿童经验基础

知道楼房的多种形态。

环境准备

各种楼房的图片、作画材料。

教学难点重点：

能用绘画形式对高楼的形态进行表现。

活动过程：

一、美丽的楼房

1.欣赏美丽的楼房。

今天老师带来了一些楼房的图片，老师觉得这些楼房很漂亮，你想看看嘛

2.观察图片，了解楼房的不同构造。

这幢楼房是怎么样的?

二、畅言美丽的楼房

1.寻找自己觉得美丽的楼房。

你觉得哪幢楼房最漂亮?为什么?

2.楼房的美丽所在。

三、我设计美丽的楼房

1.引导幼儿设计自己心中美丽的楼房。

你想设计一幢怎样美丽的楼房?怎么设计呢?

2.增添楼房周围的环境设施。

你觉得楼房周围还可以有什么?

活动反思：

幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的'创造。根据活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的培养;并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。

大班美术楼房教案 篇5

活动目标：

1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，充分感受画面清新和欢快的意境。

2、再简单分析造型和色彩的基础上，进一步了解水墨画的表现技巧。

3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话，并积极参与讨论。

活动准备：

1、教学挂图：《小鸟天堂》。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、出示教学挂图，欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

教师：看了这幅画你有什么感觉?会想到什么?

2、引导幼儿分层欣赏。

教师：仔细看看画上画了什么?和你身边的小朋友说一说。

引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受热闹、欢快的气氛。

引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要表现方法。

3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。

播放优美动听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名，并进行知识拓展。

出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

活动反思：

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧!”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题?”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么?“鸟的天堂”是什么样子的?“鸟的天堂”在哪里?“鸟的天堂”里有什么?鸟在鸟的天堂里过很快乐吗?“鸟的天堂”是怎样形成的?……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的.天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考;有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着……

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。