小学三年级《雨后》语文教案

老地方整理的小学三年级《雨后》语文教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学三年级《雨后》语文教案 篇1

教学理念：

关注学生的性格差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、充分激发学生的想像能力和创造能力。

5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1、朗读课文，了解雨后森林的样子。

2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：

根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

（课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）

师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2、同学们用自己喜欢的方式读课文。

3、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

4、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）

教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4、课件出示两个字宝宝。

（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

（2）去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。

三、细读课文，整体感知

1、指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书

2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的.特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）

（指名读，再读，分组读，齐读）

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

（指名读，齐读）

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

全班齐读。

4、理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

5、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

小学三年级《雨后》语文教案 篇2

一、创设情景，导入新课

1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？

2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？

3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）

二、初读课文，整体感知，自主识字

1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？

2.学生自读课文，自主识字。

3.检查识字情况

（1）出示生字。

（2）同桌互相检查。

（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。

三、细读课文，理解感悟。

1.学生自读第一小节。

（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。

（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？

2.细读二、三、四小节。

（1）诗中描写了哪些人物？

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？

小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？

（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的.呢？但她心里是怎样想的呢？

（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？

（4）再读课文，用欢快的语气读。

四、拓展延伸

1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？

2.用心观察和体会画一下雨后的美景。

五、练习书写

1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。

2.学生练写，教师指导。

3.学生互评，提高书写质量。

小学三年级《雨后》语文教案 篇3

教学目标：

1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。

2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。

3、感受雨后森林的美丽。

教学重点：

理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。

教学难点：

理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教学过程：

一、猜谜语，揭示课题

（同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。）

1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。

2、你们喜欢雨吗？为什么？

3、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！

4、P2这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题）

二、图文结合，感知雨后森林的`美丽

（老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别）

1、教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。

2、指名反馈

3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了）

4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。

三、读通课文，认读生字

1、教师导读，那么课文中，作者给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。

2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音）

3、自己把生字拼一拼，读一读。

4、开火车读。

5、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。

6、学生再把课文读一遍。

7、教师检查学生自读课文的情况。（指名读）

8、听录音范读2遍。

9、大家一起读课文。

四、再读课文，感知理解。

1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？

2、（蘑菇、木耳、红果、葡萄）

3、那书上描写的是怎样的情景呢？教师出示图片，让学生观察。

4、为什么说森林是彩色的图画？

5、学生看图感受森林的色彩：五彩缤纷的蘑菇开了，黑色的木耳爬满老树，红果枕在绿叶上，紫色的葡萄挂满了水珠，多美丽呀！森林就是彩色的图画。指导学生有感情的朗读课文最后一句：“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”

6、为什么说森林是祖国的宝库？

7、雨后森林里还有许多小动物（因为森林里有蘑菇、木耳、红果、葡萄等很多动物植物，所以森林是祖国的宝库。）

五、熟读课文，整体感知

1、（雨后的森林这么美丽可爱，我们一起把课文再读一遍）引导学生有感情的朗读课文。

2、集体读课文。

小学三年级《雨后》语文教案 篇4

教学目的：

1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象交叉其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、联系生活实际导课。

1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在学校里怎么玩的？（可根据同学说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等）

2、师：谁能用一句话来说说自身雨后玩水的感受？

3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群小朋友尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把小朋友们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？

二、听读课文，整体感知。

1、听录音朗读课文。

请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，褒扬查字典的同学、小组合作识字的同学和其他采取新颖有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自身。）

（2）交流识字效果。

A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让同学自身说出记忆方法。

（教师要以激励性的语言褒扬这些同学）

对于“唇、撅、赤”等难记的`字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。

B、全班齐读生字词。

c、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，同学快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）

三、细读课文，深入感悟。

小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）

（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？

对于这节，你还有什么疑问吗？同学自由质疑，解疑。

（3）再读。喜欢这一节的同学，我们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，同学没提出的，老师再提，可组织讨论。

师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）

1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？

2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自身也这么痛快地摔一跤？

师：以学习小组为单位，以自身喜欢的方式进行学习：讨论后交流。

师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于小朋友们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？

三、背背课文，画画雨后。5－6’

以下两种可让同学自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在学校里，你和同学们雨后玩水的故事。