小学语文下册《可贵的沉默》教学设计

老地方整理的小学语文下册《可贵的沉默》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学语文下册《可贵的沉默》教学设计 篇1

教材简析：

本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。

3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点：

学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

一、巩固旧知，复习导入

1、直导，读题《可贵的沉默》。

师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）

2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）

师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）

3、回忆场景。

师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。（板书：热闹—沉默—热闹）

二、利用插图，探究学习

1、（出示课文第一幅插图）引导观察。

师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？我们走进课文就知道了。

2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文1—9自然段，用“——”勾画出与图画相关的句子。（2）用心去体会一下当时同学们的心情。）

3、交流汇报“热闹部分”。

（1）从语言上感受孩子的快乐。

出示：“知道！”知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！”

师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感叹号）。从这一个又一个感叹号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。

（2）从神态、动作感受孩子的内心世界

出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：这句话中哪些地方让你特别注意？（“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”）

A“骄傲”。他们为什么骄傲？是呀，拥有父母的爱，真令人骄傲！

B“神气十足”是什么意思？（预设：解释非常标准，看来是查阅词典的，查阅词典是理解词语的一个好方法。）谁来做一做神气十足的表情？这表情可真神气！骄傲和神气十足是什么描写？（板书：神态）从孩子们的神态中感受到他们的心情是怎样的？

C什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的快乐、骄傲之情。（板书：动作）

D指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份骄傲、神气、快乐读出来呢？

（3）回顾：是的，在热闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们十分快乐。他们为什么会这么快乐呢？（板书：感受爱）

（4）过渡：原本热闹的场面，为什么突然变得沉默了呢？我们走进第二个场景。

4、交流汇报“沉默部分”

（1）（出示沉默图）请按要求完成。（自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文9—13自然段，用“——”勾画出与图相关的句子。2、举手汇报。）

（2）交流沉默的句子。（出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）

（3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声）

A理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景！（学生安静下来）

B朗读。

（4）过渡思考：他们在沉默中到底想些什么呢？作者有没有写呀？这篇文章妙就妙在这里，知道你们能够用刚才所学习的，抓住人物的语言、神态、动作，走进人物的内心世界。你们行吗？

5、指导看图想象说话，深入感受沉默的可贵。

出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），默默地想。

6、原来在沉默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是老师要寻找的那极为珍贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是——可贵的沉默。（读课题）

8、交流再度“热闹部分”

知错能改，善莫大焉。老师原谅了这些可爱的孩子们，教室里又恢复了热闹。一起读读（出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（生汇报）

四、读写结合，升华主题

1、这些孩子不仅在想办法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”）

2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，急忙做完了作业，悄悄地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当第二天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说——说了些什么呢？（生汇报）妈妈又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。

3、练笔展示，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。

4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的沉默，让我们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱。

5、结束语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！

小学语文下册《可贵的沉默》教学设计 篇2

教学目标

1.认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

2.读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点难点

1.理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1.请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2.汇报学习，趣味识字：

（1）读一读课文中的生字。

（2）找出相同结构的字。

（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。

（4）课文共有多少个自然段？

（5）理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1.朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2.默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文

第二课时

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题：可贵的沉默

2.引导学生说说什么是“沉默”。

3.齐读课题，质疑。

4.明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

1.自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2.默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3.过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1.学习课文1-9自然段：

（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

（5）朗读指导。

（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2.学习课文10-13自然段：

（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

（4）联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3.学习课文最后几个自然段：

（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？

4.朗读15-17自然段：

（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

小学语文下册《可贵的沉默》教学设计 篇3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；

３、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

４、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

【课前准备】

１、课件。

（课文插图、重点词句、歌曲《生日歌》）

２、了解班里学生谁将在这几天过生日。

【教学过程】

一、联系生活，导入课题

１、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密──今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。

２、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱《生日歌》。

３、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？

（高兴、激动）

小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。

４、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？

课件出示第一幅图。

５、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题《１７可贵的沉默》。

二、检查预习，整体感知

１、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？

２、分自然段朗读课文，评议、正音。

３、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？

父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。

４、引导学生用自己喜欢的方法练读：

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

三、自主探究，品读体会

１、交流，指导朗读：

（第一幅图的相关内容）

⑴“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：

理解异口同声，体会孩子们的心情。

⑵他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

⑶前排的孩子回过头往后看……父母祝福：

对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

２、引读：

“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“１、２、３……１５、１６、１７”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：

多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

（板书：感受父母的爱。）

３、交流、指导朗读：

（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

⑴出示第二幅图，读有关句子，学生评读：

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

“霎时……沉静地举起了手。”

（重点抓住：安静依然安静、沉静）

“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

⑵在读中感悟孩子们的内心：

“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中”

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。）

⑶是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

出示句子：

在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

板书：回报。

（抓终于懂得、个别读、齐读）

４、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？

四、总结全文，课外延伸

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

【板书设计】

感受

父母的爱

回报

小学语文下册《可贵的沉默》教学设计 篇4

一、 导入新课：

师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）

今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。

二、讲读课文：

1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）

2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。

3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？

4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？

5、生读文后，汇报谈体会，

师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）

6、合作读出孩子高兴的心情。

7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。

8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？

9、生汇报谈体会。

10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）

11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。

12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，

13、生读后汇报，

师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）

师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，

三、小练笔：

师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。

1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。

2、如果感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？

3、如果感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？

师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔）

四、总结：

1、生谈本节课的收获。

2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。

小学语文下册《可贵的沉默》教学设计 篇5

一、教学目标

1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

二、教学重点、难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

三、教法学法

启发、质疑、自学、朗读、讨论

四、教学过程

（一）问题导入，激发兴趣

请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

（二）初读课文，感受关爱

1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

这时同学们是怎样的.表现？找出相关的句子。

2、分析句子

（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

（2）师生对话（语言描写）

3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

（三）研读探究、唤发爱意

过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题？

（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

学生朗读，体会惭愧的感觉。

4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

5、沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

7、小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我———。

师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（沉默让孩子们学会了关爱父母，让父母感受到来自儿女的爱，也让老师无比欣慰，所以说……）

（四）主题升华，掀起爱浪

1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

2、展示爱心卡片

（五）课后延伸

1、在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

2、把做好的爱心卡送给父母。