回顾拓展四教学设计

老地方整理的回顾拓展四教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

回顾拓展四教学设计 篇1

学习目标

1、积累、交流本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。

2、理解、积累“日积月累”的谚语。

3、阅读成语故事《水滴石穿》能清晰讲述，了解故事愿意和现今引用的转换意。

课前准备

1、预习“回顾、拓展四”阅读思考

2、查阅相关资料。（相关谚语、与谚语有关的故事）

教学过程

一、按照“交流平台”的要求整理“生活启示录”（15分钟）

默读理解“交流平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。

如：

生活启示录

课题

重点句

通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说

《钓鱼的.启示》

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

《通往广场的路不止一条》

《落花生》

《珍珠鸟》

二、背诵“日积月累”（15分钟）

1、给5分钟背诵

2、结合预习，用自己的语言或引用故事解释自己会理解的谚语

3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言

三、读故事，讲故事——《水滴石穿》（5分钟）

1、默读故事，想想应该怎样讲故事

2、同桌互讲故事

3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）

回顾拓展四教学设计 篇2

【设计理念】

创设情景，激发情趣，引导学生快乐地学习语文和参与语文实践活动。培养学生细心观察，在生活中学习语文，养成认真读书，积累知识的好习惯，并在学习中体会祖国语言文字的奇妙。

【教学内容】

读读写写、读读记记、交流平台、日积月累、成语故事

【教学目标】

1、通过回顾、交流本组课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、积累有关环境保护的宣传口号和标语。

4、学习成语“竭泽而渔”，明白：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。

【教学重点难点】

1、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、懂得成语所包含的意义。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件、收集资料

学生准备：预习《回顾 拓展四》的内容。

【教学策略】

教师以合作学习的身份出现在学生中间，创设愉快的学习情境，引导学生自主探索、合作交流，指导学生通过观察并发现生活中的语文，并学会积累知识。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、词语盘点

同学们，本组课文内容我们已经学习完了，这节课我们一起来学习回顾拓展的知识。下面我们先回顾本单元要求同学们重点掌握的词语。请几位同学读读。

1、出示词语，指名认读。（遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 治理 归宿 荡漾 领悟 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 风雨同舟）

2、齐读

3、听写（资源、恩赐、枯竭、滥用、威胁、善待、滋养、眷恋）

4、校对答案

过渡：全对的举手，看来同学们对词语的掌握还是比较牢固，很好。接下来，我们一起来回忆本单元所学的课文。

（设计意图：一开始上课就直奔主题，让学生回顾这个单元学习过的生字词语，巩固单元学习成果，激发学生的兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去，充分发挥学生主体作用。）

二、交流平台

1、这个单元我们学习了那几篇课文？这些课文分别主要讲了什么？

2、本组课文作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的`密切关系。学了《只有一个地球》你有什么收获和体会

3、学生汇报。（2—3个）

4、刚才这几位同学在读文时能联系实际作进一步的思考，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，我们把这种读书方法叫“联系实际，深入思考。”这也就是说读书时我们既要读进去，又要想开去，联系实际，深入思考。（板书）

5、下面请同学们联系《鹿和狼的故事》、《这片土地是神奇的》和《青山不老》，四人小组交流自己的读书收获和体会。

生讨论，汇报。

总结：是啊，同学们，在我们生活中不但可以从文章中学懂珍惜资源、保护环境的道理，还可以在许多的宣传口号和标语中了解到环保的知识。下面我们来看看几则有关环境保护的宣传语。

（设计意图：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。）

三、日积月累

（1）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。（请同学们自由朗读。男、女分别读）

b这几个句子是什么意思呢，联系生活实际谈一谈。

（2）背诵并积累这些标语版和口号。（我们来个背书比赛，看谁最快背下来）

（3）交流课外收集的环保宣传标语。（除了这些你还知道哪些环境保护宣传语?）

（设计意图：新课程强调体验性学习，课堂教学要让学生全方位地动起来，要学生用自己的脑子去想，用耳朵听，用嘴说话。读一读，想一想，说一说，这不仅是理解知识的需要，而且是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。）

四、趣味语文

师：接下来我们学习成语故事——竭泽而渔

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）请用“竭泽而渔”说话。

（设计意图：提升成语故事的人文价值，与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。让学生积极主动地参与课堂教学，让他们的学习不仅仅停留在书上而是与生活紧密联系起来，引导学生做生活的有心人。)

五、板书设计

回顾拓展四

联系实际

深入思考

回顾拓展四教学设计 篇3

教材分析：

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──“珍惜资源，保护环境”来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：珍惜资源、保护环境的重要意义。“日积月累”安排的内容是有关环境保护的宣传口号和标语，旨在以通俗易懂、琅琅上口的语言，让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。成语故事是“竭泽而渔”让学生体会词中蕴含的深意。

学习目标：

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

交流平台：

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《狼和鹿的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

[设计意图：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

日积月累：

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

[设计意图：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则，放手让孩子自己思考，留足了空间，让学生自主学习，受到教育]

趣味语文：

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的.策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

[设计意图：提升成语故事的人文价值，与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。]

回顾拓展四教学设计 篇4

【学习目标】

１、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。

２、积累２０个成语。

３、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、朗读对话，畅谈发现

１、（教师出示交流平台小林和小东的对话。）

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

２、学生自由读对话：

师：谁愿意说说自己的发现吗？

３、学生畅谈自己的发现：

教师将学生发言归纳为：

⑴ 要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

⑵ 要让文章感动自己必须要写 真人真事，表达真情实感。

⑶ 要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式：

⑴ 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

⑵ 五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情

二、总结学法，课外拓展

１、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

⑴ 朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

⑵ 听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

２、学生小组交流：

小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。

第二课时

一、教学日积月累

１、自由读日积月累词语。

２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

３、再读课文，按自己的'方法把词语进行归类：

⑴ 比较适用于形容和平时代的精神。

⑵ 比较适用于形容战争时代得精神。

⑶ 比较适用于形容坚强意志的成语。

⑷ 比较适用于形容思想境界方面的成语。

４、再次诵读。

５、开展小组故事会活动：

⑴ 自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

⑵ 小组要评出故事大王，推荐参加全班故事大王比赛。

二、导入新课

１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？

２、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

３、齐读课题，注意程是后鼻音，门是前鼻音。

三、初读故事，概括

１、自由读。思考：

文章讲了一个什么故事？

２、用一两句话把程门立雪的故事说明白：

提示：用上谁和谁、为了、结果、后来，杨时成为

同桌互说，全班交流。

（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

３、想象程颐醒来后看见门外的两位雪人会说什么？

四、总结廷伸，课外拓展

１、齐读第二段。

２、程门立雪现在多用来称赞什么精神？

３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

５、有感情朗读课文。

五、布置作业

１、将程门立雪这个故事讲给父母或好朋友听。

２、继续收集成语故事，与同学互相交流。