歌曲《小螺号》教学设计

老地方整理的歌曲《小螺号》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

歌曲《小螺号》教学设计 篇1

教学目标：

一、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点：

感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：

多变的节奏和大跳音程。

教材分析：

《小螺号》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －3 －0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

教学准备：

课件 空瓶子 教学卡片等

教学过程：

一、组织教学（安静进场）

二、创设情境

1、听海潮声

老师导入：让我们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（听海）

2、那我们去海边走一走,感受一下大海的气息吧！

出示课件，观看海边景色，领略大海的魅力 （看海）

3、师：我们刚刚听了海、看了海,你要用怎样的声音来呼唤大海呢？请两个学生来呼唤，做比较，点评后教师呼唤示范——“茫茫的海滩、蓝蓝的海水”，全体高音位置读歌词，同时教师用手势来指挥高音以及音的时值长短

4、那同学们能不能加上你们的肢体动作，边说边做来表现一下大海的波浪？ (演海） 教师引导(大海的波浪是怎样的？平静的时候、起风的时候）先请几个学生上来表演示范，再请三大组合作律动，挥动手臂表现起伏的波浪（配乐：《海》）

5、师评价(同学们合作得真默契，我也想来表演一下用歌声来呼唤大海——教师演唱该句，学生试唱，要求唱出波浪的感觉）

6、过渡

三、新歌教授

导入:同学们都唱出了波浪的感觉。海里的波浪千变万化，也是最调皮的。它们常常把许许多多的什么送到海滩上来呀？图片出示（贝壳、海螺）

漂亮的贝壳可以做工艺品，海螺还可以做成螺号呢！我们今天就要来学这首《小螺号》

（一）、三听歌曲

1、初次聆听（不出示歌谱），听完后请你说说心情怎么样？（请三个学生能够说一说，教师总结：嗯，说得很贴切，就是欢快的心情）

2、复听歌曲，找出刚才咱们呼唤大海时候的歌词，请学生跟唱该句

3、第三次聆听，请同学们有节奏的'打拍子，给歌曲伴奏并轻声跟唱，呼唤大海的高潮处声音大一点（出示视频）

4、师评价 过渡：唱的很好，很认真。一起分析歌曲分为两部分。为什么？

（二）、三唱歌曲（出示曲谱）

1、教师归纳：第一部分活泼短促，唱的时候要利用肚子的气息唱出

第二部分抒情，音长，是非常喜爱大海、想拥抱大海的一种呼唤，要用声音的高位置来唱，注意深深吸气，整个连贯唱下来

教师钢伴，学生慢唱两部分

2、设问：大海为什么美？ （生：有海滩、浪花、许许多多的鱼、海螺，还有船?? 师：对，这些都为大海增添了魅力，你们说的真好！那么，现在老师也要给这首歌装饰一下啦！你们看！（教师点击课件，添加上滑音和波音记号）

3、介绍装饰音，教师示范 学生跟着钢琴慢慢唱一遍

4、跟着伴奏带，原速有感情的唱一遍

四、表演创编（汇总串联）

1、教师分工 表演串联（歌曲学得真不错，老师刚才给歌曲加了装饰音，那你们能不能想些点子给你们的表演锦上添花呢？

第一组吹号手：前奏部分吹空瓶模仿螺号声 第二组与第三组:表演海浪 全体表演唱歌曲

2、表演展示

五、课堂小结（今天我们在课上用美妙的歌声赞美了大海，老师也请同学们以赞美的心态来面对我们美好的生活，让我们在快乐的歌声中走出课堂吧！）

六、师生告别

歌曲《小螺号》教学设计 篇2

对象:

小学一年级学生

教学目标:

1.知识与技能:灵活应用硬笔工具,能用各种线条画出海螺的形状和纹路。

2.过程与方法:在欣赏中感受海螺奇特的形状变化,充分运用线条装饰美丽的海螺。

3.情感、态度与价值观：通过巧妙的教学环境设计，达到师生共同互动的和谐氛围，培养学生灵活的创作能力，获得成功的喜悦。

教学重难点：

灵活地运用线条画出花纹奇特的海螺外形。

教学准备：

海螺实物、课件、装饰范画

教学过程：

一、视频听歌导入：

师：同学们，今天老师带了一些可爱的“小朋友”过来，同学们想知道是谁吗？（生回答）但是同学们要先听一首歌，然后猜出他是谁？他才会出来哦。（放一首关于海螺的儿歌《小海螺》）

师：好了，歌听完了，哪位同学猜出老师带来的那些可爱的小朋友是谁了？

生：小海螺

师：同学们真棒，都猜对了，老师今天带来的这些小朋友就是小海螺，同学们想不想认识可爱得小海螺呀？（学生回答）

师：好，今天老师就与同学们一起去认识那些可爱的小海螺，同学们请翻开书本第九课（18页）《奇特的海螺》。

（视频展示出课题：《奇特的海螺》）

二、边赏边说:(结合实物和课件图片)

师：同学们看到书上下面这幅图，这些小海螺美吗？

生：美

师：其实海螺是大海送给我们最好的礼物。同学们去过海边吗？（生回答）那在海滩上见过大海送给我们的小礼物吗？（生回答）

师：你们捡过海螺吗？能不能说说你捡的海螺是什么样的？有没有像书本一样的。那位同学来说你捡的海螺是怎样的？（请学生回答）

师：听了同学们的描述，老师已经知道同学们捡的海螺一定很美。

师：其实呀，老师也有一些很美的海螺呢，同学们想看吗？

生：想

师：好，瞧，是不是很美？（生回答）可是谁能来说说它美在哪？

（视频显示图片，老师分析）

（生回答）

小结：这些海螺很奇特、很特别、形状各异、颜色很美......

三、玩一玩:

师：同学们认识了小海螺了吗？

生：认识了（不认识）

师：那同学们想不想更深入的认识一下呢？

生：想

师：瞧，老师今天把小海螺请到现场来了，(教师出示实物海螺)哪位同学想上来与小海螺认识认识？

（生上来）

师：你可以看一看海螺的样子、形状，摸一摸它的表壳、吹一吹它的小口、听一听它的声音。（学生看完，让学生回到自己的位置）

师：同学们通过近距离的接触，谁来说说，你看到的海螺是怎样的？（你可以从他的从形状、花纹等处来回答）

生回答

师：同学们真棒！观察的真仔细！他们的形状很多、都不一样，颜色也丰富多彩.......

师：那刚刚有没有听到海螺的声音？（生回答）是不是像海声一样？（生回答）那同学们你们知道为什么吗？（生回答）

师：那就让老师来告诉你们吧。其实用海螺听大海的声音是一种浪漫的说法。科学的解释是，螺壳里面的形状是弯曲的，同学们可以看到书本右上角的这幅图。里面贮满了空气，所以当你在周围环境很嘈杂的地方，这些嘈杂的声音使螺壳里的空气振动，因此，你把海螺贴进耳边就会听到海潮的声音。当你在一个特别安静的房间里时，周围传来的声音很少，而且音量很微小，不能使螺壳里的空气振动，所以你把螺壳贴在耳边，就不会听到海潮的声音。师：刚刚同学们观察那么仔细现在就来比较一下这几个海螺有什么异同？（课件图片）教师引导学生找出相同和不同的地方。

师：我们现在看到的这些都是海螺的.壳，是海螺用来保护自己的外壳。同学们知道它有什么用吗？（生回答）

师：做成各种装饰物......同学们看，漂亮吗？（生回答）

师：同学们除了老师给你们看得这些海螺，你们还见过哪些奇特的海螺吗?（学生回答有）

四、画一画:

师：哦，那同学们想不想用你手中的画笔来画出你心中的海螺呢。（生回答）好，我们先来看看其他的小朋友是怎样画的，请同学们看到书本的这几幅图。谁来告诉老师有什么不一样的地方？（生回答）

师：对了，同学们真棒！它们一幅是用单色线条勾勒来表现，另两幅是用有色彩的彩笔来表现、、、、、、好了，欣赏完其他小朋友的画，下面老师来教你们怎样画，好吗？同学们先拿出你的画笔和画本像老师这样先画外形，再画花纹、、、、、、周围可添加小的。（教师示范海螺的画法）现在同学们能不能画出你心中的海螺了？（生回答）你可以回忆刚才欣赏的海螺，选喜欢的外形来画，你可以用单色线条勾勒来表现，也可以用有色彩的作品来表现。

五、学生作画,老师巡回辅导:

教师播放背景音乐,在音乐声中《小螺号》学生开始作画。

『1.基本要求:用线条画出海螺的形象,并加上一些花纹;

2.较高的要求:有耐心地画出花纹,花纹的组织丰富而有对比;

3.个性探究:能给自己的作品起个合适的题目。』

四、作品展示、欣赏评价

让我们来找一找,看看谁画的海螺最奇特。(形状、花纹)。鼓励学生互相欣赏，从构图、创意、色彩等方面来评价，评说每件作品中自己喜欢的亮点，并介绍自己作品中觉得最巧妙、最有趣、最得意之处，共享成功的喜悦。

歌曲《小螺号》教学设计 篇3

教学内容：

1、介绍海南的风土人情

2、学唱歌曲《小螺号》

教学目标：

1、通过歌曲《请到天涯海角来》和风景图片的欣赏，引导学生了解海南的风土人情。

2、学习演唱歌曲《小螺号》，掌握装饰音的运用，体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

教学重难点:

学唱歌曲，并体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

教学准备：

1、教师：教学课件、小海螺。

2、学生：搜集有关南海的风土人情。

教学过程:

一、导入（走近海南）

1、师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你们去哪？（教师清唱《请到天涯海角来》）

生：回答（海南）。

师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！（播放歌曲《请到天涯海角来》带领学生坐飞机律动：教师双手张开飞到哪个同学身边拍拍他的肩，该生就接在教师背后，以次类推。）

2、师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游，哪位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？

生：回答（天涯海角、五指山等等）。（教师表扬并颁发“导游证”）

3、师：我们首先来到了“天涯海角”，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？

（课件显示，生齐声回答：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石）

4、师：接着，我们来到了“五指山”，真的有五个手指哎，“五指山”的树长得郁郁葱葱，这是云雾中的“五指山”。（课件显示）

“五指山”下有一条“万泉河”，“万泉河水清又请”（师唱），万泉河水可清啦，现在旅游开发了，人们都到万泉河去漂流，看他们玩得多开心呀，还打水仗呢。（课件显示）

5、师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？

生：回答（菠萝蜜、椰子等等）。

师：那你们都知道这些水果长什么样吗？（课件显示火龙果、椰子等）

6、师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠，身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数民族的小朋友呀？（课件显示）

生：回答（黎族、苗族……）。

7、师：是生活在海南的黎族小朋友。

二、学唱歌曲

1、师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物，（出示海螺）这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都会有什么美好的事情发生呢？

课件显示歌曲前四句歌词（按节奏排列）：

小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；

小螺号嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微；

小螺号嘀嘀嘀吹，声声唤船归罗；

小螺号嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回罗。

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

2、师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？

生：回答（海滩、心里很美……）。

课件显示：

茫茫的'海滩，蓝蓝的海水，

吹起了螺号，心里美也。

师：我们一起来读一下，（教师用手帮助数拍）

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

3、师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。（上滑音、上波音）

生：回答（在哪里有一个怎样形状的记号）。（课件在歌曲中强调显示）

4、教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。（课件显示）

5、学唱《小螺号》

⑴慢速，轻声（前四句用la，后四句用lu）哼唱旋律。

⑵师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱）

⑶完整地演唱歌曲数遍。

三、感受节奏的不同，情绪的不同

1、师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？

生：回答（前四句快，后四句慢）。

2、师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？

生：回答（节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情）。

3、师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。（课件显示：在歌曲中显示轻快的、抒情的）

4、师：那我们就用正确的情绪，正确的声音来演唱这首歌曲。

生：有感情地演唱歌曲。

四、总结

师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区（课件显示景点图片），吃了美味的水果（课件显示水果图片），还和黎族小朋友（课件显示黎族小朋友图片）交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！

播放歌曲《请到天涯海角来》，学生律动“飞”出教室。

歌曲《小螺号》教学设计 篇4

教学目标：

1. 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：多变的节奏和大跳音程。

教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的`急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

教具准备：琴、网络资源。

学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。

教法思考： 充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好，常规检查。

移调练声《练习曲》

二、引入新课。

出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。

今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）

欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。

讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。

三、难点练唱。

大跳音程。

切分音及长音。

逐句教唱（侧重难点）

学生跟琴声练唱

歌曲处理：

第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。

第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。

整体情绪：欢快、活泼、甜美地。

分男女生演唱，点唱。

学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

分小组唱，奏练习。

各组推荐两名学生作唱，奏表演。

四、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

歌曲《小螺号》教学设计 篇5

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

【知识与技能】

掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

【难点】

认识并掌握滑音记号的范唱方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

大家都听到了什么呢?学生自由发言。

同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的.。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

(四)课堂小结，点题升华

今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计