《语文乐园二》教学设计

老地方整理的《语文乐园二》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《语文乐园二》教学设计 篇1

教学目标：

知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

教学时数：５课时

教学过程：

第一课时

一、读一读

自由读读这些词语搭配

想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别

交流：一个指具体事物另一个则不是

你还能说几个这样的例子吗

二、读一读

自由读句子

想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句）

师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是

再读句子

你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？

三、读一读、记一记

自由读句子

教师简单介绍含义

练习背诵

四、读一读

自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到

全班交流

第二、三课时

习作：那一次，我流泪了

教学目标

（一）知识与技能

1、能写清楚事情经过

2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感

3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的.好词佳句。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出人物的真情实感。

一、谈话导入

师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？

全班交流

师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？

二、指导书写

师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：

整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分

你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人

生自由习作、誊写作文。

《语文乐园二》教学设计 篇2

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。

3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。

4、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。

教学重难点：

引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。

教学准备：

教学过程：

第一课时

一、第一题。

1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么？

2、学生交流。

3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。

4、小组交流，全班反馈，教师点拨。

5、指名读，男女生读。在读中领会方法。

6、教师出示句子，加强方法指导。

7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。

二、第二题。

1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。

2、小组互动：了解分号和句号的用法。

3、教师归纳

4、带着体会品读句子。

5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。

6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。

三、读一读，记一记。

1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

5、这样的.诗句还有很多，你还知道哪些？

6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。

7、制作名言名签。

第二课时

一、学习成语故事。

1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。

2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。

3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。

4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。

5、同桌之间再讲讲这个故事。

第三、四课时

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。

激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。

教学重难点：

通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。

教学准备：

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、你最崇拜谁？说说你为什么崇拜他？

2、学生交流。

3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。

二、再读要求，明确方向。

1、出示习作要求，明确写作内容。

2、师生交流习作要求和写作手法。

（1）写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。

（2）要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。

（3）用简洁的语言写出你崇拜他的理由。

（4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。

（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。

三、对比感悟，提炼方法。

1、欣赏范文。

2、全班交流，小结。

3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？

四、小组讲评，互教互学。

1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。

2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。

（1）是不是一件难忘的事？

（2）有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?

（3）是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？

3、教师相机小结。

五、课堂作文，集体修改。

1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。

2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。

3、组内互改互评。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

《语文乐园二》教学设计 篇3

教学目标

（一）知识与技能：

1通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

3积累名言警句。

4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排：1课时

一.学习“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四.学习“成语故事”

1自由读故事。

2说说故事告诉了我们什么？

3学习了故事给你什么启发？

习作我开的小店

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的想象能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店

二、想象能力

你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的`?

你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客?

小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

三、叙事能力。

1．有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

2、你是以店主的身份在介绍!

作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

《语文乐园二》教学设计 篇4

学习目标：

1．认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。

2．掌握反义字的特点。

3．发现手的作用。

4．试用手形作画，并说句子。

教学重难点：

认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。

教学准备：

生字卡、四线格图片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

今天，乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？

二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝

1．生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。

2．指名学生大声读儿歌，要读得正确流利。

3．同座得两个同学再读，互相说一说找到什么宝。

4．用自己喜欢的`方式配乐齐读儿歌。

5．（出示：乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。（奖“发现星”）

三、自主尝试，探索“奇妙空间”。

语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。

“奇妙空间”一

1．看图，初步感知“左”和“右”是一对反义词。

2．生试看图、读词，说自己的发现。

3．生互动游戏，巩固词语。

“奇妙空间”二

1．出示：出图与火车，引导学生找出火字与大字相似的地方，整体感知象形字的特点。

2．（出示：火字的演变）师：简介汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。

3．小组活动：认读“口、日、土、木、禾”，试着找出字与图相似的地方。

4．生说自己的记字方法。

5．生观察拼音在四线格中的书写位置，根据书上的笔顺提示书空。

6．指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。

7．师范写“火”，生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。

8．生描红，师巡视。

第二课时

一、想象创作，邀游“梦幻天地”

1．听乐乐介绍他的两幅图。

2．生介绍第三幅图，试着说“……是……”的句子。

3．生介绍其他画，想怎么说就怎么说。

4．鼓励生手脑结合，展开想象，用手形作画。

5．小组交流。

6．优秀作品展示。

《语文乐园二》教学设计 篇5

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

3、阅读短文《万年牢》。

4、完成习作：写自己喜欢的一项活动。

教学重点与难点：

1、重点：巩固生字，了解开篇设置悬念的作用。

2、难点：把活动的过程说清楚，写具体。

教学准备：

课件

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、教师导读：课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个规矩：只要身上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。

2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。

3、指名反馈：这句话在全文中起到了什么作用？

4、教师小结：是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半。开篇设置悬念，让读者充满疑惑，能够有效地激发读者阅读的兴趣。

三、猜字谜

1、教师导：同学们，你们都喜欢猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。

2、学生独立阅读谜面，想一想。

3、指名反馈，并说说自己的判断理由。

4、拓展练习,猜字谜。

一月七日：脂

开门红：红日

七十二小时：晶

第二课时

四、自主阅读

1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。

短文中，题目“万年牢”是什么意思？

2、学生带着问题自读。

3、指名反馈：题目“万年牢”是什么意思？

4、引导再读短文。思考：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？

5、指名反馈:

（1）爸爸用的是最好的`材料。

（2）煮糖用铜锅。

（3）爸爸蘸糖的手艺好。

6、教师：“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。

7、指名反馈：“万年牢”在作者心中还有什么意思？

8、出示句子，引导学生各抒己见。

9、教师：读了这篇短文，你受到了什么启发？

10、课堂小结：同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违背良心的事情。

11、布置作业

（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

（2）有感情地朗读短文《万年牢》，摘抄自己喜欢的句子。

（3）做一课一练。

第三、四课时

一、审题，了解要求

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）写作内容：写一次自己最喜欢的活动。

（2）表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。

二、说一说，拓展思维

1、教师：同学们，课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢？

2、指名说说。

3、学生交流，拓展素材。

三、指导写作

活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢？

1、按照顺序，写出过程。

（1）活动的时间、地点、参加的人员。

（2）活动的具体内容。

（3）参加活动过程的心理感受和外在反应。

（4）参加活动后的收获或感受。

2、抓住重点，有详有略。

3、抓住关键，畅谈感受。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业